|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
Организационный момент
Цель: проверить готовность к уроку
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Долгожданный
дан звонок
Начинается
урок.
Звуки с
буквами пришли,
Чтоб
порядок навести.
Внимание,
девочки!
Внимание,
мальчики!
Приготовьте
ваши ручки,
Разомните
пальчики.
Ну-ка
проверь, дружок,
Ты готов
начать урок?
Все ль
на месте,
Все ль в
порядке,
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Начинается
урок,
Он
пойдет ребятам впрок.
|
Проверяют
своё рабочее место
|
Регулятивные:
- вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения.
|
|
Мотивирование к учебной деятельности
Цель: создать положительный настрой обучающихся к
деятельности.
|
Пальчиковая
гимнастика
|
Рыбки
Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая
ныряющих рыбок.
- Рыбки плавали, ныряли
- В чистой тепленькой воде.
- То сожмутся,
На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.
- Разожмутся,
Пальчики сильно растопыриваются в стороны.
- То зароются в песке.
Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто
раскапываете песок.
|
|
|
Актуализация знаний
Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений
и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания,
организовать ситуацию индивидуального затруднения
|
Запишите как можно больше имён
существительных из стихотворения. Сначала я его вам прочитаю. Слушайте
внимательно:
Часть
речи существительное
Очень
удивительное.
Ночь,
звезды, луна, закат и рассвет –
Ничего
на свете прекраснее нет.
Мама,
Родина, земля –
Самые
главные на свете слова.
-Назовите
все изученные орфограммы в этих словах.
|
Один
ученик работает у доски, остальные в тетради.
Часть, речи, существительное,
ночь, звёзды, луна, закат, рассвет, на свете, мама, Родина, земля,
слова.
Ответы детей.
|
Коммуникативные:
-
адекватно оценивать собственные знания.
|
|
Целеполагание
Цель: формулирование темы и задач урока
|
- Как
называются все эти слова? В какую большую группу их можно объединить?
-Догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?
«Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты,
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и болты,
Сёла, города, планеты –
Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ.
АХ, какие все слова
Восхитительные,
Называются они…….
-Тема нашего урока:
-Подумайте, а какие задачи мы сегодня
поставим на урок? Давайте их сформулируем
|
Имена существительные.
Дети
озвучивают тему урока и ставят учебную задачу.
|
Познавательные:
- ставить, формулировать и решать
проблемы;
Регулятивные:
- формировать и удерживать
учебную задачу;
|
|
Физкультминутка
Цель: смена деятельности
|
Учитель
вместе с детьми проводит зарядку
|
Наши
плечики устали
Мы
читали, мы писали,
Наши
плечики устали.
Чтобы
плечики размять,
Надо
ручками махать.
(Одна
прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)
А теперь
давайте, братцы,
За учёбу
приниматься! (Дети садятся за парты.)
|
|
|
Включение в систему знаний
Цель: организовать включение нового знания в систему
через установление связей между новыми знаниями и ранее изученными.
|
- Превратите записанные на экране
неодушевленные имена существительные в одушевленные однокоренные и запишите
их в тетрадь:
Волшебство - …,
сказка - …,
царство-….
Работа по учебнику
|
- Волшебник, сказочник, царь.
- В словах одинаковый корень.
- Выделяют корень.
- Корень «волшеб», «сказ», «цар».
Коллективная работа
|
Познавательные:
- применять правила и
пользоваться инструкциями;
- ставить, формулировать и решать
проблемы;
- передавать информацию устным и
письменным способом.
|
|
Повторение
и систематизация
Цель:
систематизировать полученные знания
Создать условия для активной познавательной деятельности,
развитие творческих способностей.
|
Предлагаю
выполнить творческое задание.
Вставьте
в стихотворение имена существительные в нужной форме. Если не понятно
лексическое значение, обратитесь к словарю
|
Дети
работают в парах.
Запись
стихотворения в тетрадях.
Обозначение
имён существительных.
Ветер по
морю гуляет
И
кораблик подгоняет.
Он бежит
себе в волнах
На
поднятых парусах.
Мимо
острова крутого,
Мимо
города большого;
Пушки с
пристани палят,
Кораблю
пристать велят.
|
Регулятивные:
- формировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
-
передавать информацию устным и письменным способом.
Коммуникативные.
|
|
Домашнее задание
Цель: обеспечение понимания
учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Разноуровневое
домашнее задание.
|
Составить
рассказ об имени существительном для сильных детей
|
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: провести рефлексивный анализ деятельности и оценить
собственную деятельность, зафиксировать направление будущей деятельности.
|
Вспомним
тему урока и поставленные задачи
С
помощью разноцветных листочков оцените свою работу на уроке
|
Коллективный
ответ детей.
Дети
прикрепляют листочки соответствующего цвета к дереву «Дружба»
|
Регулятивные:
- формировать и удерживать
учебную задачу.
Познавательные:
- передавать информацию устным и
письменным способом.
Коммуникативные:
-адекватно оценивать свои знания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.