Технологическая карта урока "Углы", 5 класс

Технологическая карта урока по математике 5 класс

Тема урока: «Углы. Измерение углов»

Цели урока:
Предметные	формировать общее понятие угла как геометрической фигуры, познакомить учащихся с различными видами углов и приёмом сравнения углов (острого и тупого) как результат их сравнения с прямым углом;
Личностные:	формировать графическую компетентность, создать условия для развития математической речи учащихся, работать над формированием и развитием приёмов анализа и сравнения;
Метапредметные:	Приводить примеры аналогов углов в окружающем мире, сравнивать предметы, используя их графическое изображение
регулятивных УУД	Контролируют способом сличения своего результата и результата одноклассника, участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
коммуникативных УУД	вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; участвовать в обсуждениях, работая в паре, оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
познавательные УУД	Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества, формируют  культуру работы с графической информацией;
Тип урока	урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока	Урок (общеклассная, парная и индивидуальная работа).
Опорные понятия, термины	Луч, отрезок, прямая
Новые понятия	Знать суть терминов « угол», «сторона угла», «вершина угла», «тупой угол», «прямой угол», «развернутый угол».
Формы контроля	Самоконтроль, текущий контроль
Методы	объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, беседа, самостоятельная работа и работа с учебником
Деятельность обучающихся	изображают и обозначают и сравнивают углы; изображают  и распознают прямой угол с помощью транспортира.  распознают острые и тупые углы с помощью транспортира;  измеряют углы с помощью транспортира.
Домашнее задание	С.15, № 11, 12

Структура и ход урока

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время (в мин)	Оценка результата деятельности ученика	Формируемые УУД
1. Организационный этап	Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	2	Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения
2. Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Учитель предлагает вспомнить названия объектов и их обозначение	Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.	3	Участие в устной работе	Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование собственных знаний. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
3. Переход к изучению нового материала. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Подвести к понятию угла, поставить цель урока. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.	Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока. Записывают в тетрадь определение угла.	4	Понимают, что появляется  новое математическое понятие, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры углов, записывают тему урока	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: выделяют необходимую информацию, формирование интереса к данной теме. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4. Изучение нового материала 1 блок	Знакомство и фиксирование определений. Выявление первичного осмысления изучаемого  материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Объясняет - что такое угол? - как обозначают угол? - из каких элементов состоят углы? - какие бывают виды углов? Направляет работу обучающихся, задавая вопросы. Организует коллективное обсуждение.	Дети работают с  доской и в тетради. Учатся применять знания в процессе фронтальной и парной работы	8	Открывают новые определения и их применение	Познавательные: выделяют необходимую информацию, прогнозируют результат,  анализ объектов с целью их классификации Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность контроль, коррекция Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем
5. Физкультминутка	Смена деятельности.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.	2	Готовы продолжить работу.
5. Применение знаний и умений в новой ситуации 2 блок	Показать разнообразие задач на углы. Формирование навыка изображения и измерения углов	Объясняет как - измерять по транспортиру - строить углы	Дети работают с  доской и в тетради. Учатся применять знания в процессе фронтальной и парной работы Работают в парах над поставленными задачами.	10	Проговаривают правила измерения углов; на конкретных примерах учатся их применять	Познавательные: выделяют необходимую информацию, формирование интереса к данной теме. Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность, контроль полученного результата. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.	Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.	Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.	4		Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
7. Рефлексия (подведение итогов урока)	Дать количественную оценку работы учащихся	Подводит итоги работы групп и класса в целом.	Учащиеся сдают карточки самооценивания.	3		Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
8. Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания	Дает комментарий к домашнему заданию	Учащиеся записывают в дневники задание.	1