Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыТехнологическая карта урока "Устройство увеличительных приборов"

Технологическая карта урока "Устройство увеличительных приборов"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
«Средняя общеобразовательная школа №13» 





Технологическая карта урока 

Предмет: Биология


Выполнила: Никитенко Я.В.























г. Череповец, 2018



Технологическая карта урока

Предмет: Биология. 5 класс.

Тема урока: Устройство увеличительных приборов.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока: сформировать представление об увеличительных приборах (световом микроскопе, ручной лупе), роли оптических приборов в изучении организмов, умение пользоваться увеличительными приборами (ручной лупой и микроскопом).

Задачи урока: 1. Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий ручная лупа и световой микроскоп, их строения, истории открытия, правил работы с микроскопом.

2. Создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с биологическими текстами, учебником, рисунками, делать сравнительный анализ.

3. Совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками биологической информации.

4. Воспитывать устойчивый интерес к знаниям, чувство ответственности за результат своего труда.

Дидактические средства: учебник Биология. Бактерии, грибы, растения. / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2015

Оборудование: лабораторное оборудование: ручные лупы, микроскоп, раздаточный материал, индивидуальные рабочие листы, дополнительная текстовая информация.

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

 Организационный момент.


 

 Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно
И скорей начнем урок.

(Приветствует уч-ся, определяет готовность к уроку, психологический настрой).

 Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

 Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 Личностные: осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать и работать в парах; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником и дополнительными источниками информации, схемами, рисунками.

Предметные: Ученики должны уметь:

- давать определение понятий: «микроскоп», «окуляр», «объектив», «штатив», «предметный столик»;

- объяснять значение «микроскопа» в жизни человека;

-определять увеличение микроскопа;

-выполнять лабораторную работу;

-соблюдать правила техники безопасности.



 

 

 Актуализация знаний. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

 Фронтальная форма. Прием - подводящий диалог.

Постановка вопроса проблемного содержания, создание проблемной ситуации.

 -Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.

Давайте скорее его прочитаем.

Учитель читает письмо.

Привет, мальчишки и девчонки из 5 «А» класса!

Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки!

Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.

А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?

С уважением, ваш Стекляшкин.

-Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?




-Записи вы будете вести в рабочих тетрадях.

Итак, возьмите рабочие тетради, сформулируйте и запишите тему урока.



-Жизнь на нашей планете разнообразна. Какие живые организмы обитают на нашей планете?


-Чтобы увидеть, как протекают эти процессы нужно изучить строение каждого органа живых организмов. Для этого используют увеличительные приборы.

-Какие увеличительные приборы вы знаете? (лупа, микроскоп)

 



































Формулируют задачи урока (Познакомится с увеличительными приборами, с их устройством и с правилами работы с микроскопом).

Самостоятельно пытаются записать тему: «Строение увеличительных приборов».



Отвечают на вопрос (Растения, животные, грибы, бактерии – это живые организмы, которые дышат, питаются, растут, размножаются).







Ответы детей.

 Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы и задач, выдвижение предположений и их обоснование.

Коммуникативные: осуществление совместной познавательной деятельности, освоение разных способов коммуникаций, развитие речи учащихся, умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей.

Регулятивные: соотнести известное с тем, что еще не известно.


 Изучение нового материала.


 Наглядный (демонстрация ручной лупы, светового микроскопа).

Работа с дополнительными источниками информации.











Словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, инструктаж по технике безопасности).

Практический (выполнение лабораторной работы).

 Сегодня разговор пойдет о микроскопе.

-Кто же открыл микроскоп?



-Что означает слово микроскоп?

-Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооруженным глазом.

Проводит физкультминутку.

Поясняет ход лабораторной работы; организует самостоятельную работу учащихся в парах, с учебником и планом работы. Проводит повторный инструктаж по ТБ. Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, проверяет правильность выполнения работы. Регулирует работу учащихся, отмечает их степень вовлечения в работу.

 Знакомятся с историей открытия микроскопа (Приложение 1) и с устройством лупы (Приложение 2)

Работают с текстом учебника и записывают в тетради: Слово «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скоп» (смотрю). 







1.Выполняют лабораторную работу №1 «Устройство светового микроскопа» (Приложение 3) с опорой на информацию, содержащуюся в п.6 ст. 31-32.

2.Определяют увеличение микроскопа с опорой на информацию, содержащуюся в п.6 ст.32.

Изучают правила работы с микроскопом, используя материал учебника п.6 ст.32-33.


 Познавательные: определение понятий: «микроскоп», «объектив», «окуляр», «тубус», «предметный столик», «микропрепарат», «наблюдение», «микромир».









Регулятивные: заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля.


Работа в парах, самостоятельная работа в индивидуальных листах контроля знаний.

Направляет деятельность учащихся на выполнения заданий № 1 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и тестовый контроль знаний № 2 (Приложение 4)

Выполняют задания № 1 «Правила работы с микроскопом» (работа в парах) и тестовых заданий № 2 (индивидуальное задание) (Приложение 4)

Регулятивные: умение оценить других и давать самооценку своим действиям.

Объяснение домашнего задания.



Консультирует и объясняет д/з.

Для всех: П. 6, выучить правила работы с микроскопом.

Для желающих: Используя доп. источники информации, выясните, какие подробности строения живых организмов позволяют рассмотреть самые современные микроскопы.

Слушают пояснения учителя, уточняют и записывают д/з.


Рефлексия.


Учащимся предлагается заполнить индивидуальную карточку, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Заполняют индивидуальную карточку, подчеркивают по высказыванию в каждой группе.

НА УРОКЕ: интересно, скучно, безразлично.

Я НА УРОКЕ: работал, помогал, отдыхал.

ИТОГ: понял материал, узнал больше, чем знал, не понял материал.

Регулятивные: оценка собственной деятельности на уроке.

 

Приложение 1.

Исторический факт.

В голландском городе Миддельбурге жил триста пятьдесят лет назад очковый мастер. Терпеливо шлифовал он стекла, делал очки и продавал их всем, кто в этом нуждался. Было у него двое детей — два мальчика. Они очень любили забираться в мастерскую отца и играть его инструментами и стеклами, хотя это и было им запрещено. И вот однажды, когда отец куда-то отлучился, ребята пробрались по обыкновению к его верстаку, — нет ли чего-нибудь новенького, чем можно позабавиться? На столе лежали стекла, приготовленные для очков, а в углу валялась короткая медная трубка: из нее мастер собирался вырезать кольца — оправу для очков. Ребята втиснули в концы трубки по очковому стеклу. Старший мальчик приставил к глазу трубку и посмотрел на страницу развернутой книги. К его удивлению, буквы стали огромными. Ребята навели трубку на стеклянную пыль, оставшуюся после шлифовки стекол. И увидели не пыль, а кучку стеклянных зернышек. Трубка оказалась прямо волшебной: она сильно увеличивала все предметы. О своем открытии ребята рассказали отцу. Тот даже не стал бранить их: так был он удивлен необычайным свойством трубки. Он попробовал сделать другую трубку с такими же стеклами, длинную и раздвижную. Новая трубка увеличивала еще лучше. Так был изобретен «прибор, открывающий невидимое». Его случайно изобрел в 1590 году очковый мастер Захарий Янсен, — вернее сказать, — его дети.

Приложение 2. Дополнительная информация

1. История создания и использования увеличительных приборов

Одно из первых замечательных открытий, связанных с совершенствованием увеличительных приборов, сделано английским ученым Робертом Гуком. Роберт Гук в 1665 г. впервые клетки увидел (срез пробки – ячейки – клетки).

hello_html_m4593c1c0.png

Современник Гука голландец Антони ван Левенгук (1632-1723 года), сконструировал микроскоп, дающий увеличение до 270 раз, а в XX веке был изобретён электронный микроскоп, дающий увеличение в десятки, сотни тысяч раз.


2. Устройство увеличительных приборов: лупы, штативной лупы

Лупа — самый простой увеличительный прибор. Она состоит из двояковыпуклой линзы, оправленной в деревянный, пластиковый или металлический контур. Лупы дают небольшое увеличение — всего до 40—50 раз. Поэтому с их помощью можно изучать только наиболее общие детали строения. Лупа – увеличительный прибор, предназначенный для увеличения и наблюдения мелких предметов, расположенных на небольшом расстоянии

Бывают ручные лупы и штативные лупы. Ручная лупа увеличивает предметы в 2—20 раз. При работе ее берут за рукоятку и приближают к предмету на такое расстояние, при котором изображение предмета наиболее четко.

hello_html_6fc75348.png


Штативная лупа увеличивает предметы в 10—25 раз. В ее оправу вставлены два увеличительных стекла, укрепленные на подставке — штативе. К штативу прикреплен предметный столик с отверстием и зеркалом.

Приложение 3

Рабочая карта учащегося 5 класса____________________________________________

Тема урока: -----------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Выполните практическую работу №1 «Устройство светового микроскопа»

А) Используя материал параграфа, изучите строение микроскопа. Работая в паре, проверьте себя и покажите части на микроскопе.

Б) Обозначьте части микроскопа на схеме. Что можно обозначить цифрой 6?

1._______________________________

2._______________________________

3._______________________________

4._______________________________

5._______________________________

6._______________________________

hello_html_3ff46b4e.jpg

2. Определите увеличение микроскопа.

Цифра на окуляре x цифра на объективе

________________ x ____________________ =

Приложение 4

ЗАДАНИЕ №1. Проверьте свои знания правил работы с микроскопом. Выберите верное утверждение (номер верного высказывания обведи в кружок).

1. Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.

2. Штатив поверни ручкой «к себе».

3. Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.

4. Поле зрения микроскопа освещено слабо.

5. Положи готовый препарат под предметный столик.

6. Положи готовый препарат на предметный столик микроскопа. Закрепи его зажимом.

7. Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат. 

ОЦЕНКА:



ЗАДАНИЕ №2. Выполни тест

ВОПРОС, УТВЕРЖДЕНИЕ

А

В

С

1

Назови самый простой увеличительный прибор

микроскоп

лупа

телескоп

2

Главная часть лупы -…

предметный столик и тубус

штатив и окуляр

выпуклое с двух сторон стекло

3

В переводе с греческого «микро» означает…

большой

уменьшенный

малый

4

В переводе с греческого «скопо» означает…

смотреть

увеличивающий

зеркальный

5

В переводе с греческого «окулюс» означает…

смотреть

окуляр

глаз

6

В переводе с греческого «объектус» означает …

объект

увеличивающий

объектив

7

Выпуклое с двух сторон стекло …

увеличивает предметы

уменьшает предметы

искажает предметы

8

Во сколько раз лупа увеличивает изображение предметов?

в 5-10 раз

в 2 – 2,5 раза

в тысячи раз

9

Назови главную часть микроскопа.

увеличительное стекло

тубус

объективы

10

Сколько увеличительных стекол в микроскопе?

одно

таких стекол в микроскопе нет

несколько

11

В микроскопе увеличительные стекла вставлены в …

штатив

тубус

зеркало

12

Как называются увеличительные стекла, вложенные в верхнюю часть тубуса?

объектив

окуляр

зеркало

13

Как называются увеличительные стекла, вмонтированные в нижнюю часть тубуса?

объектив

окуляр

зеркало

14

Если умножить показание окуляра на показание объектива, то получим…

число видимых клеток

размер видимых клеток

общее увеличение микроскопа

15

Объектив микроскопа увеличивает в 15 раз, а окуляр – в 20 раз. Во сколько раз увеличивает данный микроскоп?

в 35 раз

в 300 раз

в 15-20 раз





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.
Тема: § 6. Устройство увеличительных приборов

Номер материала: ДБ-682113

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.