Технологическая карта урока. Тема "Собираемся на пикник. Исчисляемые и неисчисляемые существительные". УМК Биболетова М.З. и др. 3 класс

Тема урока: « Собираемся на пикник. Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Дата: 23.11.2015      

 Класс: 3

Учебник: Биболетова М.З. и др. “Enjoy English”, Издательство ТИТУЛ, Обнинск, 2013 и рабочая тетрадь к учебнику.

Учитель: Кунц Татьяна Борисовна

Образовательная цель - способствовать формированию представлений о правилах сбора на пикник, заботиться о своём здоровье.

Развивающая цель - способствовать обучению школьников в умении характеризовать объекты, явления и действия применительно к теме урока, аргументировать доказательства своего предположения в рамках известных для него структур.

Воспитательная цель - формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся,  вежливое отношение друг к другу в процессе общения на протяжении всего урока.

Тип урока - комбинированный.

Основные методы - частично-поисковый, проблемный и практический.

Формы организации познавательной деятельности – фронтальная, индивидуальная и парная.

Оборудование – учебник М.З. Биболетова и др. “Enjoy English” 3 класс, Рабочая тетрадь к учебнику, карточки для теста и транскрипционные знаки, песня на аудиокассете для физкультминутки, аудиоприложение к учебнику“Enjoy English” 3 класс, компьютер, проектор, картинки по теме «Еда» и карточки для игры в диалоге по теме «Собираемся и идём на пикник», таблица «Еда», презентация по грамматике: “Презентация грамматического материала: much, many, a lot of” (http://festival.1september.ru/articles/642067/)

Основные термины, понятия: лексика по теме “Еда”, much, many, a lot of.

Планируемый результат

Предметные умения. ·         Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме. ·         Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. ·         Умение строить краткие высказывания с использованием опор. ·         Умение составлять диалоги по теме. ·         Умение на слух воспринимать информацию.

Личностные УУД: – устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Регулятивные УУД: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные УУД: – синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания и речевого высказывания с использованием опоры; – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием картинок;  – свободная ориентация и восприятие текста. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой для третьеклассника и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного и иностранного языка.

Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока	Дидактические задачи
1. Организационный момент	Подготовка учащихся к работе на уроке: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
2. Фонетическая зарядка	Активизация звуков, изученных ранее. Совершенствование произносительных навыков.
3. Речевая зарядка	Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
4. Активизация знаний по теме “Еда”	Тестовая проверка знаний у учащихся на лексические единицы.
5. Физкультминутка	Организация релаксации.
6. Совершенствование навыков диалогической речи	Формирование навыков диалогической речи с использованием игровых элементов.
7. Изучение нового материала и совершенствование лексико- грамматических навыков	Знакомство с новыми словами и тренировка лексических и грамматических навыков.
8. Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели, выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения
Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя;–  владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Приветствует учеников, создаёт атмосферу иноязычного общения, используя  картинки по теме “Еда”. Good morning, children. I’m glad to see you. Who is absent? What day is it today? How are you? As for me I’m hungry today. I would like tea with sandwich today. And you would you like some milk? Do you like eggs? Look at the picture. What will you have a talk about today? Сообщает тему и план урока. Yes, today we’ll have a talk about picnic and food, make dialogs and learn a new grammar rule.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Попытка поставить учебную задачу.
2.Фонетическая зарядка	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – синтез – повторение слова с данным звуком; Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; Предметные результаты: – умение правильно воспроизводить звуки;	- Предлагает учащимся отработать произношение звуков, изображённых на карточках, и слова с ними. [s] – seven, skip, mouse, sun [v] – very, visit, every [p] – paper, computer, pink [n] – no, kind, night [r] – rain, marry, round [m] – mother, man, many [w] – while, what, welcome Thank you very much children. -Предлагает учащимся вспомнить, как читается «ее», послушать и прочитать за диктором (Упр.2 стр.39 учебник, аудиоприложение, часть I, урок №23)	- Обучающиеся читают звуки и слова по очереди с карточки, потом вслух хором, слабые несколько человек индивидуально ещё раз. - Вспоминают звук, который даёт буквосочетание «ее» - Слушают диктора и повторяют за ним слова: Cheese, sweet, tree, green, three, see, teeth, need.
3. Речевая зарядка	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение строить понятные для партнера высказывания; Предметные результаты: – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они знают по теме «еда»: – Дайте совет, что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Используют глагол “ must” (должен) What must we do to be healthy? (учитель)	Задают вопрос и отвечают по цепочке, используя знакомые слова и словосочетания. Дают советы, что нужно делать, чтобы быть здоровыми. P1We must clean teeth. What must we do to be healthy? P2 We must drink milk. What must we do to be healthy? P3 We must swim. What must we do to be healthy? P4: we must eat apples. What must we do to be healthy? P5 We must wash our hands and face. What must we do to be healthy? И так далее
4. Активизация знаний по теме “Еда”. Тест	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное понимание высказывания с использованием опоры. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассником; Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение логически мыслить, выбирать правильный вариант, отсеивать ненужное.	Учитель предлагает учащимся выполнить тест и раздаёт карточки, где  они выбирают приказания полезные для здоровья и приказания вредные для здоровья, отмечая их знаками «+» и    « -» Тест 1.Clean your teeth, please 2. Read books all day, please. 3. Don’t go for a walk! 4. Wash your face and hands, please. 5. Eat sandwiches, please 6. Sleep 24 hours, please. 7. Eat carrots and apples, please 8. Drink milk, please.  А теперь переверните обратной стороной карточки и сверьте свои варианты с ключом. 1 «+»; 2 «-»; 3 «-»; 4 «+»; 5 «-»; 6 «-»; 7 «+»; 8 «+»	Самостоятельная работа учащихся по выполнению теста, потом осуществляют взаимопроверку  по ключу (он находится на обратной стороне карточки) и оценивают своего соседа по парте.
5. Физкультминутка		Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее. (песенку взять с аудиокассеты 2 класс. Урок №20 или ранее  Clap, clap, clap your hands…)	Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
6. Совершенствование навыков диалогической речи	Метапредметные результаты (УУД): Личностные:  - развитие доброты, готовности к сотрудничеству. Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – осознанное и произвольное построение диалогического и речевого высказывания с использованием плана-совета учителя. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – планирование учебного сотрудничества с партнёром. Предметные результаты: – умение составлять диалоги по теме.	Предлагает учащимся, работая в парах разыграть диалог о том, как ребята ходят в поход или на пикник. Напоминает, не забыть поприветствовать друга и поблагодарить его за разговор и за совет, что нужно взять с собой на пикник. Осуществляет контроль диалогической речи: предлагает учащимся разыграть диалоги (1-2) и выбрать лучший.(на столе импровизированная витрина магазина с карточками, на которых изображены продукты, корзина для пикника).	Работая в парах, обыгрывают ситуацию “Собираемся на пикник”, используя примеры из учебника и карточки по теме”Еда”. Разыгрывают диалоги у доски, показывая артистичность и знание лексики, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный. P1 Hi, Nikita! P2: Hi, Vika! P1: I want to have a picnic on Sunday with my sister. Would you like to go with us? P2: No, I can’t. P1: What’s a pity! I don’t know what to take. P2: Take a basket and go to the shop. I can help you. P1: Thank you. P2: You must take a bottle of water, some bread, some butter, some cheese, 2 apples, 2 bananas, some sweets, a box of juice. P1:Thank you very much for your help. P2: I’m happy to help you. Bye, Nikita! P1: Bye, Vika!
7. Изучение нового материала и совершенствование лексико-грамматических навыков	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста; – синтез – составление целого путём подстановки; – установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: –  умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. - умение использовать лексические единицы в заданной ситуации.	Предлагает учащимся обратить внимание на презентацию и вспомнить, на какие две группы делятся существительные (исчисляемые и неисчисляемые) и сделать вывод с какой группой существительных употребляется слова “much” и “many”, а затем выполнить упражнения из рабочей тетради: 1. Упр. 2 стр. 27 (рабочая тетрадь к учебнику М.З. Биболетовой “Enjoy English 3 кл.). Распределить данные слова по двум столбикам. 2. Упр. 5 стр. 40. (учебник) В учебнике закончить предложения, заполнив пропуски в рассказе, словами “much” , “many” или “a lot of”	- Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи; - один зачитывает слова, записанные им со словом”much” , а другой со словом “many”. Остальные проверяю, есть ли  ошибки.
8. Рефлексия учебной деятельности	Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу. – Выполнение каких заданий вам показалось легким? - А какие задания выполняли с трудом? – Над чем нужно еще поработать? – Где нам пригодятся эти умения? Объявляет и объясняет домашнее задание: Упр. 1 стр.27 (рабочая тетрадь к учебнику), Упр.7 стр.40 (учебник, устно), повторить правило стр.39 Оценивание деятельности учащихся на уроке с обоснованием. Окончание урока.	Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы. Слушают оценивание.