|
3
|
Проверка домашней подготовки
|
с. 54 Вопрос
№10
( письменные
задания на уроке не проверяются, тетради в конце урока собираются)
|
- дети читают вопросы и отвечают на них
|
Личностные
УУД:
- развитие
грамотной речи
|
|
4
|
Формулирование темы урока через
исследовательскую деятельность
|
- Ты
часто читаешь книги? Расскажи о самой любимой твоей книге.
-В какой форме может быть представлена
информация в книгах?
-Бегло пролистай учебную книгу на твоем
столе. Скажи, какой формы представления информации больше? Почему?
-Догадайся, зачем мы говорим о текстовой
форме представления информации?
- тема урока:
-Поставь перед собой цель на этот урок.
|
- дети
рассказывают о своих любимых книгах;
- в
текстовой, графической, числовой;
- делают
вывод, что текстовой информации больше, потому, что через картинки нельзя
передать весь смысл;
- Об
этом будем сегодня говорить на уроке;
-
«Текстовая информация»;
- узнать
какие носители использовали для хранения текстов, что такое текст, с помощью
каких инструментов можно работать с текстом;
|
Регулятивные:
-
развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и
нормами русского языка
|
|
5
|
Объяснения темы
|
- из истории
создания текстовых документов
-Что такое
текст? Прочитай определение в учебнике.
-Поиграй с текстом: измени текст так, чтобы в
каждой строчке смысл был разным.
-Вставь пропущенные буквы, чтобы получились разные
слова:
-Какое свойство текста ты заметил?
-Прочитай и запомни!
- Какой современный инструмент облегчает работу
с текстом?
-Рассмотри окно текстового процессора и отметь
основные элементы его окна;
-Узнай, как изменилась технология письма с
появлением компьютеров?
|
-
смотрят видео ролик;
- читают
учебник на с. 55, пересказывают;
-
расставляют запятые и объясняют смысл предложения с учетом запятых;
-
вставляют буквы и называют слова: коса-роса, река-рука, шлюпка-шляпка;
- при
замене букв или расстановке знаков препинания - смысл текста изменяется;
- читают
с экрана: Пропуск, замена или
перестановка хотя бы одного символа в тексте изменяет его смысл.
-
компьютер, программы для работы с текстом текстовые процессоры;
-
выполняют задание №105 в РТ на с. 78;
- читают
текст учебника на с. 56, пересказывают.
|
Познавательные
УУД:
-актуализация
сведений из личного опыта;
-формирование
навыков работы с книгой
-формирование
навыков поиска нужной информации в печатном источнике
-
развитие грамотности;
-
развитие познавательной активности;
Личностные
УУД:
- умение применять
знания на практике;
Коммуникативные
УУД:
-
формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к
одноклассникам;
-умение
сдерживать эмоции.
|
|
6
|
Закрепление
|
Выполни
задания в рабочей тетради:
|
РТ с. 76 – 78 №
103 (а,в)
|
Личностные
УУД:
-развитие
логического мышления и грамотной речи
|
|
7
|
Компьютерный
практикум
|
Работа с
клавиатурным тренажером
|
-работают
с тренажером «Клавиатор», упражнение 42 (предложения)
|
Личностные
УУД:
-
формирование навыков слепой печати
Коммуникативные
УУД:
- умение
работать в парах,
- развитие
диалогической речи
|
|
8
|
Итоги урока,
рефлексия
|
Можете
ли вы назвать тему урока?
- Вам
было легко или были трудности?
- Что у
вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое
задание было самым интересным и почему?
- Как бы
вы оценили свою работу?
|
Работа с
дневниками
|
Личностные
УУД:
-рефлексия
способов и условий
действия,
контроль и оценка процесса
и
результатов деятельности
|
