Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока "Уникальная планета Земля" (5 класс)

Технологическая карта урока "Уникальная планета Земля" (5 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Арискина Людмила Николаевна

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Предмет: География Класс: 5 класс Тип урока: Комбинированный



Технологическая карта:



Тема

Уникальная планета Земля

Цель

Углубить и развить знания учащихся о Земле.

Задачи

Общеобразовательная: сформировать знания об особенностях нашей планеты, обеспечивающих существование жизни: особенностях расположения и вращения Земли в Солнечной системе, о земных оболочках.

Развивающая: развивать умения анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру общения, чувство любви к малой родине.

Формируемые УУД

Личностные УУД

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль.

ПознавательныеУУД

формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.



Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Основные понятия

Вселенная ,Солнечная система, планеты и их название, небесные тела, уникальность, атмосфера, гидросфера, почва, «озоновый экран».

Ресурсы:

-основные

-дополнительные



Рабочая тетрадь, учебник, атлас

Компьютер, проектор


Организация пространства

Работа в группах, фронтальная, индивидуальная

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

  1. Самоопределение деятельности

Предлагает учащимся прослушать фонограмму первого куплета и припева песни ВИА «Земляне» «Трава у дома», на экране-фото Земли из космоса.

Комментируют и объясняют о чём поется в этой песне

Выделить главную мысль в песне.

Предметные результаты:

- систематизация знаний о планетах земной группы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.


II Актуализация знаний

Предлагает отгадать кроссворд.

Акцентирует внимание на ключевом слове.

Предлагает ученикам сформулировать цель урока.




Отгадывают кроссворд.

Формулируют цель урока.

КРОССВОРД

1 Светящиеся газовые шары в космосе

2 Звезда, вокруг которой вращаются планеты

3 Красная планета

4 Самая маленькая планета

5 Наука о космических телах









1

З

В

Е

З

Д

Ы







2

С

О

Л

Н

Ц

Е














3

М

А

Р

С










4

П

Л

У

Т

О

Н

5

А

С

Т

Р

О

Н

О

М

И

Я







Предметные результаты:

-Актуализация и систематизация знаний о космическом пространстве.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.



III

Постановка учебной задачи

Класс делит на несколько команд:

  1. «Меркурий»

  2. «Венера»

  3. «Марс»

Каждой команде предлагается отправиться в путешествие и вспомнить что характерно для всех этих планет.

Делятся на команды и дают характеристику планетам.

В результате чего делают вывод о том что ни на одной из этих планет жизнь невозможна.

В результате чего формулируют цель урока – в чем уникальность планеты Земля

Делятся на команды:

  1. «Меркурий»

  2. «Венера»

  3. «Марс»



Каждая команда дает характеристику планеты.



Примерные ответы детей:

«Меркурий»: жизнь на Меркурии невозможна, так как температура на дневной стороне +400оС, а на ночной - -100 оС из-за близкого расстояния от Солнца – 58 млн. км, в 3 раза ближе Земли, отсутствия атмосферы, очень медленного вращения вокруг своей оси – 58,7 земных суток.

«Венера»: жизнь на Венере невозможна, так как температура достигает +500 оС из-за очень плотной атмосферы, состоящей из углекислого газа.

« Марс »: жизнь на Марсе невозможна, так как атмосфера из углекислого газа очень разрежена, нет воды.





Предметные результаты:

-обобщение и систематизация уже имеющихся знаний о солнечной системе



Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- выделять главное из уже сформированных знаний

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

Познавательные УУД:

-формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- анализировать информацию и делать выводы

- анализ объектов с целью выделения признаков,


Коммуникативные УУД:

- слушать и выражать свои мысли;

- умение работать в группе, коллективе;

- умение идти на уступки и уважать чужое мнение;

- публично защищать свою позицию

ЛичностныеУУД:

-умение работать самостоятельно

-способность к самооценке



IV «Открытие» учащимися новых знаний

Задает вопросы обучающимся:

Почему же возможна жизнь на Земле?

Просит выделить главные особенности и ответы записать в тетрадь.



Отвечают на вопрос:

Почему же возможна жизнь на Земле?

Выделяют главные особенности планеты. Ответы записывают в тетради.

Ответить на вопрос: Почему же возможна жизнь на Земле?

Примерные записи в тетради:

  1. Расположение и движение земли в космическом пространстве.

  2. Обладание большими запасами воды.

  3. Наличие атмосферы.

  4. Наличие почвы.



Предметные результаты:

-знание особенностей нашей планеты, обеспечивающих существование жизни: особенностей расположения и вращения Земли в Солнечной системе, о земных оболочках.

анализировать, делать выводы;

- развивать речевую культуру

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

анализ объектов с целью выделения признаков,

-определение основной и второстепенной информации

-проводить синтез (восстановление целого из частей)

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества,

- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

ЛичностныеУУД:

- учебно-познавательный интерес,

- самоопределение, самосознание.

V

Первичное закрепление



Предлагает разделиться на три группы:

1 группа - рисует Землю без атмосферы

2 группа - рисует Землю без гидросферы

3 группа – без почвенного покрова.

Помогает сделать вывод, о том, что не будь одной из оболочек - жизни на Земле не было бы и необходимости их беречь.

Делятся на группы

1 группа - рисует Землю без атмосферы

2 группа - рисует Землю без гидросферы

3 группа – без почвенного покрова.

Делают вывод о том что каждая оболочка необходима для жизни на Земле и что нужно беречь их.

Делятся на группы

1 группа - рисует Землю без атмосферы

2 группа - рисует Землю без гидросферы

3 группа – без почвенного покрова.



Формулируют вывод: «Уникальность планеты Земля в том, что только здесь взаимопроникают друг в друга и взаимодействуют географические оболочки. И благодаря ним возможна жизнь на нашей планете. Поэтому нужно с особым трепетом относиться к каждой из них».

Предметные результаты:

-систематизация полученных на уроке знаний

- формировать экологическое сознание.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-уметь использовать на практике и в творчестве полученных на уроке знаний;

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать других и понимать речь других.

ЛичностныеУУД:
-уметь выражать свои мысли

-уважительно относиться к чужому мнению

-осознавать бережного отношения ко всему окружающему

VI

Самостоятельная работа с сомопроверкой по эталону

Предлагает в тетради выполнить небольшой тест по новой теме

Поменяться тетрадями с соседом по парте и самостоятельно выставить оценки за него.

Выполняют тест.

Меняются тетрадями, выполняют проверку. И выставляют оценку по предложенным критериям.

1. Благоприятная температура для жизни на Земле поддерживается благодаря:

а) наличию атмосферы;

б) наличию воды;

в) наличию почвы;

г) положению Земли в космическом пространстве.

2. Озоновый слой предохраняет:

а) планету от падения метеоритов;

б) живые организмы от губительного излучения;

в)он нам не нужен.

3. Огромными запасами воды обладают:

а) все планеты Солнечной системы;

б) Земля и Меркурий;

в) только Земля.

4. Средами обитания являются:

а) почва;

б) вода;

в) воздух.

5. Почва обеспечивает растения:

а) углекислым газом, необходимым для питания;

б) светом;

в) необходимыми для развития минеральными веществами.

Ответы:

  1. г; 2) а б; 3) в; 4) а б в; 5) в


0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»



Предметные результаты:

- называть методы изучения Земли;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система, Вселенная , планеты и их название, небесные тела, уникальность, атмосфера, гидросфера, почва, «озоновый экран».

- приводить примеры географических следствий движения Земли.


Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

- выстраивание логической цепочки рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

ЛичностныеУУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.


VII

Включение новых знаний и повторение

Прочитать текст и ответить на вопросы.



Читают текст и отвечают на вопросы

Текст .

Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха . Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму тела.

Вопросы.

  1. О какой среде идёт речь?

  2. Назовите животных, живущих в этой среде.

Задание 2.

Текст.

Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеют маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и осязание.

Вопросы.

  1. Как называется эта среда обитания?

  2. Каких животных, живущих в этой среде вы знаете? Назовите их.

Задание 3. Посмотрите фрагмент сказки Бианки «Путешествие муравьишки» и

Запишите какие среды обитания освоили насекомые.


Предметные результаты:

- называть все среды обитания

- иметь представления о адаптациях живых организмах к условиям среды

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

-Уметь корректировать, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения знаний.

Личностные УУД:

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

-быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

-не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

КоммуникативныеУУД: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Уметь сотрудничать со сверстниками

VII Рефлексия

Предлагает ответить на вопросы:

- Что знали по этой теме?

-Что узнали для себя нового?

-Что ещё бы хотели узнать?

Просит поднять карточки с разным выражением лица нашей планеты Земля.

Грустное – урок прошел плохо, было много всего непонятного

Равнодушное, урок прошел нормально, но можно было и лучше.

Радостное – урок прошел отлично, было интересно и все понятно!

Отвечают на вопросы:

- Что знали по этой теме?

-Что узнали для себя нового?

-Что ещё бы хотели узнать?

Поднимают карточки с разным выражением лица:

Грустное – урок прошел плохо, было много всего непонятного

Равнодушное, урок прошел нормально, но можно было и лучше.

Радостное – урок прошел отлично, было интересно и все понятно!



Вопросы:

- Что знали по этой теме?

-Что узнали для себя нового?

-Что ещё бы хотели узнать?

Карточки с разным выражением лица:

Грустное – урок прошел плохо, было много всего непонятного

Равнодушное - урок прошел нормально, но можно было и лучше.

Радостное – урок прошел отлично, было интересно и все понятно!


Предметные результаты:

-обобщить знания о планете Земля

- уметь приводить примеры и делать выводы

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

Уметь отвечать на конкретные вопросы

Выделять главное среди второстепенного.
Коммуникативные УУД:
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. 
ЛичностныеУУД:
Способность к самооценке. 

IX Д/з

§14;

Творческое задание: сочинить, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»



Записывают Домашнее задание

§14;

Творческое задание: сочинить, сказку, нарисовать плакат или рисунок по теме сегодняшнего урока «Уникальность планеты Земля»


Предметные результаты:

- закрепление изученного материала во время урока (в чем уникальность планеты земля)

- формирование знаний об атмосфере, гидросфере и литосфере.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-самостоятельно закрепить полученные знания

-применить их на практике при помощи творческой работы

Коммуникативные УУД:
- работать самостоятельно, проявлять инициативу и творчески подходить к любому заданию

ЛичностныеУУД:
-формировать творческое мышление

-самостоятельность





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров146
Номер материала ДВ-436048
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх