Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока "Умножение десятичных дробей" + самоанализ урока по учебнику Н.Б. Истомина

Технологическая карта урока "Умножение десятичных дробей" + самоанализ урока по учебнику Н.Б. Истомина


  • Математика

Название документа самоанализ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока

Дата: 13.04.2016

Учитель: Медко О.Н.

Школа: МБОУ СОШ №23 г. Элисты

Класс: 5

Предмет: математика

Автор учебника: Н.Б. Истомина Математика 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014

Тема урока: Умножение десятичных дробей.

Тип урока: урок открытия новых знаний. (Комбинированный с использованием ЭОР.)

Место данного урока в теме: 1 урок по данной теме. Урок освоение новых знаний был построен на знании предыдущей теме: умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Основная цель урока: научить перемножать десятичные дроби и применять эти знания при нахождении значения выражений

Характеристика класса: в классе 28 обучающихся. Среди учеников есть дети (5 человек) с низкой мотивацией, 5 человек с высокой мотивацией. В среднем класс мотивирован. Взаимоотношения между учениками ровные, спокойные, дружеские. Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого, работать в парах и высказывать свою точку зрения, что было учтено при планировании данного урока.

Задачи урока:

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

- обучающие (формирование познавательных и логических УУД): знать правило умножения десятичных дробей; уметь умножать десятичные дроби; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь структурировать знания; анализировать объекты; подводить под понятия, выводить следствия; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи, строить логической цепи рассуждений.

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать умение ставить перед собой цель; планировать свою работу; составлять план и последовательность действий;

учить кратковременному расслаблению во время умственной работы.

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): учиться планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учиться умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; учиться смыслообразованию.

Методы обучения, применяемые на уроке, соответствовали целям и задачам урока и о источнику передачи знаний были:

- практический, наглядный, словесный;

- частично-поисковый

Использовалась технология проблемного обучения.

Оборудование:

  • Мультимедийный проектор

  • Презентация (ресурсы ЭОР)

  • Учебник Н.Б. Истомина Математика 5 кл

  • Рабочая тетрадь №3 Н.Б. Истомина

В соответствии с задачами и содержанием деятельности урок строился по следующим этапам:

  1. Организационный этап (2 мин).

  2. Актуализация знаний (3мин).

  3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3мин).

  4. Первичное усвоение новых знаний (10 мин).

  5. Первичная проверка понимания (7 мин).

  6. Первичное закрепление (10 мин).

  7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2мин).

  8. Рефлексия (подведение итогов занятия) (3 мин).

В ходе проведения урока все структурные элементы были выдержаны:

  1. На первом этапе была проверена готовность класса и организация внимания детей.

  2. На втором этапе были актуализированы знания учащихся по ранее изученным темам «запись и чтение десятичных дробей», «сложение и вычитание десятичных дробей», «умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д». Для этого провела устный счет: дробь 103,345 а) увеличить на 10, 1000, 10000 б) уменьшить на 100, 10. Учащимся были предложены практическое задание: найти длину отрезка.

  3. Следующий этап урока - остановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Предложила учащимся практическое задание: найти периметр и площадь прямоугольника, стороны которого десятичные дроби. При выполнении данного задания возникает проблема откуда дети определяют тему урока и цели урока.

  4. Первичное усвоение новых знаний. На данном этапе при решении поставленной задачи дети обращаются к тексту учебника (частично-поисковый метод), выводят алгоритм выполнения умножения десятичных дробей. С помощью демонстрации презентации (ресурсы ЦОР) работают о цепочке с обсуждением правила.

  5. Первичная проверка понимания – предложен номер из рабочей тетради, работают по цепочке комментируя правило

  6. Первичное закрепление: №86 работают самостоятельно с последующей проверкой; №85 самостоятельно (двое у доски). Выбор содержания учебного материала был осуществлен оптимально.

  7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Домашнее задание соответствует нормативным требованиям, задано с комментарием с целью правильного и успешного его выполнения.

  8. На завершающем этапе урока проведена рефлексия, в ходе которой дети оцени работу класса в целом и свою работу в частности.

Мною применены следующие приемы обучения:

  • Устный счет с целью быстрого включения учащихся в деловой ритм

  • Самостоятельное решение заданий с комментированием способствовало развитию грамотной математической речи (умение высказываться, используя математические понятия, умение аргументировать свой ответ), работе над речевой деятельностью, в которой учащиеся выражали суть выполняемых действий

  • Фронтальная работа: самостоятельное решение заданий показал. Что каждый ученик мог себя проверить, все ли он понял

  • Работа у доски позволила учащимся закрепить наиболее сложный по уровню усвоения материал и оценить степень усвоения материала.

Общие результаты урока: Цели и задачи урока реализованы. Учащиеся освоили новую тему и закрепили в ходе решения задач действия по умножению десятичных дробей. Для выполнения поставленных задач материально-техническая база оказалось достаточной, презентация была доступна всем. Рабочее место учащихся было оптимально организовано. Все этапы урока были выдержаны. Значение данного урока прежде всего обучающе-познавательное, так как ученики получили новые знания о десятичных дробях, увидели практическую значимость этих понятий. Также урок несет в себе важное развивающее значение: развитие самоконтроля и взаимоконтроля, самостоятельности, организованности, грамотной математической речи. Воспитывающее значение урока также немаловажно, так как учащимся прививалось чувство взаимопомощи и доброжелательное отношение друг другу через организацию работы в парах, коллективе. Психологический климат урока был благоприятный. Стиль взаимоотношений учителя и учащихся можно охарактеризовать как умеренно - демократический: каждому ученику представлялось право высказаться, обосновать и доказать свою позицию. В связи с этим активность на уроке была высокой, учащиеся были сосредоточены и внимательны. За счет разнообразия форм работы я обеспечивала высокую работоспособность учащихся, этому способствовала физкультминутка. Учащиеся правильно и осознанно выполняли задания. Удалось избежать переутомления учащихся, развить мотивацию учения, навыки контроля и самоконтроля.





Название документа технологическая карта урока десятичные дроби 5 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта блока уроков по теме

«Умножение десятичных дробей»

ФИО

Медко Ольга Николаевна

Место работы

МБОУ СОШ №23 г. Элисты

Должность

Учитель математики

Предмет

Математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Умножение десятичных дробей, 1 урок в теме

Базовый учебник

Н.Б. Истомина Математика. 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014

  1. Цель урока: научиться перемножать десятичные дроби и применять эти знания при нахождении значения выражения, используя переместительный и сочетательный законы, и при решении различных задач.

  2. Задачи:

- обучающие (формирование познавательных и логических УУД): знать правило умножения десятичных дробей; уметь умножать десятичные дроби; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь структурировать знания; анализировать объекты; подводить под понятия, выводить следствия; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи, строить логической цепи рассуждений.

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развивать умение ставить перед собой цель; планировать свою работу; составлять план и последовательность действий; учить кратковременному расслаблению во время умственной работы.

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): учиться планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учиться умению осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; учиться смыслообразованию.

10. Тип урока: Комбинированный с использованием ЭОР.

  1. Формы работы учащихся: индивидуальная и фронтальная работа, элементы исследовательской деятельности.

  2. Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, проектор, экран





Этап и цель урока

Название используемых ЭОР


Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуника-тивные

Личност-

ные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Организацион-

ный момент.

Мотивация урока

Создание благоприятного

психологического настроя на

работу.

« Без знания дробей никто не может признаваться знающим математику!»       Цицерон.










Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.



Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока.

2

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Волевая са-морегуляция Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Смыслообразование

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Актуализация знаний

Устный счет

Актуализация опорных знаний

  1. Длина отрезка АС=3,6 а отрезка ВС= 1,4.Каким может быть длина отрезка АВ?

  2. Дробь 103,345 а) увеличить на 10, 1000, 10000 б) уменьшить на 100, 10.





Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.


Организация устной работы:

чтение десятичных

дробей,

повторение правил

сложения и

вычитания

десятичных дробей,

вычисление длин

отрезков

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем,



отвечают на поставленные вопросы.



3

Структурирование знаний, анализ, синтез, выдвижение гипотез, построение логической цепи рассуждений, подведение под понятия


Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи,

планированиепрогнози-рование

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

планирование учебного сотрудничества с учителем, постановка вопросов

Смыслообразование -установление связи между целью деятельности и ее мотивом

3

Формулирование темы

урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации

учения детьми, принятие ими

цели урока

Стороны прямоугольника равны 2,3 и 4,5. Найдите Р и S прямоугольника.


Создание проблемной

ситуации

Организует диалог, который

помогает обучающимся

прогнозировать тему урока и

сформулировать цель



Повторение периметра и площади прямоугольника

Определяют тему урока и цель

урока.


4

Самостоятельное

выделение-

формулирование

темы урока и еѐ

познавательной

цели.

Умение слушать в

соответствии с целевой установкой.

Целеполагание.

Аргументирование и

координирование

собственной позиции с

позициями партнѐров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной деятельности

Смыслообразование -установление связи между целью деятельности и ее мотивом

4





















5



Изучение нового материала


Текст учебника стр.206-207

















Физминутка

Умножение десятичных дробей

(2-5 слайды)










Координирует действия обучающихся.

Задает вопросы, подводящие к формулировке правила.


Показывает применение правила (демонстрирует презентацию)












Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

А теперь тихонько сели


Читают текст учебника (№965)

Формулируют правило умножения десятичных дробей


Выполняют задание, используя правило










Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.


15





















1

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Поиск и выделение необходимой информации.

Знаково-символические действия,

Структурирование знаний.

Подведение под понятие

анализ, синтез, выдвижение гипотез, построение логической цепи рассуждений













Целеполага-ние, планиро-вание своей деятельности для решения поставленной задачи ,

Составление плана и последовательности действий
















Умение слушать и вступать в диалог


Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Установление связи между целью деятельности и ее мотивом
















Осознание ценности здоровья

Формирование установки на здоровый образ жизни

6

Первичное закрепление нового материала

Смыслообразование -установление связи между целью деятельности и ее мотивом

Р/Т3 №83 – проговаривая по цепочке, № 86 –самостоятельно с последующей проверкой, 85 – самостоятельно (двое на доске)


Контролирует решение, направляет, консультирует


Выполняют задания, записывают ответы в тетрадь.

Проверяют ответы, комментируют и проговаривают правила, выставляют себе оценку


10

Выделение и формулирование познавательной цели.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог




7

Информация о домашнем

задании, инструктаж по его

выполнению

Обеспечение понимания

детьми цели, содержания и

способов выполнения

домашнего задания. (Р/Т3 №87-89; №992)


Задает домашнее задание по учебнику и дополнительная

задача развивающего

характера

Задает домашнее задание по

учебнику и дополнительная

задача развивающего

характера

2





8

Подведение итогов.

Рефлексия.

Инициирование рефлексии

детей по поводу

психоэмоционального

состояния, мотивации их

собственной деятельности и

взаимодействия с учителем и

другими детьми в классе.

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

Я повторил…

Я узнал…

Я все понял и могу объяснить

другому

Я все понял, но другому объяснить затрудняюсь

Я многое не понял


Подводит итоги работы в

классе.

Я повторил…

Я узнал…

Какое из высказываний вам

ближе:

Я все понял и могу

объяснить другому

Я все понял, но

другому объяснить

затрудняюсь

Я многое не понял

Подводят итог урока, оценивают себя своих товарищей Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока Отвечают на поставленные

вопросы.

3


Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка

Нравственно-этическая ориентация



Название документа умножение.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

12 · 47 = 12 · 4,7 = ? 56,4 1,2 · 47 = 0,12 · 47 = 1,2 · 4,7 = 0,12 · 4,7 = 1...
13 · 4 = 52 1,3 · 4 = 5,2 0,13 · 4 = 0,52 13 · 0,4 = 5,2 13 · 0,04 = 0,52 1,3...
15 · 6 = 90 0,15 · 6 = 0,9 1,5 · 0,006 = 0,009 0,15 · 0,06 = 0,009 0,015 · 6...
356 · 34 = 12 104 3 5 6 1 2 1 0 4 3 4 1 4 2 4 1 0 6 8 + 3,56 · 3,4 = 12,104 ,...
74 · 625 = 46 250 0,0 7 4 4 6 2 5 0 6, 2 5 3 7 0 1 4 8 + 0,074 · 6,25 = 0,462...
Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя помиловать. , ,
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 12 · 47 = 12 · 4,7 = ? 56,4 1,2 · 47 = 0,12 · 47 = 1,2 · 4,7 = 0,12 · 4,7 = 1
Описание слайда:

12 · 47 = 12 · 4,7 = ? 56,4 1,2 · 47 = 0,12 · 47 = 1,2 · 4,7 = 0,12 · 4,7 = 12 ·0, 47 = 0,012 · 47 = 56,4 5,64 5,64 0,564 5,64 0,564 564

№ слайда 2 13 · 4 = 52 1,3 · 4 = 5,2 0,13 · 4 = 0,52 13 · 0,4 = 5,2 13 · 0,04 = 0,52 1,3
Описание слайда:

13 · 4 = 52 1,3 · 4 = 5,2 0,13 · 4 = 0,52 13 · 0,4 = 5,2 13 · 0,04 = 0,52 1,3 · 0,4 = 0,52 1,3 · 0,04 = 0,052 0,13 · 0,4 = 0,052 0,13 · 0,04 = 0,0052

№ слайда 3 15 · 6 = 90 0,15 · 6 = 0,9 1,5 · 0,006 = 0,009 0,15 · 0,06 = 0,009 0,015 · 6
Описание слайда:

15 · 6 = 90 0,15 · 6 = 0,9 1,5 · 0,006 = 0,009 0,15 · 0,06 = 0,009 0,015 · 6 = 0,09 0,015 · 0,06 = 0,0009 0,15 · 0,006 = 0,0009 0,00015 · 6 = 0,0009 15 · 0,0006 = 0,009

№ слайда 4 356 · 34 = 12 104 3 5 6 1 2 1 0 4 3 4 1 4 2 4 1 0 6 8 + 3,56 · 3,4 = 12,104 ,
Описание слайда:

356 · 34 = 12 104 3 5 6 1 2 1 0 4 3 4 1 4 2 4 1 0 6 8 + 3,56 · 3,4 = 12,104 , , ,

№ слайда 5 74 · 625 = 46 250 0,0 7 4 4 6 2 5 0 6, 2 5 3 7 0 1 4 8 + 0,074 · 6,25 = 0,462
Описание слайда:

74 · 625 = 46 250 0,0 7 4 4 6 2 5 0 6, 2 5 3 7 0 1 4 8 + 0,074 · 6,25 = 0,4625 , 4 4 4 0

№ слайда 6 Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя помиловать. , ,
Описание слайда:

Казнить нельзя помиловать. Казнить нельзя помиловать. , ,


Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДБ-030870
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх