Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока в 5 классе

Технологическая карта урока в 5 классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока 1

Учитель

Белокур Оксана Анатольевна

Предмет

Английский язык

Класс

5

Автор УМК

Starlight 5 Баранова, Дули

Тема урока

Знакомство, повторение

Задачи:

Образовательные:


Проконтролировать уровень знаний учеников; развивать навыки чтения и говорения; составить рассказ о себе; развивать умение аналитического мышления

Воспитательные:

Формировать культуру речи; совершенствовать навыки общения; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах; способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий

Развивающие:

Развивать навыки говорения, аудирования, чтения, письма; развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений.

Планируемые результаты:

Личностные:



Сформировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету; осознание языка как основного средства общения между людьми

Предметные:

Развитие навыков монологической и диалогической речи; умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний в пределах темы урока; обучение основам коммуникативной рефлексии

Метапредметные:

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей среднего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного развития элементарной коммуникативной задачи



Межпредметные связи:

Родной язык

Формы деятельности:

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Формы обучения:


Ресурсы:

Основные:

Дополнительные:



ПК учителя, книга сказок

Тип урока:

комбинированный

Цель:

Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей средних школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения; повторение и обобщение пройденного материала, умением работы в группе, развитие речевых способностей средних школьников, а также их общеучебных умений; воспитание и разностороннее развитие среднего школьника средствами иностранного языка.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный этап

Проверяет готовность к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность. Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

Принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Умение добывать необходимую информацию.

Умение вступать в мини-диалог

Формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечивает мотивацию учения, создает условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. (Прием подводящего диалога).

Формирование мотивации

Определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений.

Умение слушать и понимать речь других.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Первичное ознакомление.

Включение в целенаправленное действие, подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Учитель рассказывает о себе с использованием следующих моделей:

My name is/I am…/ I like/ I don’t like/ I can/ I can’t/ I’m good at/ I’m bad at

Формирование социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Понимать речь на слух

Формирование умения слушать и желания общаться.

ХХХ

Закрепление

Учитель предлагает составить предложения о себе с использованием данных моделей.

Сопоставить и отбирать информацию.

Самостоятельно перерабатывать информацию, представлять ее. Умение действовать по образцу.

Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Планировать алгоритм выполнения задания, корректируя работу по ходу его выполнения, сличать свои действия с образцом, корректировать их по мере выполнения.

Физпауза для снятия напряжения

Предлагает выполнить упражнения и зарядку для глаз



Умение слушать и понимать речь других.

Умение производить контроль и оценку своих действий.

Творческое применение и добывание знаний

Предлагает в виде игры описывать внешность присутствующих для повторения лексики по теме “Appearance

Сопоставить и отбирать информацию, находить связи между объектами.

Самостоятельно перерабатывать информацию, представлять ее. Умение действовать по образцу.

Установить рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперции.

Планировать алгоритм выполнения задания, корректируя работу по ходу его выполнения, сличать свои действия с образцом, корректировать их по мере выполнения.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предлагает и объясняет домашнее задание. Письменно составить рассказ о себе





Рефлексия (подведение итогов занятия)

Предлагает оценить урок с помощью рефлексивной мишени. Предлагает самостоятельно оценить работу, корректирует оценки.

Развитие самостоятельности, оценка своих достижений. Анализировать личные достижения.

Составить умозаключения.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Соотносить полученный результат с планируемым, давать самооценку.


Общая информация

Номер материала: ДВ-015449

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»