Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока "Три склонения имён существительных. Ь на конце имён существительных" (5 класс)

Технологическая карта урока "Три склонения имён существительных. Ь на конце имён существительных" (5 класс)

Скачать материал

Краткая аннотация.

Урок разработан в соответствии с ФГОС. Тема для учащихся не новая (изучалась в начальной школе). Сценарий урока соответствует структуре урока комбинированного  типа. Этапы урока:

1 Организационный момент: учащиеся эмоционально и психологически настраиваются на урок.

2 Актуализация знаний: проверка знаний в форме блиц-опроса.

3 Постановка проблемы урока: на основе примеров  ученики должны сформулировать тему и цели урока. (Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними.)

 4 Построение проекта: с помощью творческого проекта (сочинить лингвистическую сказку) вспомнить,  по каким признакам делятся имена существительные на склонения. А потом сравнить с образцом, который дается в учебнике, применив метод «Инсерт».

5 Физкультминутка: основной целью является не только снятие утомления на уроке, но и проверка  в игровой форме знания и умения.

6 Первичное закрепление:  руководствуясь правилом в учебнике, ученики составляют алгоритм, а затем выполняют задание в парах  и, пользуясь эталоном, проводят самопроверку. В процессе работы находят нужную  орфограмму и формулируют правило.

7 Самостоятельная работа:

а) Задания делятся на 2 уровня: базовый и повышенный (уровень выбирают ученики).

 Выполняя задание, находят изученную орфограмму. Проводят самооценку данной работы.

б) Игра «Найдите меня». Укажите «лишнее» слово в каждой группе слов.

1. Полдень, пень, лень.

2.Плетень, тень, дрель.

3.Трель, капель, огонь.

4.Плач, врач, плачь.

 8 Рефлексия: подвести итог урока и оценить свою работу.

9 Домашнее задание разноуровневое.

На уроке используется ИКТ как сопровождение изучаемого материала, как средство организации самостоятельной работы учащихся и самопроверки выполненного задания.

Соответствие деятельности  требованиям ФГОС:

 - содержание урока

связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи;

- проблемных вопросов;

- репродуктивная деятельность - «прочитай, вспомни, повтори»;

- поисковая деятельность – «объясни, оцени, сравни»;

- самостоятельная работа занимает не менее 50% времени урока;

- применение диалоговых форм общения;  

- создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся (создание лингвистической сказки);

- осуществление обратной связи с помощью сигнальных карточек;

- сочетание групповой, парной и индивидуальной работы;

- реализация дифференцированного обучения (наличие заданий разного уровня);

- использование наглядного материала;

 - формирование навыков самоконтроля и самооценки;

- чередование материала разной степени трудности;

- использование ИКТ;

- наличие физкультминутки.

Компоненты урока:

1.      Технологическая карта урока.

2.      Раздаточный материал.

3.      Презентация к уроку.

 

Технологическая карта урока.

Тема: Три склонения имён существительных. Ь на конце имён существительных.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока:

1)      Предметные: совершенствовать умение определять падеж, род, склонение имен существительных, определять наличие/отсутствие Ь на конце имён существительных.

2)      Метапредметные:

·         развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);

·         формировать умение грамотно и связно излагать свои мысли;

·         извлекать информацию из одной формы и преобразовывать её в другую форму (в схему, алгоритм);

·          владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

3)      Личностные:

·         формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

·         овладевать умением слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·         учиться уважать иное мнение, не допускать высмеивание других,  осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

4)      Регулятивные:

·         овладевать способностями определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

·         в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и, исходя из критериев, определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

 Оборудование: компьютер, проектор, учебник, карточка с текстом, «Сигнальная карточка».

Планируемые результаты:  учащиеся научатся

определять склонение существительных;

применять правило постановки Ь в существительных 3-го склонения.

План урока:

1)      Этап мотивации к учебной деятельности – 1 мин.

2)      Основная часть

·         актуализация знаний (на основе изученного) – 4 мин.

·         постановка проблемы урока, формулирование темы урока, планирование деятельности – 5 мин.

·         построение проекта – 10 мин.

·         физкультминутка – 2 мин.

(Ответы детей) 12 мин.

Самостоятельная работа с самопроверкой – 7 мин.

3)      Заключительная часть

Рефлексия. Самооценка – 4 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

(1 минута)

 

- Здравствуйте, ребята!

Наш урок мы начнём с пословицы.

Прочитайте её.

«Кто получит знания, тот не будет жить в нужде»  (слайд 1)

Объясните, как вы понимаете смысл пословицы?

 

 

 

 

 

 

Вот теперь готов наш класс.

В добрый путь и в добрый час!   (слайд 2)

 

Психологический настрой

учащихся на урок.

 

Читают пословицу.

 

 

 

Объясняют понимание пословицы

(Ответы детей:

- только знания делают человека грамотным и духовно богатым.

 - чтобы владеть устной и письменной речью,  необходимо учить правила русского языка.)

 

Личностные УУД:

1.Внимание.

2.Уважение к окружающим.

3.Эмоциональный настрой на урок.

2)Актуализация знаний (на основе изученной темы)

 - Давайте вспомним  в форме блиц-опроса,  о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках: (слайд 3)

1.Имя существительное – это …

2.Имена сущ. бывают …

3.Постоянные признаки имён существительных. Назвать.

1.      4.Непостоянные признаки. Назвать.

2.      5.Что называется склонением? Сколько склонений у имени существительного?

3.      6.Как определить склонение у имени существительного?

4.      7.Что значит просклонять имя существительное?

5.      8.Какие имена существительные относятся к 1 склонению? Назвать, привести примеры.

6.      9.Какие имена существительные относятся к 2 склонению? Назвать, привести примеры.

7.      10.Какие имена существительные относятся к 3 склонению? Назвать, привести примеры.

8.      11.Сколько падежей в русском языке?

Слабые ученики: выполняют работу по индивидуальным карточкам

 

      

 

 

 

Отвечают на вопросы                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слабые ученики: выполняют работу по индивидуальным карточкам.

 

 

 

Коммуникативные УУД:

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД:

1.Проверка изученного

3)Постановка проблемы урока. Формулирование темы урока, целей, планирование деятельности.

 - Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению имени существительного, начатую в начальной школе.

 - Посмотрите на доску.

Какой частью речи являются записанные слова?

На какие 3 группы можно их распределить?   (слайд 5)

Мышь, луна, дядя, лимон, день, море, дедушка, земля, облако, печь.

 

- Проверьте себя, верно ли вы распределили существительные по трём  склонениям.

Сообщите о наличии/отсутствии ошибок «Сигнальными карточками».

 

 

-Что нужно знать, чтобы безошибочно выполнять подобные задания? Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.

 

 

 

- Да, вы правы, запишите в тетради  тему урока (слайд 1)

 

 

 

 

-Сформулируйте, пожалуйста, цели урока.

 

 

 

 

 

 

- имена существительные.

 

 

Распределяют слова по группам.

 

 

 

 

Информируют о качестве выполненного задания «Сигнальными карточками» (флажки разного цвета)

 

 

 

Формулируют тему урока

- Три склонения имён существительных. Мягкий знак на конце имён существительных.

 

Записывают дату и тему урока

«Три склонения имён существительных. Мягкий знак на конце имён существительных».

 

Цели:                   

-1)вспомнить, как определяются склонения существительных;

-2)научиться безошибочно  определять склонение существительных.

Регулятивные УУД:

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2.Формулировать тему урока, проблему;

3.Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

 Коммуникативные УУД:

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

 

 

 

 

1.Построение проекта выхода из затруднения и реализация.

 

 

 

 

Работа в группах

- Ребята, вы смогли правильно распределить слова по группам, но не объяснили, по каким признакам вы их распределяли.

Я предлагаю в сказочной форме объяснить, как существительные на 3 склонения поделились. Какие сказочные зачины вам известны?

(слайд 6)

 

 

 

 

- Прочитайте, что у вас получилось.

 

 

Работа с учебником.

- Откройте, пожалуйста, страницу 62 учебника и методом инсерта, прочитайте правило. Напоминаю: (слайд 7)

«!» - знал,

«+» - новое,

«?» - вызывает вопрос,

« » - думал иначе.

Проверка:

- Что вы знали?

- Что для вас новое?

-3)научиться безошибочно определять наличие/отсутствие Ь на конце имён существительных.

 

 

 

 

 

 

 

- «Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…» и т.д.

Придумывают лингвистическую сказку в группах.

 

Чтение сказок.

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают правило на стр.62, используя метод инсерта

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

Познавательные УУД:

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность;

3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме;

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

2.Физкультминутка.

 (Слайд 8)

 - Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть и заодно проверить, как вы усвоили материал.

Лингвистическая разминка.

 - Я называю существительное, если

1 скл. – поднимаем руки вверх.

2 скл. – в сторону.

3 скл.- отпускаем.

 

1 скл.  - река, дедушка, деревня.

2 скл. – дом, облако, море.

3 скл. – ночь, степь, мышь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют гимнастику.

Познавательные УУД:

1.Проверка знаний и умений.

Личностные УУД:

1.Снять напряжение и утомление на уроке.

3.Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи, с самопроверкой по эталону.

Работа в парах. Взаимопроверка.

Задание:

Распределите имена существительные по склонениям.

Выпишите существительные, распределяя их в 3 столбика по типам склонений.

 - Но чтобы выполнить данное задание безошибочно, предлагаю вместе составить алгоритм и записать его в тетради.

Составление алгоритма (слайд 12)

Слайд 13.

 

 

 

 

 

 

 

Пять тетрадей, разгрузить машину с цементом, накормить супом, любоваться новогодней елью, построить шалаш(?), покормить доч(?), много груш(?).

 

 

 

Комментарии учащихся для самопроверки.

 

 

 

 

Работа с «Оценочными листами».

 -Оцените распределение имён существительных по столбикам, выполненное товарищем в «Оценочном листе» по 5 б. системе, пользуясь записями на слайдах.

Наблюдение и сравнение (слайд  15,16,17)

 

 -Изучение склонений имен существительных играют важную роль. Почему?

 

 

 

 

 

 

 

В данном задании вы определили  орфограммы.

– От чего зависит наличие или отсутствие Ь на конце существительного в И.п. после шипящего?

Сформулируйте правило и приведите примеры из выполненного задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в составлении алгоритма и записывают его в тетради.

1.Поставить существительное  в начальную форму (И.п., ед.ч.).

2.Определить род.

3.Выделить окончание.

4.По роду и окончанию определить склонение.

 

Выполняют задание в парах (распределяют имена существительные по склонениям).

 

Выписывают существительные  в тетради. Распределяя по столбикам: 1скл  2скл  3скл

 

Самостоятельно проверяют, слушая комментарии учеников (учитель называет из числа желающих).

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают работы товарищей.

 

- во-первых, позволяют безошибочно написать окончание имени существительного,

во-вторых, безошибочно определить наличие/отсутствие

мягкого знака на конце имени существительного.

 

 

 

 

 

 

 

- «Ь после шипящих на конце слова»

 пишется Ь:

у сущ. 3 склонения (И.п., ж.р.)

не пишется Ь:

ü  У сущ. 1 и 2 склонения

ü  У сущ. в Р.п., мн.ч.

Познавательные УУД:

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

4.Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа (разноуровневая).

 -  На партах лежат карточки с заданием.

 

1 (базовый уровень)

Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.

Товарищ(?), крыша, карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), яблоня, малыш(?), стыд, счастье, радость, много задач(?), возле дач(?)

 

2 (повышенный уровень)

Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.

Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со...нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На берегу от ветра шуршал камыш(?).

 

Проверка.

- Молодцы, а теперь оцените  свою работу в «Оценочных листах» по 5 б. системе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждый самостоятельно работает.

 

 

 

Проводят самооценку.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

5.Итог урока. Рефлексия (слайд 18).

 - Настало время  подведения итога нашей работы.

 -  Какую цель ставили на уроке?

 -  Добились мы поставленной цели?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На слайде:

ü  Сегодня на уроке я научился…

ü  Какие трудности встретились?

ü  Своей работой на уроке я …

 

 - Оцените свою работу на уроке.

 

- Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте, стараясь быть максимально объективными и доброжелательными.

 

 

 

Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

 - Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.

 

 

 

- повторить склонения имен существительных.

(Склонение имён существительных определяется по их начальной форме: им. падежу, ед. числу).

- научиться безошибочно определять наличие/отсутствие Ь на конце существительных после шипящих.

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

Оценивают свою работу на уроке.

 

 

 

 

Оценивают работу одноклассников, сопровождая комментариями.

 

 

 

 

Оценивают свою работу в «Оценочных листах» и сдают их на проверку учителю.

Регулятивные УУД:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание 

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

 

6.Домашнее задание (слайд 19,20)

 - Домашнее задание двух уровней: базовый и повышенный. Делаете самостоятельный выбор задания и выполняете его. Желаю успехов!

 

Урок окончен!

 

Тексты распечатаны.

1 (базовый уровень)

Выучить алгоритм.

Выписать имена существительные из текста, выделить окончание, определить род, указать склонение.

В жаркий полдень мальчики шли по дороге. Вдруг увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Сережка кинулись тушить пожар. Павел помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Все стали заваливать рожь землей.

Образец:  :   Идти по алле  е         (аллея –ж.р., 1 скл..)

 

2 (повышенный уровень)

Выучить алгоритм.

Вставить пропущенные буквы, списать, указать склонение и падеж, выделить окончание.

 

Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…, спустился на парашют…, в огромном здани… .  (слайд 10)

 

 

 

Записывают домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал:

1 (базовый уровень)

Определите склонение, раскройте скобки и выделите окончание.

Товарищ(?), крыша, карандаш(?), доч(?), колено, блюдо, трава, ноч(?), яблоня, малыш(?), стыд, счастье, радость, много задач(?), возле дач(?)

2 (повышенный уровень)

Определите склонение, падеж, выделите окончание у имён существительных. Вставьте пропущенные буквы.

Летние ноч(?) коротки. Скоро первые лучи со...нца заглянули в палатку и разбудили меня. Мой товарищ(?) забрался под плащ(?) и крепко спал. Я достал мяч(?) и вышел. Поглядел на шалаш(?), где спал сторож(?). Я пош…л на реч(?)ку. На берегу от ветра шуршал камыш(?).

Домашнее задание.

1 (базовый уровень)             

Выучите алгоритм определения склонения у имени существительного.

Выпишите из текста имена существительные, выделите окончание, определите род, укажите склонение.

В жаркий полдень мальчики шли по дороге. Вдруг увидели над полем дым. Это горела спелая рожь. Коля и Сережка кинулись тушить пожар. Павел помчался в село. Вскоре подоспела помощь. Все стали заваливать рожь землей.

Образец:   Идти по алле          (аллея – 1 скл., Д.п.)

2 (повышенный уровень)

Выучите алгоритм определения склонения у имени существительного.

Вставьте пропущенные буквы, укажите  у имён существительных склонение, падеж, выделите окончание.

Вдоль дорог…, запах полын…, быть на лекци…, по тропинк… к станци…, из поездк… по Америк…, книга по истори…,

 спустился на парашют…, в огромном здани… .

Список литературы:

1)      Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2013.

2)      Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл. : учебник.  – 10-е изд. – М.: Дрофа, 2011.

3)      Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: кн. Для учителя / Г.А. Богданова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

4)      Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2013.

5)      Влодавская Е.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др.  «Русский язык. 5 кл.» / Е.А. Влодавская. – 3-е изд. – М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока "Три склонения имён существительных. Ь на конце имён существительных" (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель службы приёма заявок

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 657 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.09.2016 1093
    • DOCX 58.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Любимова Любовь Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Любимова Любовь Михайловна
    Любимова Любовь Михайловна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7444
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детские и взрослые эмоции

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 21 региона

Мини-курс

Тревожные расстройства: диагностика и причины

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе