|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
(формируемые
на данном этапе урока)
|
|
Этап
мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
- Здравствуйте, ребята, меня зову Анастасия Олеговна. Я рада вас
видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов в
открытии новых знаний.
Готовы ли вы к уроку?
Тогда вперед!
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
- Да!
|
Личностное: смыслообразование
|
|
Этап актуализации пробного действия
Этап построения проекта выхода из затруднения
|
- Предлагаю сегодня отправиться нам в путешествие на космическом
корабле по планетам солнечной системы. Сейчас нам предстоит разгадать
название нашего космического корабля. Для этого необходимо решить
кроссворд. Название корабля сможем прочитать по вертикали.
|
|
|
|
З
|
В
|
Е
|
З
|
Д
|
А
|
|
|
|
А
|
С
|
Т
|
Р
|
О
|
Н
|
О
|
М
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
П
|
У
|
Т
|
Н
|
И
|
К
|
|
|
|
А
|
С
|
Т
|
Р
|
О
|
Н
|
О
|
М
|
И
|
Я
|
|
|
|
|
С
|
О
|
Л
|
Н
|
Ц
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
О
|
М
|
Е
|
Т
|
А
|
|
Вопросы к кроссворду:
1. Небесное тело, видимое простым глазом, в форме светящейся точки на небе.
2. Специалист по астрономии.
3. Небесное тело, движущееся вокруг планеты.
4. Наука о небесных телах.
5. Ближайшая от Земли звезда.
6. Небесное тело, имеющее вид туманного светящегося пятна и
световой полосы в форме хвоста.
Как называется корабль, на котором мы отправимся в космос?
- А, чтобы узнать цель нашего путешествия нужно отгадать эту
загадку:
Бегают вкруг огонечка
Шесть сыночков и две дочки,
Промелькнут года и дни,
Но не встретятся они...
-Что это?
- Что сейчас за время суток? А время года?
-А вы никогда не задумывались почему наступает день или ночь и
другое время года?
- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Чего вы бы
хотели достичь в ходе урока?
- Давайте закроем глаза, посчитаем до 10 в обратном порядке. И
мы с вами отправимся на поиски новых знаний в космическое пространство.
Что нам пригодится, в нашем путешествие?
Ваши тетради – это бортовой журнал, а учебник – космический
журнал.
|
Слушают учителя. Разгадывают кроссворд.
- Восток
Слушают загадку.
- Планеты солнечной системы
- День
- Весна
Произвольные ответы детей
Ставят цели урока.
- Подробнее узнать о солнечной системе.
- Узнать почему сменяется день и ночь.
-Найти причины смены времен года на земле.
- Дневник
- Учебник
- Тетрадь
- Рабочая тетрадь
-Знания о планетах
-Необходимо внимательно читать, слушать ответы одноклассников…
|
Познавательные: структурирование знаний;
синтез
– составление целого из частей.
Регулятивные: целеполагание;
планирование;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Этап реализации построенного проекта.
|
Откройте свои бортовые журналы и запишите тему урока.
Мы с вами находимся в космическом пространстве.
Давайте откроем космические журналы на стр. 9. Прочитаем и
выполним предложенное задание.
А сейчас я предлагаю вспомнить о каждой планете солнечной
системе.
-Посмотрите, как выглядит наша планета из космоса.
- Какая она, наша планета?
- Сейчас среди нас есть группа ученых, которые поведают нам о
планетах солнечной системы.
- О чем мы еще не поговорили? Давайте обратимся к нашему
космическому журналу.
- А знаете ли вы, что такое «спутник» и «Луноход»?
Спутник — в небесной механике объект, вращающийся по
определённой траектории (орбите) вокруг другого объекта.
Автоматические межпланетные станции – это беспилотные
космические летательные аппараты, предназначенные для полетов к другим
небесным телам с целью изучения Солнечной системы.
Луноход транспортное устройство, предназначенное для
передвижения по поверхности Луны и управляемое по радио с Земли.
|
Записывают тему урока.
Открывают учебники на стр. 9. Выполняют задание. Рассматривают
схему на стр. 5
Смотрят на слайд.
- Земля имеет форму шара.
-Она голубая, из-за того, что на ней много воды.
(Подготовленные ученики выступают с сообщениями).
Рассказывают о планетах. Других их внимательно слушают.
Читают текст в учебнике.
- Мы не сказали еще о спутниках, автоматических межпланетных
станциях и луноходах.
Предлагают свои варианты ответов.
|
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения признаков;
Осознанное и произвольное построение высказывание в устной
форме;
Умение работать со схемой;
Определение основной и второстепенной информации; свободная
ориентация и восприятие текстов научного стиля.
|
|
|
Мы с вами много сегодня вспомнили и хорошо потрудились.
Отдохнуть нам поможет солнечная физкультминутка.
Стихотворение сопровождается движениями:
Планеты у Солнца танцуют как дети:
Меркурий заводит их хоровод,
Чуть дальше Венера в пространстве плывёт.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землёй.
За ними - Юпитер, из всех великан,
И дальше Сатурн в кольцах видится нам.
Последние три едва различимы,
Мрачны и холодны, но их отличим мы:
Уран и Нептун, и кроха Плутон.
Вот мы и прошли планетарный закон!
|
Выполнят
физкультминутку.
|
|
|
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
|
- Какие цели мы еще не достигли?
Посмотрите внимательно на рисунки в нашем космическом журнале на
стр. 12.
- Что изображено на схеме?
- Что мы наблюдаем, когда Земля вращается вокруг своей оси?
- Молодцы, вы предположили разгадку первой тайну. А сейчас
давайте попробуем найти ответ на вторую тайну. Вы уже отметили, что Земля
вращается вокруг своей оси. Вокруг чего еще вращается наша планета?
- Как вы думаете, что происходит на земном шаре той части, которая
ближе к Солнцу?
-А в той, которая дальше от Солнца?
Итак, отчего на земле сменяются времена года?
-Сделайте выводы и запишите их в бортовой журнал.
- Ребята, только что на мою космическую почту пришло
видеообращение от Фиксиков, посмотрев которое мы с вами проверим правильно ли
мы разгадали тайны.
– Внимание! Приготовиться к обратному полёту! Пристегнуть ремни!
Ведём обратный отсчёт времени! Три, два, один, пуск!
|
- Нам предстоит открыть еще две тайны: отчего на земле сменяется
день и ночь и времена года.
Рассматривают рисунки на стр. 12.
- На схеме изображены Солнце и наша планета.
- Солнце освещает сначала одну часть Земли, а затем – другую.
Так сменяется день и ночь.
-Вокруг солнца
- Там будет теплее, значит это будет лето.
- Там холоднее, поэтому там будет зима.
- Это происходит из-за наклона земной оси и из-за вращения Земли
вокруг Солнца.
Записывают выводы.
Смотрят мультфильм. Сравнивают свои предположения.
Проверяют готовность к полёту, ведут обратный отсчёт времени
вслух.
|
Регулятивные: коррекция
Познавательные:
Анализ
объектов с целью выделения признаков;
Подведение
под понятие, выведение следствий;
Установление
причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
Построение
логической цепочки рассуждений.
Регулятивные: контроль в форме сличения
способа действия и его результата
|
|
Этап включения в систему знаний и повторения
|
Вот и закончилось наше путешествие по Солнечной системе. Вы
сегодня показали очень хорошие знания о планетах, узнали много нового,
интересного. Ответив на мои вопросы, мы выясним, как вы усвоили сегодняшнюю
тему:
- Перечислите планеты Солнечной системы.
- Что является центром системы?
- Какая планета расположена ближе всех к солнцу?
- Какое место в Солнечной системе занимает Земля?
-Назовите планету, знаменитую своими кольцами.
- Назовите самую большую планету.
|
- Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон.
- Солнце
- Меркурий
- Третье
- Сатурн
- Юпитер
|
Регулятивные: оценка
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности.
|
– Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы поставленной
цели?
- Нарисуйте на звёздочках выражение лица, соответствующее вашему
достижению поставленных целей.
- Предлагаю вам выполнить дома проектную работу задание 1 на
стр. 15. Вы можете выполнять её индивидуально, в парах или группе. Затем мы
организуем выставку ваших работ.
|
Анализируют свои результаты.
Записывают задания в дневники.
|
Регулятивные: оценка и саморегуляция
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.