Технологическая карта урока Тема: «Как собрать и разобрать слово» (русский язык)

Технологическая карта урока

Тема: «Как собрать и разобрать слово»

(русский язык)

Цели деятельности учителя: актуализировать знания о понятии «родственные слова»; научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;

Тип урока: ОНЗ

Планируемые результаты

предметные: научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса;

личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 

           Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть; рабочая тетрадь «Русский язык» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть.

№	Этап урока	Время	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Организацион -ный момент	1	Прозвенел для нас звонок Начинается урок	Ученики настраиваются на урок
1.	Актуализация знаний Орфографичес- кая работа		Минутка чистописания. -Прочитайте стихотворение Р..чной, л..сной, г..ристый, М..рской, р..дной, л…систый. Проверь слова, да не сп..ши, Красиво, грамотно сп..ши! -Спишите стихотворение, подчеркивая безударные гласные. -Проверка по образцу( на доске).	Писать каллиграфически. Безударная гласная в слове	Р: принимают и сохраняют уч задачу
2. 3. 4	Самоопределение к деятельности Выявление места и причины затруднения Работа с учебником, стр. сорок два Построение проекта выхода из затруднения, открытие нового знания Упражнение 56(учебник) Упражнение №56 Сообщение профессора Самоварова		- Из чего же состоят слова? (из букв, слогов, звуков) Верите ли вы, что… … что слово можно разобрать на части? ….что у слов бывают родственники?   ..что у слов, как у растений есть корень? ..некоторые слова растут из одного корня? - Мы вернемся к этим вопросам в конце урока. А сейчас… Откройте учебник на с. 42. Как называется раздел? (Состав слова) Где мы встречали слово состав? Как звучит тема урока? (Как собрать и разобрать слово) Верно, давайте попробуем сказать, что такое состав? Молодцы, сегодня мы с вами узнаем, что у слов тоже есть состав. - Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке? (собирать и разбирать слова) - Сформулируйте тему урока.  (Как собрать и разобрать слово) -Поставьте цели урока . ( Научиться находить части в слове, собирать слова из частей, познакомиться с названием каждой части).  - Прочитаем сообщение профессора Самоварова. (По ролям) -Какой секрет открыл профессор?(Слова можно разбить на части) - Почему надо знать эти части? (Чтобы понять значение многих слов, правильно использовать их в речи и грамотно писать). - О чём спросила Аня? (Из каких частей состоит слово?) - Прав ли Ваня? (Частично, т.к. он ещё пока не знает, о каких частях сказал профессор). - Мы с вами сегодня убедимся, что Ваня поторопился с ответом, и узнаем, из каких частей ещё может состоять слово. Физкультминутка Упражнение 66(учебник) -  Прочитайте песенку на стр. 44. -Это маленькое стихотворение – колыбельная песенка. -Кого зовут качать деточку?  (кота, котика) -Как по-разному называют кота? -Почему? (это ласковые слова, хотят задобрить кота) - Можем ли мы их назвать словами- родственниками? - Почему?  (имеют общую часть, общее значение) - Выпишите родственные слова подчеркните в них общую часть.Вместе разбираем. ( Пишу на доске) Котя, котенька, коток, котик. - Какую часть выделим? (кот) Сообщение профессора Самоварова - Давайте прослушаем, что нам об этом говорит профессор Самоваров, Ваня и Аня. - Как называется общая часть родственных слов? (Корень) -Посмотрите, как обозначается корень на письме. (дуга) - Как по-другому называются  родственные слова?  (Однокоренные) - Назовите корень в выписанных вами словах. (кот) - Что поняла Аня?( Родственные слова как бы вырастают из одного корня) -Вы согласны с ней? - Верно , ли Ваня подобрал однокоренные слова с корнем свет? (Свет, светить, светлый)	Отвечать на вопросы, повторять ранее изученный материал. -Состав чисел, состав продуктов,состав поезда, состав ткани Состав-это то из чего состоит что-то, из каких частей Анализировать, отвечать на вопросы. Выполнять пис.грамм.упр. Делать вывод. Отвечать на вопросы.	К: участвуют в учебном диалоге; строят реч. высказывания. П.: формулировать вывод на основе выделения существенных признаков. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. К: фор-е умения работать в группах, слушать партнёра, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
3.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Упражнение 67 работа в парах		Упражнение 67 1.     -Над следующим упражнением поработаем в парах. Давайте повторим правила работы в парах. ●       Работать должны оба; ●       Один говорит, другой слушает; ●       Своё несогласие высказывай вежливо; ●       Если не понял, переспроси - Внимательно прочитайте слова. Вместе с соседом распределите их в три группы устно. После обсуждения вместе заполняем таблицу.  Выделяем корень в каждом слове. Какие слова  в первую группу? Во вторую? В третью?(делим тетрадь на 3 столбика по 4 см, 3 строчки). на доске пример таблицы.	Выполнять письм.грам. упр.  Строить реч.выс.	К: участвуют в учебном диалоге; строят реч. Высказывания. Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
4.	Самостоятельная работа		Задание на карточке -Подчеркните карандашами разных цветов три группы  родственных слов. Выделите корень в словах. Сад, дубовый, ходить, садовник, дуб, ход, дубок, садовый, садик, ходовой Сад, садовник, садовый, садик Дубовый, дуб, дубок Ходить, ход, ходовой -Сколько слов каждого цвета получилось? -Оцените свою работу.
4.	Итог урока. Рефлексия		- Вернемся к началу урока. Верите ли вы, что… … что слово можно разобрать на части? ….что у слов бывают родственники?   ..что у слов, как у растений есть корень? ..некоторые слова растут из одного корня? - Подведем итог  -Какую цель ставили? -Достигли ли вы цели? Как называется общая часть родственных слов? (Корень) -Посмотрите, как обозначается корень на письме. (дуга) - Как по-другому называются  родственные слова?  (Однокоренные) Д/з:Выучить понятие –однокоренные слова. Стр 45 упр 68. Разбираем дз.	Обобщать изученное.	Л: самооценка; П: рефлексия способов и условий действий.

Напечатать 5 штук (самостоятельная работа)

-Подчеркните карандашами разных цветов три группы  родственных слов. Выделите корень в словах. Сад, дубовый, ходить, садовник, дуб, ход, дубок, садовый, садик, ходовой

-Подчеркните карандашами разных цветов три группы  родственных слов. Выделите корень в словах. Сад, дубовый, ходить, садовник, дуб, ход, дубок, садовый, садик, ходовой

-Подчеркните карандашами разных цветов три группы  родственных слов. Выделите корень в словах. Сад, дубовый, ходить, садовник, дуб, ход, дубок, садовый, садик, ходовой

-Подчеркните карандашами разных цветов три группы  родственных слов. Выделите корень в словах. Сад, дубовый, ходить, садовник, дуб, ход, дубок, садовый, садик, ходовой

Тема урока:

«Как собрать

и разобрать слово»

Цель урока:

Научиться находить части слова, собирать слова из частей.

Игра: «Снежная сказка»

Если вы услышите однокоренные слова, с корнем -снег-, или?..-снеж-, хлопните в ладоши.

Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели У заснеженной реки, В снежном переулке Звонко носятся снежки, Режут лёд снегурки.

А в завьюженных лесах – Снежные палаты. На сверкающих кустах – Снежные халаты. Скрипнут лыжи на бегу В белом Снегограде, Впишут синюю строку В снежные тетради.