Технологическая карта урока "Употребление артиклей"

Технологическая карта урока английского языка.

Учитель: Косыгина Виктория Сергеевна

Квалификационная категория: первая

УМК: «Forward», М.В. Вербицкая

Класс: 2 класс

Тип урока: урок закрепления знаний

Технологии построения урока: 1.Технология коммуникативной методики обучения.

                                                         2. Технология  сотрудничества (групповая, в паре).

                                                         3. Информационно-коммуникативная технология.

                                                         4. Здоровьесберегающая  технология.

Тема: употребление определенного и неопределенного артиклей.

Учебные цели и задачи:

Цель:  закрепить умение обучающихся  употреблять определенный и  неопределённый артикли.

Задачи:

·         закрепить лексику по т. «Части тела»;

·         повторить неопределённый артикль a/an,  определенный артикль the;

·         повторить правила употребления глагола to be

Планируемые результаты:

Личностные УУД:  обучающиеся получат возможность осознать роль языка, речи в жизни людей и взаимодействовать в парной работе.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение употреблять артикли;

Коммуникативные УУД: устанавливать коммуникацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей выстраивать диалог и монолог;

Регулятивные УУД: способность  определять учебную задачу, цели урока; оценивать результат работы, вносить исправления; объективно оценивать свои достижения, находить пути преодоления трудностей.

Личностные результаты:

- способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении,  связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием,

- стремление к приобретению новых знаний и умений.

Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Необходимое техническое оборудование и материалы:  1. Ноутбук,  проектор., диск, презентация.

                                                                                                     2. Конверты с раздаточными материалами и заданиями.

                                                                                                     3. Ватманы с изображением робота.

                                                                                                     4. Листы самооценивания.

                                                                                                     5. Песня «Head  and Shoulders»

                                                                                                     6. Карточки со словами для фонетической зарядки, мяч, магниты

Технологическая карта урока

№ п/п	Этапы урока	Используемые ресурсы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Длительность этапа
I	Орг. момент Эмоциональный настрой учащихся на успешный урок		Good afternoon, children! I am glad to see you! Thank you very much. Sit down, please. Pasha, how are you today? Good. Children ask your partners about their feelings today. Well done. Look out of the window! What good weather today! I hope our lesson will be good as well.	Ученики приветствуют учителя, спрашивают о самочувствии друг друга, настраиваются на продуктивную работу.	2 мин.
II	Актуализация знаний учащихся	Карточки со словами и звуками Макет робота	( на доску прикреплены карточки звуками [e], [į:] со словами: head, knees, legs, teeth, tea, she, he) Учитель: Look at the whiteboard! Sound this symbol, and this. Какая разница между двумя этими звуками? Your task is to match the words with the appropriate sound. Какая разница между этими словами? Учитель: Есть ли среди этих слов знакомые вам слова? Read them, please. К какой теме они относятся? Right. (слушает ответы учеников, вводит слово KNEES) Now let’s work in groups. I have got the task for you. ( учитель делит ребят на группы, демонстрирует конверты с заданием) Ваша задача построить робота из слов в конвертах, которые я вам раздам. Прежде чем мы начнем, повторим правила работы в группе. Первое правило – не шуметь, чтобы не мешать другим! Второе – уважать каждого члена группы. Третье – работать дружно и активно! I give you two minutes! Первая группа, справившаяся с заданием, получит звездочки, которые повлияют на отметку в конце урока. Во время выполнения задания учитель вешает на доску макет большого робота на ватманах.  По истечению времени учитель проверяет правильность выполнения задания, хвалит ребят, раздает звездочки) Учитель – демонстрирует макет робота. This is the robot Rodney. Your task is to ask questions and to write the parts of the body on it. Какой вопрос зададим об одной части тела? А о двух частях тела? (РО  What is this? /What are these? записаны на доске.) Учитель контролирует написание слов, поощряет звездочкой в случае правильного написания.	Ученики отрабатывают произнесение долгих и кратких звуков.   Ученики распределяют слова по двум колонкам согласно их чтения; вспоминают правило образования формы множественного числа имен существительных в английском языке. Групповая работа: Ученики, пользуясь словами на карточках, конструируют робота. Ученики задают вопросы друг другу, отвечают и записывают ответы.	3 мин. 2 мин. 3 мин. 5 мин
III	Физминутка:	Песня “Head and shoulders”		Ученики – все вместе поют песню, делают упражнения.	2 мин.
IV	Постановка проблемной учебной задачи.		Задание 3 Работа с артиклями. Учитель – Look at the board, please. На доске:  it’s ____ neck                    it’s _____arm                    The’ re ___ legs. Предложения записаны строго под вопросами. (в стороне на карточках артикли.) В этих предложениях пропущены какие то слова. Ответьте  на три вопроса: Что за слова? Как они называются? И как употребляются?   Учитель расставляет артикли а/an и наводящими вопросами побуждает детей к формулированию правил употребления неопределенных артиклей. Учитель поощряет звездочками правильные ответы. Рассказывает историю появления артикля. А когда употребляется определенный артикль? Само название может вам указать на ответ! Let’s listen and read the text.  Когда Бен использовал определенный артикль?	Ученики стараются ответить на вопросы. Формулируют цель урока, тему урока. Ученики формулируют правила употребления неопределенного артикля. Ученики слушают, читают текст. формулируют правила употребления определенного артикля.	3  мин. 3 мин. 3 мин.
IV	Закрепление умений, применение  полученных знаний.	Презентация	Учитель раздает карточки с текстом. I give you texts. Your task is to insert articles.	Ученики выполняют задание. Совершают самопроверку.	7  мин.
V	Рефлексия: Подведение итого урока	Презентация         Листы само оценивания	Учитель раздаёт учащимся листы самооценивания. So our lesson is over. Оцените свою работу на специальных бланках. Ответьте YES/NO. Если вы знаете слова и умеете их писать, напишите  YES, если нет – NO. Так же и по второму умению. Если вы знаете, как употребляются артикли, напишите  YES, если нет – NO	Учащиеся работают с листами               самооценивания.	2  мин.
VI	Домашнее задание		Open your diaries. Write down your home task. Test on p. 95	Учащиеся записывают домашнее                        задание в дневники.	1 мин. Итого: 45 мин.

.

Приложение 1.

Приложение 2.

LEGS  TEETH

HEAD   TEA

KNEES SHE HE

	HEAD

 

EAR

EAR

Приложение 3.

	A R M			A R M
		B O D Y

 

	L E G
			L E G

 

                                                                                      Приложение 4.

Name:
УМЕНИЯ	YES/NO
1. Знаю слова по т. «Части тела» и умею их писать без ошибок.
2. Знаю правила употребления артиклей  и умею их применять.

Name:
УМЕНИЯ	YES/NO
1. Знаю слова по т. «Части тела» и умею их писать без ошибок.
2. Знаю правила употребления артиклей  и умею их применять.

Name:
УМЕНИЯ	YES/NO
1. Знаю слова по т. «Части тела» и умею их писать без ошибок.
2. Знаю правила употребления артиклей  и умею их применять.

This is _____ cat.  ____  cat lives in the house. _____ house is big.

This is _____ mouse.  ____ mouse lives in the house, too. 

____  cat likes  ____ mouse.

But _____ mouse doesn’t like ____ cat.

This is _____ cat.  ____  cat lives in the house. _____ house is big.

This is _____ mouse.  ____ mouse lives in the house, too. 

____  cat likes  ____ mouse.

But _____ mouse doesn’t like ____ cat.

This is _____ cat.  ____  cat lives in the house. _____ house is big.

This is _____ mouse.  ____ mouse lives in the house, too. 

____  cat likes  ____ mouse.

But _____ mouse doesn’t like ____ cat.

This is _____ cat.  ____  cat lives in the house. _____ house is big.

This is _____ mouse.  ____ mouse lives in the house, too. 

____  cat likes  ____ mouse.

But _____ mouse doesn’t like ____ cat.

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой технологическую карту урока английского языка во втором классе по УМК "Forward"., который разработан в соответствии с ФГОС. К конспекту прилагаются приложения.

Данный урок получится результативным и интересным для ребят, учителю лишь необходимо подготовить плакат с нарисованным роботом.