Технологическая карта урока "Учимся семейной экономике

Технологическая карта урока технологии

Тема «Учимся семейной экономике», 8 класс

Демнтьев О.В. ,учитель технологии

      МБОУ СШ №15 г.Ульяновска

         Триединодидактическая цель:

·        Обучающий аспект:

- обобщить и систематизировать знания об основах семейной экономики;

- уметь рассчитывать семейный бюджет в зависимости от определенных жизненных ситуаций;

- уметь согласовывать свои потребности со своими возможностями.

·        Развивающий аспект:

познавательные действия:

- умение осуществлять сбор информации из различных источников;

- умение разрабатывать и анализировать вариативные способы решения поставленной задачи;

- умение синтезировать  целое из составных частей;

- умение делать выводы;

- моделирование знаково-символических действий;

коммуникативные действия:

- умение выражать свои мысли;

- владение диалогической и монологической речью;

- развитие инициативного сотрудничества в поиске информации;

личностные действия:

- формирование лидерских качеств организатора работы в группе;

- оценивание учебного содержания, исходя из общественных и личностных ценностей;

регулятивные действия:

- прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем;

- формирование адекватной самооценки объема усвоенного учебного материала, осознание качества и уровня его усвоения.

·        Воспитывающий аспект:

- воспитание убежденности в возможности познания  основ семейной экономики;

- формирование правильного отношения к рациональному использованию денежных средств семьи;

- развитие этических норм поведения  учащихся в ходе совместной работы.

Оборудование:

- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;

- информационные ресурсы: электронная презентация по теме занятия;

- дидактические средства (технические задания).

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по разделу «Семейная экономика».

Межпредметные связи:

- информатика (поиск необходимой информации, предоставление информации различными графическими способами);

- математика (использование вычислительных навыков);

- психология – умение выстраивать межличностные отношения в группе;

 - основы безопасности жизнедеятельности (правила безопасного поведения в быту и на приусадебном участке);

     - биология (значение рационального питания для здоровья человека);

- экология (проблемы загрязнения окружающей среды);

- литература (пословицы, поговорки, афоризмы).

Ход урока:

Этапы урока	Решаемые задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат
1. Самоопределение к деятельности. 2 минуты	Создание условий для включения учащихся в учебно-познавательную деятельность.	Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания учащихся. Сообщает разные аспекты ТДЦ, характеризует последовательность и время этапов урока. МО: словесные репродуктивный метод (рассказ), информационно-поисковые методы и приемы (работа с презентацией).	Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания. Просматривают слайды. Воспринимают различные аспекты ТДЦ, формируют личностную позицию по отношению к задачам урока. ФОПД: индивидуальная,  фронтальная.	Обеспечены условия для  продуктивной работы учащихся на уроке. Озвучена ТДЦ, обозначены задачи урока. Принятие учащимися поставленных задач. Учащиеся заинтересованы темой урока и готовы к выполнению заданий.
2. Актуализация полученных знаний. Постановка учебной задачи. 3 минуты	Подготовка учащихся к выполнению мини-проектов: «Покупка продуктов для семейного обеда», «Выращивание овощей на приусадебном участке», «Проведение ремонта в квартире». Учащиеся должны обобщить и уметь использовать полученные знания по разделу «Семейная экономика».	Организует коммуникацию для деятельности учащихся по обобщению и применению изученного материала. Предоставляет раздаточный материал (Приложение). Дает характеристику технических заданий. Определяет ключевой вопрос урока – «Что такое хорошо с точки зрения семейной экономики?» МО: словесные проблемные и частично-поисковые методы (эвристический диалог); аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов).	Знакомятся с техническими заданиями и формой предоставления результатов выполнения работы. Подготавливают к работе электронный вариант таблицы. Обсуждают распределение ролей в группе в соответствии с комментариями учителя. ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.	Мотивация учащихся на обобщение и применение изученного материала. Учащиеся подготовлены к  систематизации учебного материала при решении конкретных практических задач.
3. Самостоятельная работа учащихся -   поиск выхода из проблемной ситуации. 20 минут	Учащиеся должны знать основы семейной экономики и использовать их в практической деятельности. Уметь рассчитывать бюджет в определенных жизненных ситуациях. Демонстрировать навыки работы в группе, выполняя различные роли.	Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Управление деятельностью учащихся, консультирование при выполнении технических заданий. Наблюдает ход выполнения работы и способы взаимоотношений участников групп. При необходимости корректирует деятельность отдельных учащихся или групп. Стимулирует деятельность учащихся приемами поощрения.  МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа); аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов); частично-поисковый метод (эвристическая беседа); абстрактно-логические методы и приемы; информационно-поисковые методы и приемы (работа с записями в тетрадях, Интернет).	Выполняют технические задания, работая  в группах в соответствии с распределенными ролями. Анализируют информацию по изученной тематике. Используют записи в рабочих тетрадях. Находят дополнительную информацию в Интернете. Предлагают и обсуждают вариативные способы решения проблемной задачи. Заполняют таблицу в бумажном и электронном варианте. Обобщают и делают выводы по ходу решения проблемной задачи. Оформляют презентацию по результатам работы. ФОПД: групповая, индивидуальная.	Используют изученные знания по разделу «Семейная экономика». Находят вариативные способы решения поставленной задачи. Систематизируют записи в таблице. Применяют моделирование знаково-символических действий (используют воображение при решении проблемных задач). Развивают навыки инициативного сотрудничества в поиске информации. Формирование лидерских качеств организатора работы в группе у отдельных учащихся и на их примере. Развитие диалогической и монологической речи. Развитие умений синтезировать  целое из составных частей (использование различных источников получения информации по теме).
4. Физминутка. 1 минута	Снятие эмоционального и физического напряжения. Развитие внимания с использованием литературных средств.	Представьте, что мы с вами на приусадебном участке. Вы подошли к дереву, и достаете спелое яблоко или грушу. Правую руку вверх, затем левую руку вверх  (потягивания). А теперь вы подошли к грядке и хотите сорвать морковку (наклоны). На экране демонстрируются афоризмы по теме урока, которые учащиеся читают, выполняя  физические упражнения. Вопрос «Сколько афоризмов вы прочитали? Можно отнести эти мудрые мысли к теме нашего урока?». МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа); аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов).	Выполняют движения, читают афоризмы на экране. Отвечают на вопрос учителя, оценивая личностный уровень внимания и воображения. ФОПД: фронтальная, индивидуальная.	Снятие эмоционального  и физического напряжения. Формирование интереса к изученной теме литературными средствами. Развитие внимания.
5. Презентация результатов выполнения мини-проектов. 9 минут	Сформировать обобщенные знания об основах семейной экономики. Развивать умения учащихся систематизировать знания в форме таблицы, делать выводы и умозаключения. Развивать навыки монологической речи, тематического диалога.	Организует учебную деятельность по презентации результатов работы над мини-проектами. Подводит итог работе групп в виде  «Коллекции мудрых мыслей»: - Семейная экономика – дело и индивидуальное и коллективное. - Семейный бюджет должен быть сбалансированным или избыточным. - Деньги – это средство для благополучия человека и семьи. Их надо уметь зарабатывать и разумно расходовать. - Грамотно вести семейный бюджет можно научиться. МО: практические методы (решение задач, выполнение заданий, обобщение итогов совместной работы).	Руководители групп демонстрируют электронный вариант таблицы на экране,  кратко формулируют результаты работы, выводы и предложения. Учащиеся задают вопросы или делают дополнения. Отвечают на вопросы учителя и учащихся, высказывают свое мнение. ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.	Усвоение основных знаний по разделу «Семейная экономика». Решение проблемной задачи с использованием технологической карты. Представление обобщенной информации в форме таблицы. Умение учащихся вести диалог, выражать собственное мнение.
6. Подведение итогов урока (рефлексия). 3 минуты	Оценить  содержание, исходя из общественных и личностных ценностей. Выявить качественный уровень достижения ТДЦ урока.	Организует рефлексивную деятельность учащихся по самооценке результатов деятельности. Озвучивает внешнюю оценку результатов деятельности учащихся. Предлагает учащимся сопоставить самооценку и внешнюю оценку деятельности индивидуально. МО: метод рефлексии (осознание деятельности); методы контроля (устный).	Дают самооценку своей деятельности и её результатов. Сопоставляют самооценку и внешнюю оценку своей деятельности. Определяют объем полученных знаний. ФОПД: индивидуальная.	Объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности (объем усвоенного учебного материала). Сопоставление самооценки учащихся с внешней оценкой. Осмысление личностной и общественной ценности приобретенных знаний.
7. Информация о домашнем задании. 2 минуты	Стимулировать применение учащимися полученных знаний. Развитие умений кратко записывать основную мысль.	Предлагает домашнее задание: - проанализируйте и обсудите содержание выполненных мини-проектов; - запишите семейные советы по выполнению одного или всех  проектов, которые являются рациональными или максимально эффективными.  МО: словесный репродуктивный метод.	Записывают задание на листах: на верху листа – «Обсудить»; внизу листа – «Семейные советы». Определяют  уровень сложности домашнего задания, прогнозируют способы его выполнения. ФОПД: индивидуальная.	Умение быстро и кратко записывать основные мысли. Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся. Осознание учащимися того, что еще подлежит усвоению.