Технологическая карта урока "Уравнение. Угол. Многоугольники" (5 класс)

                                                    Технологическая карта урока 5 класс.

Тема урока. Уравнение. Угол. Многоугольники.

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.

Формируемые результаты.

Предметные: обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Уравнение. Угол. Многоугольник».

Личностные: развивать готовность к самообразованию и решению задач.

Метапредметные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Планируемые результаты Учащийся повторит способы решения уравнений, измерение и построение углов, решение задач на нахождение градусных мер углов, нахождение периметров прямоугольника и треугольника.

Основные понятия. Измерение углов, градусная мера угла, периметр, прямоугольник, треугольник, уравнение, корень уравнения, слагаемое, сумма. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечание
1.Самоопределение к учебной деятельности.	Приветствие, мобилизация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.
2. Актуализация знаний.	Организует устное решение примеров и определение темы урока. Надо решить примеры и в таблицу вписать буквы. Прочитать полученное слово. 96 + 11         Т              Ответы:     107 128 – 105     О                                 23 35 + 27         О                                 62 152 + 54       Р                                  206 237 – 112     П                                 125 118 + 17       Е                                 135 300 – 15       И                                 285 327 + 9         В                                 336 50 – 14         Н                                 36 400 – 29       Е                                 371 125 23 336 107 62 206 135 36 285 371 Ответ: ПОВТОРЕНИЕ	Учащиеся устно решают примеры и заполняют таблицу.  Работают сигнальными карточками. Если согласны с ответом, поднимают зеленую карточку, если не согласны – красную. Читают тему урока.	Сигнальные карточки
3. Постановка учебной проблемы.	Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Давайте попробуем сформулировать тему урока и цель.	Формулируют тему урока и цель. Записывают тему урока в тетрадях.
4. Поиск решения.	Организует устное выполнение заданий на повторение. Назовите все углы, изображенные на рисунке. Определите вид каждого угла.         Е                                                   S      М                         О                                Т	Учащиеся выполняют устно задание. Работают сигнальными карточками.
5. Физминутка	(Ученики повторяют движения за учителем) Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась! Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела.	Учащиеся выполняют движения за учителем.	Из интернета
6. Включение в систему знаний.	Организует игру «Кто быстрее». Выполните действия. 1) 203 ∙ 26 – (3292 + 2579) : 57 2) 2072 : 37 + (2626 – 2419) ∙ 27 Решение. 1) 203 ∙ 26 – (3292 + 2579) : 57 = 5175 1) 203 ∙ 26 = 5278;  2) 3292 + 2579 = 5871; 3) 5871 : 57 = 103; 4) 5278 – 103 = 5175. 2) 2072 : 37 + (2626 – 2419) ∙ 27 = 5648 1) 2072 : 37 = 56;  2) 2626 – 2419 = 207;  3) 207 ∙ 27 = 5589; 4)  5589 + 59 = 5648. Комментированное решение упражнений. 1. Начертите угол, градусная мера которого равна: 1) 84ᵒ; 2) 123ᵒ. 2. Из вершины развернутого угла МКР проведены два луча КЕ и КS так, что угол МКS равен 107ᵒ, угол ЕКР равен 95ᵒ. Вычислите величину угла ЕКS.                               Е                          S         М                           К                                 Р 3. Луч КС является биссектрисой угла АКР, угол АКР равен 156ᵒ. Вычислите градусную меру угла МКС.                                            А                                                                С          М                          К                                 Р 4. Длина одной стороны прямоугольника равна 36 см, что на 12 см больше длины соседней стороны. Найдите периметр прямоугольника. 5. Какое число надо подставить вместо а, чтобы корнем уравнения 1) (х – а) – 73 = 39 было число 130 2) (у + 16) + а = 284 было число 231. Организует работу в парах. Решите уравнение. 1) (х + 408) – 312 = 501            3) 650 – (145 – у) = 533 2) 700 – (45 + у) = 398              4) (800 – n) – 661 = 89	Учащиеся самостоятельно решают примеры. Кто первым решит, записывает решение примеров на доске. Проверяют сигнальными карточками. Один ученик решает на доске, объясняет решение. Остальные решают в тетрадях. Если у учащихся возникают вопросы, они задают отвечающему. Если ученик затрудняется в решение примера, то ученики помогают. Учащиеся решают уравнения в паре. Пара, которая первой решит уравнения, записывает решение на доске. Проверяют сигнальными карточками.	Сигнальные карточки.
7.Информация о домашнем задании	Задает задание на дом. § 10 – 15 повторить, подготовиться к контрольной работе,  № 373, 379	Ученики записывают в дневники задание на дом.
8.Рефлексия и итог  урока.	Как вы считаете, на какую оценку вы подготовились к контрольной работе. Оцените по пятибальной системе.	Ученики оценивают подготовку к контрольной работе.

Краткое описание документа:

В проведении данного урока на повторение включены разнообразные формы и методы. В начале урока учитель предлагает устно решить примеры, в таблице расставить буквы, которые соответствуют ответам и прочитать ответ, что поможет учащимся сформулировать тему и цель урока. Затем предлагает выполнить задание по готовому чертежу, назвать виды углов. Чтобы повысить активность на уроке, проводит игру "Кто быстрее". Учащиеся решают самостоятельно примеры на действия. Кто быстрее всех решит и правильно, получает пятерку. Комментировано решают задания на построение, измерение углов. В парах учащиеся решают уравнения. Разнообразные формы и методы повышают активность на уроке и качество знаний.