859964
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока "Типы экологических взаимоотношений"

Технологическая карта урока "Типы экологических взаимоотношений"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока

Предмет: экология

Класс: 7Б(ФГОС)


Тема урока

Типы экологических взаимоотношений

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний

Цель урока

Создать условия для эффективного усвоения знаний о видах взаимоотношений между живыми организмами в сообществе.

Задачи урока

Образовательные: закрепить знания об экологических факторах; сформировать понятие основных биотических связей, как основы существования живых организмов в экосистемах;

Развивающие: развивать интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление; развивать умение применять общебиологические закономерности для решения нестандартных задач; сформировать у учащихся навыки самостоятельно делать выводы;

Воспитательные: Способствовать формированию чувства ответственности за сохранение равновесия в природе; воспитывать целостное восприятие мира; формировать познавательный интерес к предмету

Планируемые результаты обучения

Предметные:

Учащиеся знакомятся типами экологических взаимоотношений, разнообразием животного мира; на примерах определять типы взаимоотношений и роль живых организмов в природных сообществах; обосновывать необходимость охраны животного мира.

Метапредметные:

Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за живыми организмами, определять принадлежность биологических объектов к царствам живой природы; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике, научно-популярной литературе, Интернете и интерпретировать ее, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы, создавать и защищать проект.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению живых организмов, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живому миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны, понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать и слышать другое мнение

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Основные понятия

Нейтрализм, аменсализм, внутривидовая конкуренция, межвидовая конкуренция, протокооперация, мутуализм, нахлебничество, кватиранство, хищничество, паразитизм, комменсализм

Межпредметные связи

биология

Ресурсы

УМК "Экология животных" 7 класс. В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов, С.П. Шаталова, А.О. Шубин; Презентация учителя

Формы урока

Фронтальная и индивидуальная работа,

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный


Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

ЭОР

Время


1. Организационный момент.


Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости

Проверка настроения

Тема урока

Озвучивание эпиграфа к уроку


Соседи, соседи: жуки и медведи,

Орлы и козявки, деревья и травки.

Прожить без соседей — увы! - невозможно,

Иных обойдешь далеко, осторожно,

Иными, как раз, хорошо закусить,

А с теми под крышей теплее прожить.

Иные годятся для дальней дороги,

Другие поднимут тебя по  тревоге,

А эти соседи помогут в беде.

Соседи, соседи - всегда и везде!




Определяют тему урока

Обсуждение смысла эпиграфа


Личностные УУД

Смыслообразование

Познавательные УДД

Целеполагание

Использование знаково-символических средств

Мультимедийная презентация

(Со словами эпиграфа)

3 мин

 

 


2. Проверка выполнения домашнего задания

  1. Фронтальная беседа по вопросам:

  • Дайте определение среды обитания?

  • Виды сред обитания?

  • Определение среды обитания

  1. Минута удивления- Презентация «Как удивительны живые существа……»














Какую цель поставим перед собой?

Зачем нам эти знания?

Учащиеся отвечают на задания, помещенные на слайде. Учащиеся класса комментируют ответы, дополняют.

Игра «Угадай среду»

1) Самая древняя среда

2) Обитатели среды - эдафобионты

3) Самая населенная из всех сред

4) Планктон, нектон, бентос.

5) Обилие света и кислорода

6) Среда, в которой самые постоянные условия

7) Адаптации к этой среде: редукция зрения, слизистые покровы, развитая мускулатура

8) Обитатели среды: человеческая аскарида, бычий цепень, печеночный сосальщик

9) Обитатели среды -гидробионты

10) Среда, которая испытывает сильные колебания температуры

Высказывают предположения

Построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Учет разных мнений

Познавательные УДД

Использование знаково-символических средств

Подведение под понятие

Аналогия, обобщение

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Аргументация своего мнения и позиции

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Эмоциональный

настрой на тему


Мультимедийная презентация

«Среды

обитания»





















Мультимедийная презентация «Царства живой природы»

5мин
























2 мин


3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала


1).Нам предстоит познакомиться с различными типами межвидовых отношений в природе, которые выделяются среди огромного многообразия взаимосвязей живых существ.

Сколько комбинаций знаков может быть? (6)

00 – нейтральные

- - - взаимовредные

- 0 - вреднонейтральные

++ - взаимополезные

+0 – полезнонейтральные

+- полезновредные

  Ключевые слова: Нейтрализм, аменсализм, внутривидовая конкуренция, межвидовая конкуренция, протокооперация, мутуализм, нахлебничество, кватиранство, хищничество, паразитизм, комменсализм

2)Какие выводы можно сделать из всего вышеизложенного?

В процессе эволюции между организмами возникли сложные взаимоотношения.


Организация работы по анализу деятельности учащихся на уроке

По ходу урока учащиеся заполняют таблицу.



















Учащиеся отвечают, что результатом взаимодействия организмов являются:

-обеспечение пищей,

-изменение среды обитания,

-расселение видов в пространстве

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело







Регулятивные УДД

Контроль

Коррекция


Мультимедийная презентация

«Типы экологических взаимоотношений»

20мин























3мин


4. Первичное закрепление нового теоретического материала

1. Отгадай загадку:

1.Ты, может, в Африке!

Ты, может, меньше мышки!

Мы друг о друге лишь,

Знаем понаслышке!


2.С тобой в одной мы связке,

Как дружная  семья,

Уже давно неясно,

Где ты, а где тут я?


3.Желаю жизни много лет,

Не знай ты вовсе обо мне!

Найду я ужин и обед,

Пока ты есть в моей судьбе.


4. Пускай, могуч он как скала-

Не отпугнет меня ничуть!

Лишь только б с барского стола

Мне перепало что-нибудь



2. Определи тип взаимоотношения по видеофрагменту(3 видеофрагмента)

Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют видеофрагменты

Ответ: нейтрализм, симбиоз, паразитизм, нахлебничество

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение,

структурирование знаний

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Построение логической цепи рассуждений, доказательств

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Аргументация своего мнения и позиции

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Личностные УУД: осознание границ собственных знаний; заинтересованность учащихся в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Мультимедийная презентация с заданиями


5мин


5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач


Задание 1. При массовом отстреле хищных птиц (филинов, ястребов) численность куропаток и тетеревов снижается; при уничтожении волков снижается численность оленей. Чем это можно объяснить?


Задание 2. Плодами вишни лакомятся и воробьи, и галки. Но галки плод вишни проглатывают целиком, а воробьи только склевывают сочную мякоть плода. Какая из этих птиц полезней для вишни?




Задание 3. Задержанный браконьер утверждал: «Раз доказано, что волков и других хищников нельзя истреблять, значит, и браконьеров преследовать не надо: ведь говорят же, что браконьер – хищник». Убедительны ли эти доводы?


Ответ 1: хищник оказывает регулирующее воздействие на популяцию жертвы, уничтожая больных и ослабленных особей. При уменьшении численности популяции хищников происходит уменьшение численности популяции жертвы.



Ответ 2: в результате налета воробьев плоды вишни будут только испорчены, семена в косточках останутся на родительском растении. Галка для вишни полезнее: птица проглотит плод целиком, семя внутри косточки не пострадает, затем косточка подвергнется действию кишечных соков – это улучшит прорастание семени, а потом вместе с пометом оно будет выброшено далеко от родительского растения, что способствует распространению вида

Ответ 3: нет. Хищники уничтожают преимущественно больных и ослабленных животных, а браконьеры – здоровых..

Познавательные УДД

:способность к познанию; готовности осуществлять направленный поиск и отбор информации по отношению к натуральным биологическим объектам; выбор оснований для сравнения объектов, установления причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные УДД

осознание значимости умения решать учебную задачу; внутренняя позиция школьника, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УДД

Контроль

Коррекция

Мультимедийная презентация с заданиями


5мин


6. Домашнее задание.

Домашнее задание (комментирование учителем)

Параграф ? вопросы, творческое задание



1мин

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников


  1. Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.

  2. Определяют свое настроение в конце урока.

Познавательные УДД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Определение основной и второстепенной информации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций

Личностные УДД

Осознание ответственности за общее дело


Мультимедийная презентация

(Со словами эпиграфа)

1мин



Общая информация

Номер материала: ДВ-232716



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Комментарии:

3 месяца назад

Отличный урок. Большое спасибо, особенно за задачи.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.