Инфоурок Всеобщая история КонспектыТехнологическая карта урока "В гаванях афинского порта Пирей" ( 5 класс)

Технологическая карта урока "В гаванях афинского порта Пирей" ( 5 класс)

Скачать материал

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

 Предмет: история

 Класс: 5

 Дата: 19.02.18

Тема урока

Место урока по теме

«В гаванях афинского порта Пирей».

Урок «В гаванях афинского порта Пирей» является первым уроком при изучении главы 9 «Возвышение Афин в 5-м веке до н. э. и расцвет демократии» по учебнику «История Древнего мира» 5 класс,  авторы: Вигасин А.А.,  Годер Г.И. и Свенцицкая И.С.

Тип урока

Формы, приемы, методы

Комбинированный урок

Индивидуальная и групповая работа;

Проблемно – поисковый метод.

Цель урока

Задачи урока

Сформировать у учащихся представления об Афинском морском союзе и его главном порте – Пирей, и о роле этого порта в жизни людей.

 

 

I.  Предметные:

Охарактеризовать порт Пирей, показать его значимость, характеризовать образ жизни и занятия людей в Пирее.

II. Развивающие:

Развивать у учащихся умение работать с текстом, с адаптированными источниками, с иллюстрациями и картой, совершенствовать монологическую речь учащихся, умению обобщать исторический материал, анализировать информацию и аргументировать свою точку зрения.

III. Воспитательные:

Способствовать интересу к изучению истории, способствовать умению анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

    ● самостоятельно выделять и формулировать тему и цели урока;

   ● самостоятельно ориентироваться в учебнике;

   ● самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания

Регулятивные УУД:

    ● принимать учебную задачу;

    ● учитывать выделенные  учителем ориентиры действий;

    ● самостоятельно выполнять предложенное задание.

Коммуникативные УУД:

    ● формировать  культуру общения между собой, учиться  работать  в группах;

    ● представлять результаты деятельности группы.

Предполагаемый результат

1.      ЛИЧНОСТНЫЕ

Умение извлекать необходимую информацию из текста, оценивать историческую обстановку, определять границы собственного знания и «незнания».

2.      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Пользоваться приемами критического мышлении: умение высказывать свое мнение, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, приводить аргументы, делать выводы, учиться планировать свою деятельность, анализировать, работать с картой.

3.      ПРЕДМЕТНЫЕ

Уметь показывать на карте местоположение Афин и порта Пирей, описывать основные занятия жителей и охарактеризовать положение рабов.  

 

ХОД УРОКА.

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Приемы работы

Результат

I этап:  организационный 

Мотивация к учебной деятельности и настрой на работу.

 

 

 

 

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

 

- Здравствуйте.  Начинаем наш урок.

Мы продолжим изучать Древнюю Грецию. И сегодня перейдем к новой теме, которая будет касаться Афин.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

 

 

Умение организовать рабочее место.

 

Настрой на урок.

 

Включение в учебный процесс.

 

II этап: актуализация знаний

Проверка знания по теме прошлого урока «Нашествие персидских войск на Элладу».

 

 

 

 

 

 

 

Проверить уровень полученных ранее  знаний по теме «Нашествие персидских войск на Элладу».

 

-Давайте с вами вспомним, кто предвидел последующее вторжение войск в Элладу и что он предложил сделать.

- На прошлом уроке мы поделились по рядам, и каждый получил задание охарактеризовать какую-то битву или сражение.

- Давайте вспомним главнокомандующих, ход сражения и итоги.

Демонстрируют знания по теме «Нашествие персидских войск на Элладу».

 

 

Характеристика и сравнение по пунктам греческих и персидских войск.

 

Делают основные выводы по теме.

Умение работать с текстом учебника.

 

 

Умение строить высказывание.

Односторонний диалог расспрос.

Систематизация знаний по разделу «Нашествие персидских войск на Элладу».

 

Формирование интереса к познавательной деятельности на занятии

III этап: постановка проблемы и поиск решения

Подведение детей к формулировке темы и постановке цели урока.

 

 

Познакомить учеников с темой урока.

-Мы узнали, что греки в тяжелой борьбе отстояли свою независимость и у них появились новые корабли.

-Как вы думаете, о чем мы дальше с вами поговорим, и будем изучать?

Определение темы урока.

- Перед вами карта.

- Давайте сначала на карте укажем город Афины.

- А теперь давайте найдем порт Пирей.

Работа учащихся и их самостоятельный выход на новую тему.

 

 

Запись темы урока.

 

Работа с картой, находят город и порт, который будем изучать. 

Умение самостоятельно организовать свою деятельность.

Диалог с учащимися, формирование темы.

 

Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности.

 

Развитие учебно-познавательной мотивации.

IV этап: изучение нового материала.

Открытие нового знания в результате поисково-исследовательской деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация практической деятельности.

- До п.1, есть небольшой абзац, просмотрите его.

- Давайте ответим на вопрос, почему именно порт Пирей стал главным.

- И какие гавани были в порту.

 

Теперь мы с вами будем работать дальше, каждый ряд получит свое задание.

 

Первый ряд. Читает первый пункт и отвечает на вопросы:

Как выглядела военная гавань;

И кто считался по закону афинскими гражданами;

Людей, каких профессий мы могли бы встретить;

И обязанность богатых граждан.

 

Второй ряд. Читает второй пункт и вопросы:
С кем торговали и что привозили;

За что платили пошлину купцы;

Какие товары купцы вывозили на торговлю с другими государствами;

За что платили налог поселенцы.

 

Третий ряд. Читает пункт три и отвечает на вопросы:

Откуда появлялись рабы, кто ими становился;

Где применялся труд рабов;

Кто такие вольноотпущенники.

 

Вывод:

-Что вы можете сказать о порте Пирей, важное ли место, на ваш взгляд, он занимал в жизни людей?

 

 

Самостоятельная работа с учебником.

 

 

 

 

 

 

 

Планирование работы в группе.

 

 

 

Вспоминают алгоритм работы, обсуждают, задают вопросы, принимают учебную задачу.

 

 

 

Ищут ответы на вопросы в учебнике, записывают ответы.

 

 

 

 

Умение работать с текстом учебника и выделять ключевые понятия.

 

 

 

Умение на слух воспринимать необходимую информацию.

 

Диалог с учащимися.

 

 

 

 

 

 

 

Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности.

 

 

 

Формируются навыки публичного выступления.

 

 

 

 

Поиски путей решения.

Формирование навыков поисковой деятельности.

 

 

 

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение использовать информацию для решения учебной задачи.

V этап: закрепление

Закрепление знаний по теме урока.

Решение конкретно-практических задач.

 

1. Задание «Да» или «Нет»

1. Пирей – порт Афинского государства? (Да).

2. На военных кораблях могли служить только афинские граждане? (Да).

3. Гражданами считали те, у которых хотя бы один родитель афинянин? (Нет).

4. Каждый гражданин должен был снарядит по военному кораблю?(Нет).

5. Купцы не платили никаких пошлин. (Нет).

6. Переселенцы должны были платить налог?(Да).

7. В Пирее не было работорговли? (Нет).

8. Раба можно было убить? (Нет).

 9. Вольноотпущенник – раб, отпущенный на волю?(Да).

 

Отвечают на поставленные вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение быстро реагировать на поставленные вопросы и ориентироваться в новой теме.

 

Словесно – наглядный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка своей работы и закрепление пройденного материала.

VI этап: задание на дом

Систематизация знания, полученного на уроке.

Задаёт д.з параграф № 36.

 

 

Записывают задание.

Учебно-познавательная.

Диалог с учащимися.

 

Принимают учебную задачу.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока "В гаванях афинского порта Пирей" ( 5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 810 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

    «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

    Тема

    §36. В гаванях афинского порта Пи рей 

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Презентация по истории на тему "Древний Рим" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Рейтинг: 3 из 5
  • 27.05.2019
  • 720
  • 4
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Контрольная работа по теме : «Индия и Китай в древности», «Киммерийско – скифский период в истории Донецкого края»
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: Глава 6. Индия и Китай в древности
  • 26.05.2019
  • 364
  • 2
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Презентация по истории на тему "Письменность Древнего Египта" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §12. Письменность и знания древних египтян
  • 25.05.2019
  • 915
  • 3
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
Презентация по истории на тему "Пирамида-гробница фараонов или маяк для НЛО"(5класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §11. Искусство Древнего Египта
  • 25.05.2019
  • 651
  • 2
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.05.2019 554
    • DOCX 35.1 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Умрихина Дарья Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Умрихина Дарья Дмитриевна
    Умрихина Дарья Дмитриевна
    • На сайте: 4 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2067
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

История и философия науки: теория и методика преподавания при подготовке кадров высшей квалификации

Преподаватель философии науки

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 16 регионов

Мини-курс

Стратегии бизнес-развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Басня как педагогическая технология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы сохранения баланса в жизни

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 20 регионов