Технологическая карта урока Тема раздела «Sport in our life/Спорт в нашей жизни» английский язык. Класс: 7

Технологическая карта урока

Тема раздела   «Sport in our life/Спорт в нашей жизни»  

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 7

Авторы УМК: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева

 «Английский. 7 класс», Москва, Просвещение, 2012.                                           

Тип урока:  комбинированный

Оборудование: Компьютер, проектор, колонки,  мультимедийная презентация, видео-ролики

Учебные пособия издательства «Легион»: Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская «Английский язык. Грамматика. Лексика. Чтение. Тесты и упражнения» 2012, Е.А. Фоменко, А. С. Юрин «Лексика и чтение. Тесты и упражнения»2014.

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Тема урока		«How do be fit and healthy » /Как быть здоровым
2.	Цель (цели)  урока		Образовательная ( учебно-практическая) цель: Создание и организация условий для успешного овладения учащимися знаниями и практическими умениями по теме и демонстрации их практического применения в реальных ситуациях Деятельностная цель: Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структур изучаемых лексических единиц
3.	Задачи  урока		1.Cистематизация лексических единиц по теме  «Sport in our life/Спорт в нашей жизни»    2.Совершенствование навыков и умений чтения с опорой на тестовые технологии 3.Совершенствование навыков  оперирования ЛЕ и ГЯ  при аудировании, чтении, говорении и письме по теме. 4. Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни и желания заниматься различными видами спорта
4.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты		Личностные, метапредметные результаты и универсальные учебные действия
			Развитие лексических  и грамматических умений и навыков, навыков монологической речи по теме Совершенствование навыков и умений разных способов  чтения,  диалогической и монологической  устной речи по теме  Совершенствование навыков составления коротких сложноподчиненных предложений с союзным словом because. Формирование навыков и умений проектной деятельности		Личностные   УУД:                                                Формирование мотивации и интереса  к учению, к изучению иностранного (английского) языка Формирование ответственного отношения к учению, самостоятельности, индивидуальности, творчества Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, дисциплинированность.        Учащиеся  получат возможность научиться:   самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;                                                              адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.                   Регулятивные  УУД: Умение  ставить цели и задачи учебной деятельности; оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать в группе. Умение оценивать, свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.         Учащиеся  получат возможность научиться:   самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;                                                             адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.                 Коммуникативные   УУД:   Формирование коммуникативной компетенции: формулирование собственного мнения, выводов    организация и планирование учебного сотрудничества        использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей.          Учащиеся  получат возможность научиться: общаться в группе, проявляя толерантность в общении брать на себя инициативу в организации совместного действия; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы.  Познавательные…УУД                                                                   Построение логических  рассуждений,  умение сравнивать, делать простейшие выводы, овладение простейшими логическими действиями анализа, Учащиеся  получат возможность научиться: ставить проблему, аргументировать её актуальность;                                                  • делать умозаключения  и выводы на основе аргументации.
5.  Организация пространства
Межпредметные связи				Формы работы		Ресурсы
Физическая культура, русский и татарский  языки				Работа в парах Работа в группах Самостоятельная работа		-УМК; - видеоролик -мультимедийная презентация -раздаточный материал

6. Основные этапы и виды деятельности

Структура урока Этапы	Цель – результат	Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап Мотивация учебной деятельности	Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха	Показ  видеороликa: “PHYSICAL ACTIVITY”	Учитель приветствует учащихся. Предлагает посмотреть видеоролик и подумать, что он демонстрируют и для чего он был показаны учителем?	Смотрят видеоролики, отвечают на вопросы учителя, используя размещенные на доске речевые клише. Размышляют над ответом на вопрос: Что демонстрирует видеоролик? Для чего он был показан? Составляют свои собственные ответы, используя опорные речевые клише на доске и слова-таблички на столах Все справляются, так как задание облегчено с помощью опорных клише и слов-табличек
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи	Создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока. Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями	Показ видео-ролика-презентации “WHY SHOULD WE EXERCISE?”	Сначала предлагает подумать и самостоятельно сформулировать тему урока, исходя из видео-роликa, затем предлагает слайды презентации в качестве косвенной помощи. Предлагает  поработать в группах,  пофантазировать о задачах урока и о совместных действиях по их решению	Ученики по слайдам видео-ролика-презентации определяют тему урока, отвечая на вопрос презентации, предлагают свои варианты, проверяют себя по правильному предложенному учителем варианту. Совещаются в группах, предлагают свои варианты, высказывают свою точку зрения, перечисляют действия, которые намереваются совершить на уроке, составляют мини-проекты работы над темой. Пользуются поддержкой учителя, задавая вопросы (если возникнут  или выявятся возможные затруднения с самостоятельной формулировкой).
Этап проверки домашнего задания		Текст для чтения “How to be Fit”  стр149-150 Учебное пособие Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская «Английский язык. Грамматика. Лексика. Чтение. Тесты и упражнения»	Учитель проверяет выполнение тестового задания по чтению с множественным выбором	Учащиеся в группах проверяют ответы
Этап актуализации субъектного опыта учащихся этап обобщения и систематизации	Систематизация лексических единиц по теме	Практическая работа с  использованием слайдов презентации Упр 54 стр 286	Предлагает  тренировку- на подбор слов-названий видов спорта и картинок-спортивного снаряжения	Выполняют задания на подбор-сопоставление картинок и слов.
Этап изучения новых знаний и способов деятельности	Вариативность употребления лексики в новом тексте для чтения	Текст “Sport in Britain” стр154-155 Учебное пособие Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская «Английский язык. Грамматика. Лексика. Чтение. Тесты и упражнения»	Предлагает прочитать текст с извлечением информации для последующего выполнения тестового задания	Читают тест, выполняют тестовое задание в группах
Этап контроля и самоконтроля	Контроль понимания лексики по теме, нахождение структурно-смысловых связей в микротекстах	Task 4 стр 69 Е.А. Фоменко, А. С. Юрин «Лексика и чтение. Тесты и упражнения».	Предлагает выполнить задания на нахождение структурно-смысловых связей микротекстов	Выполняют задание  в группах и затем представитель группы озвучивает выполненное задание
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Дифференциация домашнего задания.		Магнитная доска	Предлагает учащимся провести  рефлексию, подвести итоги, что достигнуто на уроке. Предлагает выбрать домашнее задание, озвучить его, аргументировав свой выбор.	Озвучивают список достигнутых результатов, сопоставляя с задачами урока , оценивают свою деятельность на уроке. Выбирают домашнее задание, объясняя свой выбор, используя опорные клише на магнитной доске