Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока в 5 классе ФГОС Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока в 5 классе ФГОС Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы


комбинированный


Технология построения урока

проблемно-диалогическая


Тема

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Цель

Сформировать представление учащихся о развитии представлений о Вселенной, об основных гипотезах строения мира по Птолемею, Копернику, Бруно, Галилею, Гершелю. Знакомство с биографиями ученых. Воспитание личностных качеств как преданность научной идее, мужество в жизни и науке, саморазвитие

Основные термины, понятия

Вселенная, галактика, метагалактика



Предметные умения

- знать основные гипотезы происхождения и устройства мира;

- уметь находить сходство и отличие в гипотезах




















Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради, раздаточном материале;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.



Фронтальная

Групповая

Индивидуальная









Книгопечатная продукция

Учебник «Введение в географию» Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.,

Рабочая тетрадь к учебнику



Дидактические задачи этапов урока


Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.














Технология изучения

Организационный (актуализация новой темы и проверка домашнего задания)


Метапредметные (УУД):


регулятивные:

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;


коммуникативные:

- слушать и понимать смысл задания;

- уметь точно выражать свои мысли;

- уметь концентрировать внимание;

- уметь планировать время на выполнение задания.

Предметные:

- правильно ориентироваться в терминах:

Вселенная

Галактика

Метагалактика

-Знать имена ученых и их роль в развитии знаний о Вселенной:

Н.Коперник; Д. Бруно, Г.Галилей, У. Гершель



- Добрый день, ребята! Проверяет готовность класса к уроку.

Представьте себе, что мы в осеннем лесу. Глубоко вдохнули, выдохнули. Что Вы почувствовали? (свежий воздух).

Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему, улыбнитесь друг другу, мне …

Улыбнитесь Вселенной…

Какие учёные древности изучали Вселенную?

Какой вклад в науку они внесли? (домашнее задание в рабочей тетради на странице 23). Заслушивание докладов.

Так что же собой представляет Вселенная?




- Дежурный докладывает о готовности класса к работе.








- отвечают на вопросы.

- выступают с докладом

- обсуждают услышанное


























Постановка учебной проблемы




Постановка учебной проблемы













Предметные:

- сопоставлять и сравнивать, находить сходства и различия между представлениями об устройстве мира Н.Коперника и Птолемея.

- Дать определения:

Галактика – гигантское скопление звёзд.

Метагалактика – сверхскопления звёзд.


Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое предположение;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли



- Та истина, что вертится Земля, для всех давно уж прописною стала, но за неё когда-то, сея страх, в темницы инквизиция кидала, кромсала плоть, сжигала на кострах…

- Смогли бы Вы, ребята, отдать свою жизнь науке, за науку, за просвещение?

- А такие учёные, как Н. Коперник, Д. Бруно и Г. Галилей смогли.



ученики отвечают на поставленные вопрос.

Эвристическая беседа.

Обсуждают, высказывают своё мнение. Выслушивают мнение других.




















Формулирование проблемы, планирование


Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.


Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке

Общеучебные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

- владеть диалогической формой речи;

- уметь точно выражать свои мысли


-Какая цель нашей дальнейшей деятельности? (познакомиться с этапами накопления знаний о Вселенной, ролью учёных в открытии новых знаний о Вселенной, познакомиться с жизнью и деятельностью этих учёных)


-формулируют цель и задачи урока

Открытие нового знания

Предметные:

- знать отличительные особенности представлений о Вселенной каждого учёного

- читая учебник определить сходство и отличия в представлениях об устройстве мира у Н.Коперника и Д.Бруно

Метапредметные:

- ориентирование в своей системе знаний

Регулятивные

-высказывать своё мнение, предположение, включая использование жизненного опыта

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли;

- слушать и понимать речь других;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя из личностных ценностей)

Познавательные УУД:

.Общеучебные:

- уметь применять знания из предыдущего опыта;

- умение находить нужную информацию в новом знании;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- ориентироваться в информации;

Логические УУД:

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений



- Сравните системы мира по Копернику и Птолемею (стр. рабочей тетради 24). Сделайте вывод.

- Кто был прав при построении своей модели мира?

- Давайте уточним наши открытия (читают текст учебника на стр. 47. Представление о Вселенной Д. Бруно.

-Есть ли отличия в строении Вселенной у Коперника и Бруно?

- Д.Бруно писал: «Каждое небесное тело, взятое в целом, есть живое существо, так же как и Вселенная представляет собой живой организм».

- Бруно оставил свои труды по философии, геометрии, физике, астрономии, увлекался мистикой.

Писал стихи, сонеты, поэмы, диалоги, комедии.

Создал книгу «Искусство памяти» с рисунками, мнемоническими стихами и загадками.

Специальная мнемоническая система развития памяти в сочетании с незаурядными творческими способностями к познанию и самосовершенствованию превратили его в своего рода «Человека-машину» со своей изобретательской логикой. Бруно как бы оказался в XXI веке с компьютером и программным обеспечением типа искусственного интеллекта.

Учёность Бруно стала легендарной (Бруно-колдун).

Семь лет он провёл в тюрьмах Ватикана прежде чем взошел на костер 1 февраля 1600 года.

Это были мучительные годы физического лишения и творческой безысходности.

Его идеи и труды пока ещё не изучены…












- сравнивают, анализируют, делают вывод



- читают и обсуждают по ходу чтения текста систему мира Н.Коперника и Д.Бруно



- обсуждают, высказывают своё мнение, учатся слушать мнение других, уважать чужую точку зрения


- слушают сообщения учителя, делятся впечатлениями

Эвристическая беседа о величии ума, силе духа Д.Бруно

- эвристический диалог: «Бруно - человек-машина или?..»










Применение нового знания







Предметные:

-уметь классифицировать горные породы по группам, используя знания полученные науроке

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

- ориентироваться в тексте учебника

-в своей системе знаний

- овладевание умением поиска и выделения необходимой информации

- уметь сравнивать, объяснять выбор критерия для сравнения

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

- выдвигают свои гипотезы на основе учебного материала

- осуществляют самоконтроль


- Учитель предлагает прочитать текст в учебнике

стр. 50 о Д.Бруно, выполнить задание 2 стр. 24 в рабочей тетради.

- Учитель проверяет записи. Предлагает самостоятельно ознакомиться с текстом стр. 50-51 о Г.Галилее, У.Гершеле. Ответить на вопрос 3, стр. 24 в рабочей тетради.



- читают, составляют план описания

- анализируют текст





























Рефлексия учебной деятельности









Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- устанавливать нравственно-этическую ориентацию, в том числе оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.


Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



- Сегодня, мы, ребята, познакомились с историей изучения Вселенной. С наиболее яркими открытиями человеческой мысли.

-А что ещё Вы открыли для себя? Что Вас поразило, удивило на уроке? Запомнилось?

Чему Вы научились?

-Достигли ли мы цели нашего урока?

- Учитель предлагает заполнить схему 4 на стр. 25 рабочей тетради.

- Задает домашнее задание: ş 9. Задание 5 в рабочей тетради на стр. 25.

- Учитель просит поднять правую руку тех, кто остался доволен уроком, левую – если не вполне доволен своей работой на уроке.





-учащиеся отвечают на поставленные вопросы, тем самым происходит закрепление, повторение материала. Учащиеся выражают свое отношение к теме урока, показывают. Что вызвало наибольший интерес.

-формулируют конечный результат своей работы на уроке

- называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось и что не получилось и почему

- записывают домашнее задание

- оценивают свою работу на уроке)















Министерство образования иркутской области









Сценарий урока

по теме:

«Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней»

ФГОС выполнила

учитель географии

МБОУ Гимназии № 44, г. Иркутска

Цедрик Елена Леонидовна











Иркутск

2013


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров222
Номер материала ДБ-247756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх