Технологическая карта урока Условные знаки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

 в соответствии с требованиями ФГОС

Педагог: Савина Ирина Николаевна

Место работы: МБОУ Старовичугская средняя  школа им. Г.В.Писарева.

Тема урока  Условные знаки

Класс____5_____Дата______________Предмет_______география_________________

Тип урока:  комбинированный

Цель урока: Научить учащихся применять знания об  условных знаках для чтения  планов местности и карт

Задачи:                   

1.Обучающие: 

- Познакомить учащихся с видами условных знаков

 - обеспечить усвоение   понятий «условные знаки», «легенда карты»;

- создать условия для выявления  основных различии между линейными, площадными и точечными знаками

2.Развивающие: 

- совершенствовать умение работать с географическими картами и планами местности на основе знаний условных знаков;

- продолжить формирование картографической грамотности;

3.Воспитательные: 

- воспитывать чувство ответственности в работе, чувство уверенности в себе, самостоятельность, навыки самоконтроля,

- воспитывать уважение к мнению других, толерантность в отношениях в паре

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Личностные результаты и УУД
Организационный момент	Приветствует учащихся, создает благоприятную атмосферу для работы, проверяет готовность учащихся	Подготовка к уроку Приветствуют   учителя	Л: осознать необходимость изучения окружающего мира. Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог. активно включаться в общение осознанное построением речевого высказывания в устной форме. Выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях Р: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми П: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. К: умение общаться и взаимодействовать друг с другом. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Мотивация к учебной деятельности	Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Добрый день, дорогие ребята! С каким настроением вы пришли на урок географии?  (смайлики)
Актуализация знаний	Эмоционально-позитивный настрой на изучение новой темы -Ребята, как помочь Незнайке? Что бы вы ему посоветовали? Учитель: Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? (план местности) Давайте вспомним, что такое план местности? А можем ли мы предложить Незнайке план местности, чтобы добраться до Огуречного города?	Анализируют отрывок из сказки. Делают выводы. На основе личного опыта вспоминают умение ориентироваться в городе, на открытой местности.
Создание проблемной ситуации	На интерактивной доске план местности. Учитель: Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? (план местности) - Расскажите, что вы видите на плане местности? (ответы учащихся, затруднение) - Опишите мне местность? (затруднение учащихся) - Почему вы не знаете?	-  Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его. Предлагают пути выхода их ситуации.
Целеполагания	- Так, что же нам нужно сегодня изучить, чтобы легко описывать местность? (Условные знаки)  Определяют тему урока Записываем тему урока и дату в тетрадь. ( Я вывешиваю тему урок на доске) - Давайте попробуем сформулировать цель урока (ответы учащихся) - У меня на доске (на листах) написана цель урока, но как вы уже заметили слова перепутаны, кто желает выйти к доске и составить цель урока? (один учащийся выходит к доске, формулирует цель урока: познакомиться с условными знаками и их видами). Учитель: а теперь  давайте наметим план действий. О чём мы будем говорить сегодня на уроке? 4. План урока            1.      Условные знаки 2.      Виды условных знаков. .	Проявляют познавательную инициативу. Формулируют тему, цели урока.  Осознание цели предстоящей деятельности. Записывают тему урока.
Изучение нового материала	Что такое ОРИЕНТИРОВАНИЕ? Что для этого нужно знать?  Знакомит со   сторонами горизонта. Что вы знаете про стороны горизонта? Назовите их? основных – 4, промежуточных – 4    С-в,  ю-в,  с-з,   ю-з. Стороны горизонта при ориентировании обычно определяют: •           по магнитному компасу; •           по небесным светилам; •           по признакам некоторых местных предметов. Определение сторон горизонта по компасу, С помощью компаса можно определить направление на стороны горизонта в любое время суток и в любую погоду. Сначала отмечаю, что при ориентировании на местности широко применяется компас. Задание: Как устроен компас? Как работает компас? Определите по компасу стороны горизонта.  - учитель рассказывает   устройство компаса. - работа с инструкцией по работе с компасом	Работают с текстом учебника. Ищут определение  Записывают в тетрадь.  Называют стороны горизонта,   изображают их  в тетради.     Самостоятельная работа по парам  с компасом и инструкцией по его применению.  Определяют положение   на  С        в   классе.
Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.	Проблема- С или С-В?   Каждая  сторона  горизонта  имеет  не  только  свое  название,  но  и  цифровое  значение--  азимут.  Что  же  такое  азимут?  Открываем  учебники  на  стр.  41,  и  прочитаем  определение  азимута. Так что такое АЗИМУТ? В основу работы с этим понятием положен УГОЛ, т.е,  чтобы определить азимут, нужно определить угол. А  сейчас  их  обозначим  на  вашем  первом  рисунке.       90о, 180о, 270о, 360о	Работают с текстом. Работают с транспортиром , определяют азимут  на плане. Из собственного опыта называют приёмы и умение ориентироваться на местности. Работают  с иллюстрациями учебника
Физкультминутка	Предлагает учащимся снять напряжения	Выполняют физкультминутку
Закрепление	Давайте  теперь  поиграем  и  потренируемся  в  определении  сторон  горизонта.       Вы- пилоты.  С  Ростовского   аэропорта  отправляются  рейсы  Ростов –Сочи,   Ростов -  Москва,  Ростов  -  Магадан Какой  курс  должны  держать  пилоты,  чтобы  не  сбиться  с  курса?	Учащиеся  записывают  объект  и  сторону  горизонта направления полёта
Рефлексия	Вопросы на  повторение. Как можно ориентироваться на местности? Для чего это нужно знать? Нужно ли это знать и почему? Что вы не знали до начала урока?  - Что нового узнали на уроке?  -  Чему научились?  Учитель  выделяет  отдельных  учеников,  выставляет  им  оценки, с комментированием.	Вспоминают основные понятия и умения.
Домашнее задание	- Даётся домашнее задание. Пояснить, в чём состоит его суть. Проверяет запись домашнего задания	Записывают задание с доски

Примечание: /П/-познавательные УУД; /К/- коммуникативные УУД, /Р/-регулятивные УУД; /Л/-личностные