Технологическая карта урока в 4 классе "Чаепитие" Модуль 5 УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. "Spotlight-4"

                          Технологическая карта урока английского языка в 4 классе по теме “Tea party” № 32

Учитель: Глагазина Оксана Анатольевна , учитель английского языка  МКОУ « Холмовская СОШ » Бахчисарайского района Республики Крым

Класс: 4  

Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight-2»

Тема урока:  «Чаепитие. Семейные праздники».

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная и групповая.

Цель урока:

Обучающая: познакомить с образованием порядковых числительных, познакомить с формами глагола to be в Past Simple;

Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Развивающая: Развивать внимание и познавательную активность, развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, формирование умений реализации новых способов действий.

Воспитательная: Расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран.

Задачи урока: Формировать навыки образования порядковых числительных, познакомить с формами глагола to be в Past Simple

Оборудование:  небольшие листочки чистой бумаги для каждого ученика

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Используемые ресурсы, приемы, оргформы
1.                   Организационный  момент	- Hello, everyone! Здравствуйте, дети!   How are you? Say all together. And start our lesson.	Учащиеся здороваются с учителем. Fine,thanks!	Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе,  и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками	Знакомство
2.                   Мотивационно – целевой (Постановка целей)	На доске плакат. Ребята, вы догадались что мы сегодня узнаем? Правильно Мы поговорим о порядковых числительных. Затем учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся называют соответствующее слово.	Учащиеся выдвигают цели и задачи.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы
3.                  Проектировочный этап (Работа по теме)	Учитель читает название параграфа и просит учащихся сказать, что оно, по их мнению,означает. Затем он просит учащихся сказать, какие слова у них ассоциируются с понятием tea party (например, cake, biscuit, chocolate,toast, sandwich, cups, eat, drink и др.). с. 74, упр. 1. Учитель читает. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально.	Учащиеся называют слова по теме «Еда». Учащиеся повторяют хором и индивидуально Дети повторяют.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.	Работа с картинкой: картинки новых слов с. 30, упр. 1.
4.                  Операционно-деятельностный этап. (Закрепление изученного материала)	с. 74, упр. 2. Учитель просит учащихся посмотреть на картинки и назвать соответствующие порядковые числительные (sixteenth, twelfth и т. д.). Затем учитель читает образец, и учащиеся выполняют упражнение в парах. Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Учитель просит учащихся узнать у соседа по парте, сколько ему лет, нарисовать торт к его следующему дню рождения с соответствующей цифрой и показать учителю. Например: Ученик 1: показывает свой рисунок учителю. Учитель: That looks delicious!	A: That looks delicious! B: It’s for Jim’s twelfth birthday. A: That looks delicious! B: It’s for Janet’s second birthday. A: That looks delicious! B: It’s for Laura’s fortieth birthday. A: That looks delicious! B: It’s for Mike’s twentyfirst birthday. A: That looks delicious! B: It’s for Kelly’s eighth birthday. Ученик 1: It’s for (Nikita’s) (tenth) birthday. И т. д.	Регулятивные: - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; Коммуникативные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;	с. 74, упр. 2.
4.1.  Динамическая пауза	- Let’s have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения. песенка «If you happy»	Ученики повторяют движения за учителем несколько раз, поют.
4.2.  Продолжение работы по теме урока.	с. 74, упр. 3. Например: Учитель (показывая на картинку 1): Who are they? Учитель: Where are they? Учитель предлагает учащимся прослушать сюжетный диалог, следя по картинкам, а затем проверяет, как они поняли текст. с.169. Учитель объясняет, что was и were являются прошедшей формой глагола to be. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации. с. 75, упр. 4. Учитель просит учащихся прочитать текст еще раз про себя и ответить на вопрос. Ответ: They were in the garden! Затем учащиеся читают диалог по ролям.	Учащиеся рассматривают картинки, иллюстрирующие диалог, и отвечают на вопросы учителя. Учащиеся: In the kitchen. И т. д.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание	с. 31, упр. 4 с.169. Грамматический материал. с. 75, упр. 4
5.                  Оценочный этап. (Закрепление изученного материала и самооценивание)	Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: Yum! That looks ... ! Учащиеся: Delicious. И т. д. Затем учитель читает реплики из сюжетного диалога и просит учащихся, посмотрев при необходимости в текст, сказать, кому они принадлежат. Например: Учитель: Oh, no! Look at the cake! Учащиеся: Mum! И т. д •Домашнее задание Учебник: с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3. Рабочая тетрадь: с. 38, упр. 1, 2 Учитель обьясняет как нужно выполнять Д/З Ребята, как вы думаете, хорошо вы сегодня поработали? Как бы вы оценили работу друг друга?	Ученики записывают Д.З. ученики оценивают свою работу	Регулятивные: - планирование, - ориентация в ситуации; - прогнозирование результата; - обозначают цель; - принимают решения; - проводят самоконтроль; - оценивают свою деятельность.	•Домашнее задание Учебник: с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3. Рабочая тетрадь: с. 38, упр. 1, 2
6.                  Рефлексивно-смысловой этап (Подведение итогов урока)	- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие слова и фразы вы запомнили? - Какое задание вам понравилось больше всего? Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. - Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже скажите мне: Goodbye! - Say goodbye, please. Попрощайтесь, пожалуйста. - Goodbye, everyone!	Ученики несколько раз хором произносят Goodbye! - Goodbye!	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.