Технологическая карта урока в 7 классе "Что мы знаем о членистоногих".

Технологическая карта урока. Учитель биологии в.к.к. Борисова И.В.                                                МБОУ-НоволуговскаяСОШ № 57
Тема урока	Что мы знаем о Членистоногих.
Планируемые результаты	Учащиеся систематизируют знания о строении, особенностях организации классов и многообразии членистоногих.
Предметные компетенции (личностная значимость для школьника)	Низшие  ракообразные являются кормом для аквариумных рыбок. Необходимо соблюдать правила личной гигиены при контакте с клещами (энцефалитный, чесоточный и тд.). Мед полезен (хотя у некоторых людей на него аллергия) , укусы пчел опасны(хотя используются в лечебных целях), мухи разносчики инфекции.
План урока	1.       Вступительное слово учителя. 2.       Постановка проблемы. 3.       Работа в группах с предложенными заданиями. 4.       Защита проектов. 5.       Подведение итогов. 6.       Рефлексия. Вытянуть карточку и слепить представителя класса членистоногих, указанного в карточке. 7.       Домашнее задание.
Методы обучения	Проблемный. К какому классу относятся животные описанные в текст?
Формы организации учебной деятельности	Обобщающий урок
Приемы деятельности учителя	Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы. Организация проектной деятельности в группах, диалога,  работа с  текстом, картинками в интернете, подготовка вывода по проблеме урока, заполнение оценочной таблицы.
Познавательные задания	1.       Немой текст (составление кластера). 2.       Найти нужную картинку в интернете 3.       Отгадать и выбрать нужную загадку из предложенных 1группа. Муравьев тепло встречая                Не брожу в полях и рощах                Под высоким сосняком,                    Не топчу земных дорог                Мы всегда их угощаем                      Хоть имею, между прочим,               Очень вкусным молочком.                 Тридцать восемь цепких ног.                                                       (Тля)                                                    (рак) 2 группа   Неприметный в чаще леса               На своем паучьем свете                 Я – малыш, но в нужный час            Неумейка, так сказать                 Больше собственного веса              Не умею вязать сети                Поднял груз в сто девять раз.           И не думаю вязать.     (Паук-волк).                                              (Муравей).  3 группа    Солнце светлое приметив,                     Все мои друзья – на суше,                       В поле выбрались с утра.                     Ну а я – живу в пруду.                                                                                                             только мы на белом свете                     Когда надо, дом воздушный                     Опыляем клевера.       (Шмели).            Под водою возведу.                                                                                                       (Паук     серебрянка) 4.Слепить животное класса членистоногих выбранного по карточке лото.
Организация деятельности учащихся	Обсуждают проблему, работают над проектом выполняя познавательные задания, защищают проект, оценивают работу товарищей, работают с интернет источниками.
Развитие компетенций учащихся	Ключевые (проектные, коммуникативные, информационные технологии, работа в группе, организационные, умение учится, личностная, решение проблем). Предметные.
Основные понятия урока	Членистоногие, Ракообразные, Паукообразные, Насекомые, кутикула, хитин, фасеточное зрение, личинка, куколка, имаго, полное, неполное  превращение, кокон, метаморфоз.
Источники информации	Дополнительные: Энциклопедический текст, интернет.
Домашнее задание	Составить на компьютере синквейн Членистоногие в виде таблицы.
Оценки за урок	Оценочная таблица ФИ уч-ка загадки класстер Работа с компьютером Общий балл

1группа     1.   Муравьев тепло встречая         2. Не брожу в полях и рощах
                        Под высоким сосняком,                Не топчу земных дорог
                        Мы всегда их угощаем                  Хоть имею, между прочим,
                        Очень вкусным молочком.            Тридцать восемь цепких ног.

2 группа     1. Неприметный в чаще леса              2.    На своем паучьем свете
                       Я – малыш, но в нужный час                 Неумейка, так сказать
                       Больше собственного веса                     Не умею вязать сети
                       Поднял груз в сто девять раз.                И не думаю вязать.   

3 группа     1. Солнце светлое приметив,             2.   Все мои друзья – на суше,
                          В поле выбрались с утра.                     Ну а я – живу в пруду.                                                                                       
                          Только мы на белом свете                   Когда надо, дом воздушный
                          Опыляем клевера.                                 Под водою возведу.

Конспект урока

Слайд  1.     (На экране картинка с различными членистоногими).

 Обратите внимание, сколько разнообразных животных изображено на экране. Но все эти животные относятся к одному типу.

                                    Этот тип беспозвоночных

                                     Прогрессивен и велик,

                                    Двусторонне симметричен,

                                    Жить в любой среде привык.

                                    А особенность его

                                    Членистые ножки,

                                     Могут бегать, плавать, прыгать,

                                    Ползать по дорожке.

Ребята, о каком типе беспозвоночных идет речь? Правильно это членистоногие. А какая еще характерная особенность типа членистоногих?  Правильно.   Слайд2.

Тип членистоногих самый многочисленный по сравнению с другими типами. Слайд 3. 

Он насчитывает 3 миллиона видов животных. Кто мне подскажет, на какие классы делится этот тип. Слайд 4.

Ребята у меня возникла проблема. В руках у меня три текста. Они не озаглавлены. Я не могу понять, о каких классах идет речь? Помогите мне разобраться. Для этого вы должны сначала выдвинуть гипотезу, а затем, вспомнив общую характеристику предполагаемого вами класса, прочитав текст подтвердить или не подтвердить вашу гипотезу. Составить кластер. Для кластера я даю вам  ватман и фломастеры. Затем отгадать загадки и выбрать, ту загадку, которая подходит для вашего класса животных. В интернете найти картинку нужного животного, которая украсит ваше выступление. Работая в группах, я предлагаю вам оценить свою работу и работу своих товарищей, проставив в оценочную таблицу баллы  от 1 до 3. А теперь приступаем к работе. На работу вам дается 20 минут. Так как компьютер с выходом в интернет один, работать будем по очереди.

Защита проектов.

Подведение итогов проектной деятельности и выставление баллов в сводную оценочную таблицу. Выводится результат на экран. Дома или на информатике ребята составьте синквейн в виде таблицы на понятие членистоногие. Я проверю в ваших папках. Слайд5.

Молодцы вы все хорошо поработали, а сейчас мы немного поиграем и слепим животное типа членистоногих. Каждый вытягивает карточку с названием класса и лепит при помощи пластилина отделы тела животного и вставляет нужное количество ножек (зубочистки или спички).