Технологическая карта урока в 5 классе на тему "Единица измерения стоимости"

Фаизов Тауфик Шагимарданович,

учитель математики

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 61 VIII вида » г. Казани

                                     Республика Татарстан

Предмет: математика.

Класс: 5-й класс.

Тип урока: урок открытия нового знания.

           Технологическая карта урока

Тема		Единица измерения стоимости
Цели		Образовательные: научить переводить одни единицы измерения в другие, разменивать определенную сумму денег существующими банкнотами и монетами. Формировать: 1.     Обучающая: знать единицы измерения стоимости (название, соотношение, номинал банкнот и монет), уметь сравнивать переводить, разменивать единицы измерения. 2.     Развивающая: развивать умение разменивать определенную сумму денег существующими банкнотами и монетами, развивать устный счет. 3.     Коррекционная: корректировать и развивать зрительное восприятие через решение задач на размен денег, мыслительную деятельность (анализ – определение суммы денег, синтез – возможный размен, выявление главной мысли – итог). 4.     Воспитательная: воспитывать мотивацию учащихся к обучению и интереса к применению знаний на практике;  социализация в обществе.
Основные понятия		Стоимость, рубль, копейка, купюра, банкнот, монета, доллар, евро
Межпредметные связи		Столярное дело, домоводство
Ресурсы: – основные – дополнительные		– Капустина Г.М., Перова М.Н. Математика. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 2011г. -Демонстрация  ЭОР,  интерактивная доска, компьютеры
Организация пространства		Фронтальная работа, работа в парах, работа с компьютерной моделью.
Этапы урока	Название используемых ЭОР		Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Мотивация к учебной деятельности  (5 мин.). Цели: – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Работа на интерактивной доске		Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок. Приготовьтесь к путешествию! мы с вами побываем в далеком прошлом и заглянем немножко в будущее. Для начала открываем тетради, записываем число, классная работа и тему урока. - В домашней работе вам надо было выразить одни единицы измерения в других.	Открывают тетради, записывают число, классная  работа и тему урока. Дети на интерактивной доске  дописывают ответы к примерам 1м =    см 10дм =    м 1т =     кг 100к. =   р. 1см =   мм 100кг =    ц	Правильно оформить записи в тетрадях; (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний . Введение в новый раздел. (5 мин.). Цель: – организовать актуализацию знаний о частях текста	ЭОР № 1 ЭОР № 2		Сегодня на уроке мы с вами будем путешествовать по стране "Единиц стоимости". Т.е. весь наш урок о деньгах. О деньгах сочиняют песни, пишут сказки, снимают фильмы. Кто из вас знает сказку про деньги? (Например: Буратино и золотой ключик.) Готовы к путешествию? Тогда отправляемся в прошлое. 1) Историческая справка. Сказать когда появились первые деньги достаточно сложно. В первобытные времена был простой обмен товарами. Гончары выменивали свои кувшины, кузнецы – копья. Со временем отпала нужда в этих вещах. Следующей формой денег стали уже определенные товары. Например, в Эфиопии рассчитывались солью, на острове Науру – крысами, ацтеки использовали какао-бобы. со временем появились металлические деньги. (Слайд 2) В 7 веке до н.э. в Лидии были выпущены первые монеты. Формой они походили на фасоль и назывались статерами или стандартами. И лишь спустя много лет в 9-10 в. началась чеканка монет в Киевской Руси. В некоторых русских княжествах чеканились свои деньги, но вместе с тем была распространена татарская серебряная "теньга" – от нее и произошло название российских денег. Слиток серебра разрубали на несколько кусков – отсюда слово рубль. Вскоре состоятельные торговцы столкнулись с тем, что их кошельки стали тяжелыми, и носить их с собой неудобно. Монеты стали оставлять на хранение, а взамен получали письменные обязательства. В любой момент, предъявив такую расписку могли получить свои деньги обратно. Это и были первые бумажные деньги. (Слайд 3) Бумажные деньги впервые появились в России только в 1769 году. (Слайды 4-6) 2) В наши дни мы пользуемся и железными, и бумажными деньгами. Их ввели в обращение с 1 января 1998 года. Перечислите какие вы знаете монеты и банкноты. (Показать оригиналы денег.) 3) А вы знаете, что деньги бывают не настоящие – фальшивые? Их подделывают. Людей, кто этим занимается наказывают. Есть статья 186 УК РФ (изготовление и сбыт фальшивых денег) предусматривает наказание от 5 до 8 лет лишения свободы. Как же отличить настоящие деньги от фальшивых?  (Слайд 7)	С помощью учителя формулируют тему урока.	Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; (Личностные результаты).
III.Формулирование проблемы, планирование деятельности. (13 мин.) Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.			А сейчас из прошлого отправляемся в будущее! все вы когда то вырастите, начнете работать, получать зарплату, купите себе кошелек, где будите хранить деньги. Давайте представим, что вы уже большие и это ваш кошелек,  сосчитайте сколько у вас денег? (Работа по карточке-кошелек.)		Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (Регулятивные УУД).
IV. ΙΙI. Развитие умений – применение знания.  (10 мин.). Цель: -развивать умение отличать текст от набора предложений.	ЭОР № 3		1)    И опять мы отправляемся в будущее. Представьте, что вы взрослые и отправились в магазин за покупками. У вас у каждого на столе свой кошелек с деньгами (копии монет и купюр). А я буду продавцом. Заплатите мне за покупку – 18 коп., 17 руб., 307 руб., 87 руб. 34 коп. 2)    №536. 1) Вспомните: сколько в   одном рубле копеек? 2)    Наберите 1 р. монетами по 50 к., по 10 к., по 5 к. А как вы думаете, в других странах такие же деньги? Нет. Например, в странах ЕС деньги называются – евро. (Показать оригиналы евро.)  Вот сколько нового и интересного вы узнали о деньгах.	Работают в парах. Представляют свои варианты ответа.	Оформлять свои мысли в устной форме; (Коммуникативные УУД). Высказывать свою версию (Регулятивные УУД).
V. Физминутка (2 мин.).			Физкультурная минутка. Устали путешествовать? Давайте немного отдохнем и наметим наш дальнейший путь. "Бинокль" – составление из пальцев овалов и повороты в право, в лево. (Поочередно каждый палец на руке соприкасаемся подушечкой с большим пальцем – получаем овалы. Дети смотрят в образовавшиеся бинокли.)	Выполняют движения под музыку
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (7 мин.). Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	ЭОР № 3		– Ответьте на главный вопрос, поставленный в начале урока. – Какое новое знание открыли? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? -Знания, полученные на уроке, пригодятся вам в дальнейшем?	В парах выполняют интерактивное задание. Шесть  учеников выполняют тестирование компьютере. (Приложение1) Дети комментируют свои отметки.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД). ТООУ
VII.Домашнее задание. (2 мин)			Вот и подходит наше путешествие к концу, отправляемся домой. Домашнее задание состоит из примеров на размен денег. (Например № 537 стр. 130	Записывают задание в дневник.
VIII. Итог урока. (1 мин)			Сегодня на уроке мы говорили о единицах стоимости. Их всего две – это... Подделывать деньги нельзя – это преступление. На уроке мы учились разменивать определенную сумму денег. И самое главное, что вы должны запомнить на всю жизнь: «Тратьте деньги с умом!". (Слайд 8) Как вы понимаете это выражение? Спасибо за урок!

                                                                                                                                                           Приложение 1

                                                           Тестирование на компьютере.

№	Вопросы	Ответы
1.	Сколько денег в 3 монетах по 10 к.?	13 к.	30 к.	7 к.
2.	Какой монетой можно заменить 2 монеты по 5 к.?	7 к.	12 к.	10 к.
3.	Сколько денег в 5 монетах по 10 к.?	50 к.	15 к.	5 к.
4.	Сколько денег в 5 купюрах по 10 р.?	5 р.	15 р.	50 р.
5.	Какой купюрой можно заменить 5 купюр по 10 р.?	15 р.	50 р.	5 р.
6.	1 р. 6 к.	16 к.	106 к.	160к.
7.	4 р. 7 к.	47 к.	407 к.	470 к.

                                                                                                                                                           Приложение 2

                                                                                                                                                                                                                                           Приложение 3

Пословицы о деньгах и богатстве.

Изведай человека на деньгах.

Богатому не спится: богатый вора боится.

Деньгами души не выкупишь.

Деньги - склока, а без них плохо.

Деньги пух - только дунь на них - и нет.

Деньги счетом крепки.

Деньги, что каменья: тяжело на душу ложатся.

Богатство - вода: пришла и ушла.

Дорог хлеб, коли денег нет.

И двери богатых стыдятся нищих.

Лишние деньги - лишняя забота.

Меньше денег - меньше хлопот.

Не от скудости скупость вышла, от богатства.

Не хвались серебром, хвались добром.

Не штука деньги; штука разум.

Ни конь без узды, ни богатство без ума.

Нищий болезней ищет, а к богатому они сами идут.

От счету не убудет, а от недочету убывает.

Подать - не мудрено, а мудреней того, где взять.

При сытости помни голод, а при богатстве – убожество.

Пусти душу в ад, будешь богат.

Ростовщики на том свете каленые пятаки голыми руками считают.

Через золото слезы льются.

Дружба и братство дороже всякого богатства.