Технологическая карта урока Тема урока: Рибонуклеиновые кислоты. АТФ.

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога     Чернова Татьяна Ивановна

Должность:            учитель биологии

Предмет: биология

Уровень образования: среднее общее образование

Тема урока: Рибонуклеиновые кислоты. АТФ.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: индивидуальная, групповая, самостоятельная

Время проведения урока: первое полугодие

Участники: 10 класс

Целевые ориентации урока:

Предметные: способствовать формированию знаний о строении и функциях молекул РНК и локализации их в клетке; дать характеристику АТФ,  ее строении и функциях в обмене веществ

Метапредметные: способствовать развитию логического мышления, умению анализировать, сравнивать, делать обобщения и выводы, работать с различными источниками информации, с демонстрационным материалом.

Личностные: создать условия для формирования понимания развития своего интеллекта как ценностной характеристики современной личности; создать условия для совершенствования навыков и умений, необходимых для индивидуальной и групповой работы.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

·        образовательные (формирование познавательных УУД) :обучающийся должен знать об особенностях  строения видах и функциях  РНК: строении отдельного нуклеотида, соединении отдельных нуклеотидов в одну цепь, особенностях строения и функциях АТФ, определении ключевых понятий, уметь пользоваться терминологией.

·        воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение сотрудничать с учителем и одноклассниками, полно и точно выражать свои мысли, отвечать на вопросы, применять в своей речи логические приемы, соблюдать процедуру группового обсуждения, воспитывать усидчивость, дисциплинированность.

·        развивающие (формирование регулятивных УУД): развитие логического мышления, внимания, творческих и познавательных способностей, умения анализировать, самостоятельно прорабатывать учебный материал, владеть умениями сравнения, доказательства, вычленения основных идей в учебном материале, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Термины и понятия: гетерополимеры, рибонуклеотид, комплементарность, информационная РНК, транспортная РНК, рибосомальная РНК, АТФ, макроэргическая связь.

Межпредметные связи: химия, математика.

Ресурсы: презентация, мультимедийный комплекс, информационный материал.

Учебник: Общая биология, 10 класс, Захаров В.Б., Мамантов С.Г, Сонин Н.И.

Технологическая карта урока.

№ п/п	Этапы урока	Содержание учебного материала, деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Организационный этап	Приветствие обучающихся и проверка готовности к уроку	Включаются в деловой ритм  урока
2.	Этап проверки домашнего задания	1.     Письменная работа с карточками. 2.     ДНК. Строение и функции (устно). 3.     Выборочная проверка д/з (задачи). 4.     Задание классу: В одной молекуле ДНК Г составляет 24% от общего количества нуклеотидов. Определите количество (в %) каждого из остальных видов нуклеотидов. 5.     Компьютерное тестирование.
3.	Этап актуализации субъектного опыта обучающихся	Мы с вами знаем, что нуклеиновые кислоты были открыты швейцарским биохимиком Ф. Мишером. Длительное время ученые разгадывали загадку о том, что является посредником в передаче информации с ДНК на место синтеза белка из аминокислот. Данное открытие принадлежит американским биохимикам Томасу Чеку и Сидни Альтману. В 70-х годах 20 века они одновременно раскрыли роль молекулы-посредника между ДНК и белками. Ею оказалась молекула, родственная ДНК. О какой молекуле идет речь? - Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока? Тема урока: Рибонуклеиновые кислоты. АТФ. Цель урока: ознакомиться с особенностями строения РНК, их видами и функциями; уметь сравнивать строение молекул ДНК и РНК; выделить особенности строения АТФ и ознакомиться с ее функциями	Обучающиеся формулируют и записывают тему урока в тетрадь.
4.	Этап получения новых знаний и способов деятельности.	1. РНК – биополимер, мономер которого называется рибонуклеотид. Задание № 1. Рассмотреть рисунок. Назвать вещества, входящие в состав рибонуклеотидов РНК. Какие типы нуклеотидов встречаются в молекулах РНК Задание № 2. Заполнить таблицу: Вид РНК Размер Функции Видеофрагмент « Строение т-РНК» Задание № 3 Выявите сходства и различия в строении молекул ДНК и РНК, заполнив таблицу: Признаки сравнения ДНК РНК Строение макромолекулы Мономеры Состав нуклеотида Типы нуклеотидов Свойства Местонахождение в клетке Фукнкции 2. АТФ – органическое соединение. Особенности строения и функции. Задание № 1 Обозначить на рисунке составные части молекулы АТФ, подписать их.                1                  2                  3 Задание № 2 Вставить пропущенные слова в текст: «АТФ представляет собой _______, образованный остатками азотистого основания _____, сахара ____ и фосфорной кислоты. В отличие от других нуклеотидов АТФ содержит не один остаток фосфорной кислоты, а ______. АТФ относится к _________ веществам, содержащим в своих связях большое количество энергии. При гидролитическом отщеплении одной фосфатной группы выделяется _____ кДж и образуется ______. При последующем отщеплении фосфатной группы выделяется _____ кДж и образуется ______. При отщеплении последней фосфатной группы выделяется____ кДж. Вместе с тем при наличии в клетке свободной энергии осуществляется образование АТФ. Ее синтез происходит в _______ клетки.	Работа с учебником, дополнительной литературой, обсуждение полученных результатов, формулирование вывода.
5.	Этап применения изученного	Задача № 1. Фрагмент одной цепи ДНК представлен: А-Т-Г-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-А-Т-Г-Ц-Г-А… Постройте  и-РНК, т-РНК. Задача № 2. Одна из цепей ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: 5…АТАГГГГТТАТТАЦТАТЦ…3 Какую последовательность нуклеотидов будет иметь комплементарная ее цепь и-РНК? Задача № 3. Установить соответствие между признаками нуклеиновых кислот и их видами: 1)    Состоят из двух полинуклеотидных цепей, закрученных в спираль; 2)    Состоит из одной неспирализованной полинуклеотидной цепи; 3)    Передает наследственную информацию из ядра к рибосоме; 4)    Является хранителем наследственной информации; 5)    Состоит из нуклеотидов: АТГЦ; 6)    Состоит из нуклеотидов: АУГЦ. А) ДНК Б) РНК	Решение задач     (индивидуальное, совместное)
6.	Этап информации о домашнем задании	Записи в тетради, соответствующий материал в учебнике. Задачи ( 1 уровня сложности) по выбору.	Записывают домашнее задание в дневники
7.	Этап подведения итогов учебного занятия.	Прочитайте цель урока. Достигли ли вы поставленной цели? В какой степени?  Ответьте на вопросы: 1.     Какие виды РНК существуют в природе? 2.     Где в клетке локализованы различные РНК? С какими процессами это может быть связано? 3.     Какова роль принципа комплементарности в создании и-РНК и функционировании т-РНК? 4.     Почему именно АТФ играет центральную роль в энергетическом обмене клетки?	Отвечают на вопросы
8.	Этап рефлексии	Выберите начало фразы и продолжите ее 1.     Сегодня я узнал… 2.     Я выполнил задания… 3.     У меня получилось… 4.     Мне показалось интересным… 5.     Урок дал мне для жизни… Задание на самооценку: Свой результат могу оценить так…	Индивидуальная работа. Заполняют листочки самооценки. Анализируют работу одноклассников.

Литература

1.     Биология поурочные планы по уебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина 10 класс.

2.     Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие/ Авт.-сост. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко. – 4-е изд.- М.: Дрофа, 2002.

3.     Боднарук М.М. Биология дополнительные материалы к урокам по биологии и экологии в 10 – 11 классах.

4.     «Общая биология10 – 11 класс» под редакцией В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина.

5.     Пономарева И.Н., Соломин В.П. Общая методика обучения биологии.

6.     Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология: В 3-х т. Т.1: Пер. с англ./Под ред. Р.Сопера – 3-е изд. – М.: Мир, 2001.

7.     http://www.erudition.ru/referat/printref/id.33926_1.html - Эрудиция. Электронная российская библиотека.