|
Название этапа,
Цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
работы
|
Результат
|
|
1. Мотивация к
учебной деятельности
Время: 1-2мин.
Цель для учителя: способствовать актуализации у
обучающихся соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
|
Оргмомент
Приветствие.
Психологический настрой на учебную
деятельность
|
- Добрый день, ребята! Меня зовут Мария
Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок родного русского языка.
|
Здравствуйте!
|
Фронтальная
|
Формирование
УУД:
(Р)
волевая саморегуляция
|
|
2.Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Время: 5-7 мин.
Цель:
пробное учебное действие, фиксирование затруднения
|
Формулировка темы урока
Работа с учебников
|
-
Сегодня мы с вами будем учиться писать одну часть слова, а вот какая это
часть, узнайте, отгадав загадку.
-
Перед корнем подставляем
Эту
часть как называем?
-
молодцы, сегодня мы с вами будем учиться писать приставки. В этом нам поможет
учебник.
-
Откройте учебник на странице 65. Внимательно посмотрите на упражнение 1.
Прочитайте задание самостоятельно.
-
И так, объясните, что же нужно сделать в этом задании?
|
-
Приставка
-
Нужно найти закономерсть написания приставок.
|
Фронтальная
|
П: работать с
учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект
рассмотрения в зависимости от учебной задачи;
дополнять и расширять знания;постановка
и формулирование темы.
К: участвовать в
учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться
мнениями; строить речевые высказывания.
|
|
3 .Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
Время: 5 мин
Цель для учителя: создать условия для формирования
умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину
затруднения.
|
Работа с правилом.
|
- Хорошо, взгляните на
слайд. Прочитайте предложенные слова. Назовите приставки в этих словах.
- Чем различаются эти
приставки?
- Понаблюдайте, почему так
происходит. Обратите внимание на первую корневую букву. Проверьте их на
глухость и звонкость. Что мы можем заметить?
- А в остальных случаях?
- Проверим наши
предположения на странице учебника 66. Прочитайте правило напротив ключика.
Скажите, мы подтвердили нашу догадку?
|
-
без-\бес-, раз-\рас-, из-ис-.
- Одни
оканчиваются на з-, а другие на с-.
- Там, где
первой буквой является глухой согласный, то приставка оканчивается на с-.
- На з-.
- Да
|
Фронтальная
|
(П)
умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
(Л)
умение осознавать ответственность за общее дело;
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения.
Время: 10 мин
Цель для учителя: способствовать усвоению нового
знания с помощью подводящего диалога.
Цель для обучающихся: обдумать проект будущих
учебных действий
|
Работа по
разделу «Учись применять правило»
Работа на стр.
66 Упр.1
Мини-итог
|
-
А теперь обратите внимание на заголовок «Учись применять правило». Чтобы не
ошибиться в написании приставок … Нужно определить, с какого звука начинается
корень.
-
По цепочке начнём с примера в учебнике. Начинает…(имя).
-А
теперь откройте тетради, запишите дата, классная работа. Отступите 2 строки
от прошлой работы и на третьей начните писать.
-
Посередине записываем «Упражнение 1». Продолжаем делать его все вместе по
цепочке, полностью проговаривая алгоритм для каждого слова.
-
Молодцы, подведём мини-итог. В каких случаях приставка оканчивается на с-?
-
А на з-?
|
- Издать
полностью проговаривает алгоритм, испечь полностью проговаривает алгоритм.
-
Исправить, распилить, разбить, рассыпать, изрезать, растаять, бесполезный,
рассказ.
- Когда
корень начинается с глухого согласного.
- Во
всех остальных случаях.
|
Фронтальная
|
(П)
умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
(Л)
умение осознавать ответственность за общее дело;
умение
следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других; учитывать разные мнения.
самоконтроль:
учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
|
|
5.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
Время: 7 мин.
Цель: создать условия для уточнения обучающимися
общего характера нового знания.
|
Инструктаж к
самостоятельной работе
Самостоятельная
работа
|
- Обратите внимание на страницу 67.
Упражнение 2. Прочитайте и выполните его самостоятельно. За него вы получите
отметки. Спросите, если есть вопросы по заданию.
- Приступайте.
- Закончили, отложили тетради, передали с
последних парт на первые.
|
- Безоблачный, исцарапанный, избитый, испугать,
излучать, измазанный, исписать, растратить, беззаботный, раскидать,
разгрузить, раздуть, разгибать, разъяснить, изъявить, рассказ.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
(П)
умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
предположения и обосновывать их.
(Л)
умение осознавать ответственность за общее дело;
умение
следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других; учитывать разные мнения.
самоконтроль:
учатся отличать верно выполненное задание от неверного;
|
|
6.Рефлексия учебной деятельности на
уроке
Время: 3 мин.
Цель для учителя:
Способствовать организации самооценки работы
обучающихся.
|
Итог
Рефлексия
Выставление отметок
Домашнее задание
Завершение
урока
|
- Ребята, давайте подведем итог урока.
- С какой темой мы сегодня познакомились?
-А теперь оцените свою деятельность
Продолжите предложение:
·
Я узнал новое о....
·
Я удивлён(а)…
·
Я
хочу рассказать (кому?) …
- Сегодня
я хочу похвалить активных ребят, но отметки вы получите по результатам
выполнения самостоятельной работы.
-Откройте дневники и запишите домашнее задание «Раб.т.
стр. 21. Упр. 1,2». Откройте рабочую тетрадь на стр. 21. Просмотрите глазками
упр. 1 и 2. Что непонятно? Если всё понятно, тогда завершаем урок.
Спасибо за работу на уроке!
Урок окончен! До свидания! Подготовьтесь к следующему
уроку.
|
- Учимся
писать приставки.
Оценивают
себя
-Спасибо
за урок!
|
Фронтальная
|
Р: действовать с учетом выделенных ориентиров;
адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.