Технологическая карта урока урока математики по теме " Закрепление устных приёмов вычисления"

Технологическая карта урока

тема: «Закрепление устных приёмов вычисления».

Класс:	2
Предмет:	Математика
Раздел:	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Тема:	Закрепление устных приёмов вычисления.
Тип урока:	Закрепление.
Цель урока:	Создать условия для закрепления изученных приёмов вычисления, постановки и конструктивного решения учебных задач, повышения внутренней мотивации учения школьников.
Задачи:	·      Закрепить изученные приёмы сложения и вычитания; развивать навыки счета; ·      продолжить работу над задачами, работать над развитием внимания , аккуратности; ·      в процессе выполнения заданий развивать функциональную грамотность учащихся; ·      организовать рабочую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся; ·      обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей ·      воспитывать ответственность, умение уважительно относиться к одноклассникам, прислушиваться к чужому мнению.
Используемые методы:	Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием схем, алгоритмов, практическая работа на применение знаний правила); Частично-поисковый (выбор схемы к задаче, формулирование вопроса к задаче); Репродуктивный (работа с учебником, работа в тетрадях); Наглядно-иллюстративный ( карточки с цифрами, схемы к задаче, разноуровневые  задания)
Планируемые результаты:	Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать память, внимание, мышление, навыки сотрудничества с одноклассниками и учителем, проявляют самостоятельность. Предметные: знают алгоритм устных приёмов вычислений, отличительные особенности задачи, понятия «однозначное, двузначное число»; компоненты действий сложения и вычитания. Умеют складывать и вычитать числа в пределах 100, решать задачи изученных видов, записывать и решать выражения в 2 действия. Метапредметные: Регулятивные: формулируют учебную задачу урока ; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников; корректируют собственные действия; Познавательные: выделяют необходимую информацию, строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают, применяют алгоритм действий, выбирают основания для классификации объектов; Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров, работать в парах, проводить самоконтроль.
Методы и формы обучения	Частично-поисковый, индивидуальная, парная, фронтальная работа
Используемые формы организации познавательной деятельности:	•         Дифференцированная самостоятельная работа •          Фронтальная работа •          Работа в парах •          Индивидуальная
Оборудование урока:	·      тетради; ·      карточки с заданиями; ·      тексты разноуровневой самостоятельной работы; ·      лист самооценки;

                                                               План урока:

1.      Мотивация учебной деятельности(1 мин.)

2.      Актуализация знаний  и умений (5 мин.)

3.      Постановка и  формулирование учебной задачи (2 мин.)

4.       Закрепление изученного материала.  (26 мин.)

5.      Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности (5мин.)

6.      Домашнее задание (1 мин.)

Ход и содержание урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование  УУД
1 этап.  Мотивация учебной деятельности Цель: эмоциональная и психологическая  подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
- Встали. Подровнялись. Проверили порядок на столе. Сели правильно. -Откройте тетради, положите их правильно,  запишите число и классная работа.	Выполняют действия, предложенные учителем. Записывают в рабочую тетрадь дату и классную работу.	Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные: основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.
2 этап. Актуализация знаний и умений Цель: воспроизведение понятий, необходимых для закрепления знания.
Доска  На доске записан ряд чисел: 5, 7, 23, 8, 1, 9 -Посмотрите на ряд чисел. Расположите числа в порядке возрастания. - Найдите лишнее число. Почему оно лишнее? Какие цифры использовали для записи этого числа? -Сколько единиц в разряде единиц? Сколько десятков? Сколько всего единиц? - Назовите соседей числа 23. -Число 23 увеличьте на 3, уменьшите на 4 Математическая разминка Ответь на вопрос 1)      От четырёхугольной столешницы отпилили 1 угол. Сколько стало углов? (5) 2)      Саша выше Тани, Таня выше Гали. Как построить всех детей нам в спортивном зале? Кто выше всех? Ниже всех? (Выше - Саша, ниже-Галя) 3)      В квартире 3 комнаты. Из одной сделали 2 комнаты. Сколько комнат стало в квартире? (4 )	Располагают числа в порядке возрастания. Находят лишнее число. Работают над разрядным составом числа. Используя понятия «увеличить на»,       « уменьшить на»  находят значения выражений . Опираясь на полученные ранее знания отвечают на вопросы.		Познавательные: переработка полученной информации; опора на знание разрядного состава двузначного числа, умение анализировать, выделять по отличительному признаку; Коммуникативные: Участвуют в процессе выполнения задания, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные:  делают выводы в процессе поиска ответа на вопрос. Регулятивные: понимают, принимают учебную задачу и решают ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Личностные: стремление к активному участию в обсуждении, умение общаться; Регулятивные: готовность к преодолению трудностей в решении нестандартных задач; Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения, строить речевое высказывание в устной форме, участвовать в диалоге;
3 этап. Постановка темы урока, формулирование учебной задачи Цель: фиксация учебной задачи.
Откройте учебник на странице 72. Прочитайте заголовок, выделенный красным шрифтом. Посмотрите внимательно на страничку и скажите, что мы сегодня будем закреплять на уроке.	Анализируют. Формулируют задачи.	Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
4 этап. Закрепление изученного материала. Учебно-познавательная деятельность. Цель: организация закрепления умения выполнять устные приёмы вычисления, решать задачи
1)     Учебник стр.72 №7.  Организует  РАБОТУ В ПАРАХ - Прочитайте выражения и выпишите те, значения которых равны 8. - Проверим выполненное задание. ФИЗМИНУТКА 2)     Работа над задачей. С.72№4 Доска: нарисованы схемы      Когда из школы увезли для ремонта 4 телевизора, осталось 8 исправных телевизоров. Сколько всего телевизоров было в школе? Составь и реши задачу, обратную данной. -Докажите, что вы прочитали задачу. ( есть условие и вопрос) - Прочитайте условие задачи. Вопрос Задачи. - Что известно в задаче? -Что необходимо найти? - Рассмотрите несколько схем  и найдите подходящую ( работа со схемой) .             - Что будем искать: часть или целое? Каким действием?              - Запишем решение и ответ  задачи в тетрадь.             - Всё ли задание выполнили? ( составляем обратную задачу)                                        Решение в устной форме. 3)     Разноуровневая самостоятельная работа	Выполняют работу в парах. Участвуют в проверке выполненного задания.    Сотрудничают с учителем. Вспоминают части задачи, подбирают схему к задаче в соответствии с условием и вопросом, находят решение задачи, записывают его в тетрадь. Составляют и устно решают обратную задачу.	Регулятивные: работать по заданному плану. Познавательные:   выполняют  работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности,  делать выводы в результате совместной работы в паре. Коммуникативные: соблюдают очерёдность действий, рассуждают,   договариваются;  формулируют собственную позицию и мнение. Регулятивные:    проговаривают вслух последовательность производимых действий ,  выполняют учебные действия в устной и письменной форме; самостоятельно оценивают правильность выполнения задания Личностные: стремление к активному участию работы в паре, умение общаться; оценивание  результатов выполнения работы  в паре. Познавательные : выполняют поисковую познавательную деятельность,  оценивание  результатов выполнения работы  в паре. соотносят условие задачи со схемой, выполняют под руководством учителя анализ задачи. Личностные: готовность к сотрудничеству. Регулятивные: формирование умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: участие в диалоге, прислушиваться к мнению одноклассников, строить речевое высказывание. ,.
5 этап. Итог урока. Рефлексия деятельности. Самооценка. Цель: подвести итог урока, проанализировать свою работу.
6 этап.  Домашнее задание
		Личностные: формулируют собственную позицию и мнение Регулятивные: самооценка деятельности на уроке. Личностные действия. Оценивание  результатов выполнения работы на уроке. Личностные: самооценка. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

                                                            Использованные источники и литература:

1.      Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).

2.      С.В.Савинова  Поурочные разработки по математике: к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.: ил. - (Школа России).

Приложение 1

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Найди значения выражений,  вставь числа и посчитай	Найди значения выражений, вставь числа и посчитай	Найди значения выражений, вставь числа и посчитай
3 + 6 =  1 + 7 = 2 +*=  4 * +5 =10	20 + 60 = 10 + 50 = 20 + * =23 ** + 50 = 70	36 = 30 + * 71 = 70 + * 43 = ** + * 58 = ** + *

                                    Лист  самооценки                      Приложение2                          

Устный счет	Разноуровневые задания(решение выражений)	Сложение чисел 36+2      36+20(по разрядам)	Самостоятельное решение примеров	Решение задачи

Красный смайлик-- Мне понятно и я могу  объяснить другому!       

Синий смайлик--- Я не всё понял!!!

Зеленый смайлик--- Мне было трудно!