Технологическая карта урока "Умножение числа 6.Деление на 6."

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА КОСТРОМЫ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23»

Конспект урока по математике на тему:

«Умножение числа 6. Деление на 6»

По УМК «Перспектива»

Учебник Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука 3 класс, 1 часть.

Конспект урока подготовила:

учитель начальных классов,

Лебедева Ольга Владимировна

Кострома

2013

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока: Умножение числа 6. Деление на 6.

Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с таблицей умножения на 6 соответствующие случаи деления на 6.

Задачи урока:

- Образовательные:

- Повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

- Составить таблицы умножения на 6 и соответствующие случаи деления;

- Повторить понятие «периметр».

- Развивающие:

- Развивать логическое мышление, умение анализировать, рассуждать;

- Развивать математическую речь, память.

- Воспитательные:

- Воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке:

Познавательные УУД:

- соотносить значения числовых выражений, полученных разными способами, и обосновывать свое мнение;

- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления значения числового выражения.

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять учебное задание, используя удобный способ вычисления;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку.

Коммуникативные УУД:

- формулировать понятные высказывания, обосновывать свое мнение, используя термины;

- комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления.

Оборудование к уроку:

- УМК «Перспектива», учебник по математике авторы Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука 3 класс, 1 часть;

- компьютер и ИКТ;

- наглядный материал.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Хрономет раж
I. Организационный момент Цель этапа – настроить учащихся на классную работу, проверить готовность детей к уроку. II. Актуализация знании и постановка проблемы Цель этапа – вызвать активность учащихся. III. «Открытие» нового знания  Цель этапа – найти решение учебной проблемы. IV. Закрепление изученного материала Цель этапа – закрепить полученные знания. работа в парах работа в группах V. Подведение итогов, рефлексия. Цель этапа – подвести итоги урока, с помощью самооценки учащихся выявить уровень усвоения нового материала.	В класс входит учитель. Ну-ка проверь, дружок! Ты готов начать урок? Все ль на месте? Все ль в порядке? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль расселись по места? Не кому не тесно? По секрету вам скажу: «Будет интересно!» Проверим, все ли готовы? Если у вас на парте лежит учебник, ручка, карандаш, линейка, то покажите знак готовности (ручка на локоток). Я вижу все готовы к уроку. Посмотрите, сколько гостей сегодня у нас в классе. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов. Откройте тетради. Запишите число. Учитель вызывает одного учащегося к доске и диктует числа. 2 6 11 15 16 18 21 24 30 Обведите в кружок четные числа. Назовите признаки четности. Докажите, что эти числа являются четными. (обращается ко всему классу) Среди четных чисел найдите те, которые делятся на 4. Среди нечетных чисел найдите те, которые делятся на 3. На слайде № 1 записаны выражения. 3∙4=      5∙6=         4∙4= 4∙2=      2∙3           6∙7= Найдите значения этих выражений. Проверка с комментированием с места. На слайде появляются ответы. Решение какого примера у вас вызвало затруднение? С чем это связано? Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. Поставьте учебные задачи на сегодняшний урок. Надеюсь, все задачи к концу урока нами будут решены. Ребята, скажите, а мы с вами уже знакомились с таблицей умножения на 6? Какие примеры из этой таблицы нам знакомы? Верно. (учитель обращает внимание детей на последний пример). Прочитайте, пожалуйста, последний пример разными способами. Молодцы. Ребята, а что означает число 6 в этой записи? Что означается число 3? Верно. Запишите эти примеры к себе в таблицу. Ребята, скажите, пожалуйста, какой пример будет следующий? Знаем ли мы ответ? Как вы узнали? Чем воспользовались? Следующий пример? Как вы узнали, чем воспользовались? Сравните, пожалуйста, ответы в вашей таблице? Что вы заметили? Составьте таблицу умножения на 6 до конца самостоятельно. Сверьте вашу таблицу с эталоном ( слайд №3). Ребята, можем ли мы, зная примеры на умножение, составить соответствующие случаи деления? Как найти неизвестный множитель? Составьте таблицу деления на 6 самостоятельно. Учитель: Проверим таблицу деления, сверив ее с эталоном. (слайд №3) Перед вами лежит карточка с заданиями. Прочитайте задание про себя. Что требуется выполнить? Распределить выражения на две группы в зависимости от значения 5 или 6. Выполните, пожалуйста, это задание в парах. Проверка задания. Я вижу вы немного устали. Выполним физкультминутку. Я буду называть числа. Если они есть в таблице умножения на 6, то вы подпрыгиваете, если нет, то приседаете. 36, 15, 12, 21, 30, 42, 25, 24, 34. Ребята, а какая фигура связана с числом 6? Что такое шестиугольник? Верно. У каждого из вас на парте лежит шестиугольник разных цветов. На первый ряд идут дети, у кого шестиугольники красного цвета. На второй – у кого синие шестиугольники, на третий – зеленые. Итак, группы готовы. Первое задание. Что такое периметр?  Найдите периметр шестиугольника с равными сторонами. 1 группа – найти периметр шестиугольника со стороной 3 см. Вторая группа – со стороной 5 см. Третья группа – со стороной 7 см. Проверка заданий у доски по одному ученику от группы. Ребята, что вы заметили? Можем, ли мы по-другому записать? (учитель обращает внимание детей на запись нахождения периметра с помощью суммы одинаковых слагаемых) Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Каждый участник группы выполняет цепочку примеров. Затем все участники группы записывают соответствующие буквы под цепочками примеров в таблицу. Проверка. Получается фраза РЕБЯТА ХОРОШО ПОТРУДИЛИСЬ. Молодцы! Вы и в правду хорошо потрудились. Занимайте свои места. Наши глазки тоже сегодня трудились, поэтому пусть немножко отдохнут. (физминутка для глаз) Сегодня хорошо поработали, давайте теперь поиграем. Я предлагаю вам игру «Дартс». (игра «Дартс» выполняется с помощью интерактивной доски). Что мы сегодня изучали на уроке? Что мы узнали на уроке? Чему научились на уроке? У вас на партах лежат смайлики. Если вы считаете, что хорошо сегодня поработали, запомнили случаи умножения и деления на 6, то нарисуйте улыбочку. Если вы считаете, что что-то недопоняли, вам нужно еще поработать над этой темой, то поставьте нейтральную улыбочку. Если совсем ничего не поняли, то нарисуйте грустный смайлик. Итак, я вижу почти у всех улыбочки. Я рада, что большинство сегодня на уроке поработали хорошо и все усвоили. Урок окончен.	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Учащиеся записывают числа в тетради. Учащиеся обводят числа 2, 6, 16, 18, 24, 30. Ученик: Числа 2, 6, 16, 18, 24, 30 являются четными, так как они делятся на 2 и на месте единиц стоят цифры 0,2,4,6,8. Учащиеся самостоятельно находят значения выражений в тетради. 6∙7=42 Этот пример из таблицы умножения на 6, которую мы еще не изучали. Умножение числа 6. Деление на 6. Составить таблицу умножения на 6. Составить таблицу деления на 6. Учить таблицу умножения и деления на 6. Решать примеры с помощью таблицы умножения и деления на 6. Решать задачи с помощью таблицы умножения и деления на 6. 6∙1=6         6∙2=12      6∙3=18       6 умножить на 3 равно 18. 1-ый множитель – 6, 2-ой множитель – 3, произведение – 18. 6 увеличить в 3 раза получится 18. Число 6 означает, какое слагаемое повторяется. Слагаемое 6 повторяется 3 раза. 6∙4 Да.24. 4∙6=24. Применим переместительное свойство умножения. От перестановки множителей, произведение не меняется. Значит, 6∙4=24. 6∙5=30 Мы знаем, что 5∙6=30. Применим переместительное свойство умножения. 6∙5=30. Каждый ответ больше предыдущего на 6. Учащиеся самостоятельно составляют таблицу умножения на 6, 1 учащийся работает за доской. Для того, чтобы найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный множитель. Учащиеся самостоятельно составляют таблицу деления на 6, один учащийся работает за доской. Учащиеся формулируют задание. Учащиеся выполняют задание, показывают знак готовности. Учащиеся выполняют действия. Шестиугольник Шестиугольник – многоугольник с шестью сторонами. Учащиеся образуют группы. Периметр – сумма длин всех сторон многоугольника. Учащиеся выполняют задание. 1 группа – Р=3см+3см+3см+3см+3см+3см=18см 2 группа – Р=5см+5см+5см+5см+5см=5см=30см 3 группа – Р=7см+7см+7см+7см+7см+7см=42см Мы можем заменить сумму одинаковых слагаемых умножением. (появляются записи 3∙6=18 (см), 5∙6=30 (см), 7∙6=42 (см). Учащиеся решают цепочки ответов и записывают соответствующие буквы. Учащиеся выполняют физминутку для глаз. Сегодня мы изучали таблицу умножения и деления на 6. (ответы учащихся)	2 мин 10 мин 10 мин 20 мин 3 мин