Технологическая карта урока в 1 классе на тему "Сочини мелодию".

Технологическая карта урока музыки в 1 классе на тему «Сочини мелодию».    Урок № 6.

    «Урок – «клеточка» педагогического процесса. В нем, как солнце в  капле    

     воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть     

     педагогики концентрируется в уроке».

                                                                                                                                                                                                           М. Н. Скаткин.

Урок в соответствии с ФГОС разработала Чернега Ангелина Владимировна, учитель музыки МКОУ «СОШ №1 ст. Преградная».

Учебный предмет: музыка.

Класс: 1.

Автор УМК Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1-4 класс».

Тема урока: «Сочини мелодию».

Тип урока: комбинированный.

Цель: Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, знакомство с музыкальными произведениями.

Задачи:

·        образовательные: познакомить с вариантами сочинения мелодий; обогащение знаний о музыкальном искусстве; актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

·        развивающие: развитие творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;  умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

·        воспитательные: воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству; художественного вкуса обучающихся.

Методы организации учебной деятельности:

1. метод создания художественного контекста;

            2. метод идентификации – вживание в образы искусства;

3. метод организации художественно-эстетической среды;

4. методы организации и осуществления (самоорганизации) деятельности детей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Используемые технологии: Технология деятельностного метода, информационно – коммуникационные технологии, интегрированные технологии; игровые технологии.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, постановка и выполнение целей; учиться выполнять учебные действия в качестве композитора, слушателя, исполнителя.

Познавательные: извлекать информацию, делать логические выводы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формирование устойчивого интереса к уроку через взаимосвязь учебных предметов, использование дидактических игр;

Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями других учеников при выработке общего решения, участвовать в коллективном обсуждении; формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Личностные: мотивация учебной деятельности; наличие эмоционального отношения к произведениям разного характера, реализация творческого потенциала через индивидуальную и коллективную деятельность; развивать эстетические чувства и чувство прекрасного.

Музыкальный материал: «Осенний вальс» слова и музыка: Елена Обухова; музыкальная пьеса композитора П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Детский альбом».

2

·  образовательные:  познакомить  с  вариантами  сочинения  мелодий;

обогащение  знаний  о  музыкальном  искусстве;  овладение

практическими  умениями  и  навыками  в  учебно-творческой

деятельности;

·  развивающие:  развитие  образного  и  ассоциативного  мышления  и

воображения,  творческих  способностей  в  различных  видах

музыкальной деятельности;

·  воспитательные: воспитание эмоционально-ценностного отношения к

искусству; художественного вкуса обучающихс

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
		предметные	познавательные	коммуникативные	регулятивные	личностные
Этап «Организационный момент».
Музыкальное приветствие учителя.	Входят под музыку и приветствуются музыкальной попевкой.	Исполнять приветствие – попевку.		Развивать умение строить речевое высказывание.	Прогнозировать предстоящую работу.	Развивать эстетические чувства и  чувство прекрасного.
Этап «Актуализация знаний».
Организует музыкальную игру «Осенняя прогулка». Проводит беседу о осени и её признаках.	Учащиеся отвечают на вопросы, играют в игру.	Воплощать художественно-образное содержание в игре.	Строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи.	Владеть диалогической формой речи; развивать умение слушать и понимать других.	Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Формировать интерес к обучению; развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.
Этап «Разминка».
Проводит комплексов  упражнений для  развития  прави-льгого певческого дыха-ния: дыхательных и вокальных.  Проводит беседу о технике выполнения упражнений. (воздух набирать через нос; Плечи не поднимать; выдох длительный и плавный).	Выполняют упражнения: постепенно и медленно выдыхая через рот; проявляют активность.	Воплощать художественно-образное содержание в  действах.	Достижение необходимого для продолжения образования уровня музыкальной компетентности.	Умения общаться и взаимодействовать со сверстниками.	Способствовать умению учиться и организовывать свою деятельность;  оценивать правильность выполненного действия.	Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формировать интерес к обучению.
Этап «Повторение ранее изученного материала».
Организует пение песни «Осенний вальс» слова и музыка: Елена Обухова.  Проводит работу над, дикцией, темпом, ритмом.	Повторяют текст песни, слушают мелодию. Отвечают на вопросы.	Соотносить выразительные и мелодические интонации.	Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.	Умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.	Планировать работу в соответствии с поставленной задачей.	Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
Этап «Постановка учебной проблемы и цели».
Организует беседу о понятиях «мелодия», «аккомпани-мент». Подводит итог беседы.  Ставит цель.	Отвечают на вопросы, выдвигают предположения, осуществляют поиск информации в учебнике.		Строить сообщения в устной форме. Осуществлять поиск информации в учебнике.	Учатся слушать собеседника, ведут учебный диалог, умеют находить конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Строить монологическое высказывание. Владеть диалогической формой речи.	Принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свою деятельность, учатся планировать, адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей, учатся оценивать результаты своей работы.	Высказывают своё мнение, подтверждая собственными примерами, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.
Этап «Работа по теме урока».
Объявляет тему урока: «Сочини мелодию». Организует музыкальную игру «Угадай мелодию». Проводит разбор тональностей (мажор; минор). Под мелодию «Осенняя песня» П. И.Чайковского читает стихи А. Барто: «Осень листья рассылает - Золотую стаю. Не простые, золотые Я листы листаю. Залетело на крыльцо Золотое письмецо, Я сижу, читаю». Предлагает учащимся сочинить мелодию на текст слов «Осень листья рассылает – золотую стаю». Загадывает загадки о осени. Приглашает проявить творчество в рисунках, запечатлеть отгадки в картинках.	Принимают Участие в игре. Отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Пробуют исполнить свою мелодию. Дают ответы. Изображают отгадки в рисунках.	Общаться и взаимодействовать в процессе игровых действий. Воплощать художественно-образное содержание. Эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности.	Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.	Воспринимать различные точки зрения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Выполнять коллективные действия  взаимодействуя со сверстниками.	Оценивать правильность выполненного действия; организовывать свои действия: ставить перед собой цель; оценивать правильность выполненного действия.	Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.
Этап «Подведение итогов. Рефлексия».
Учитель ведёт диалог с учащимися. Задаёт вопросы: Какая тема урока? О чём мы с вами беседовали на уроке? Кем вы были на уроке? Учитель предлагает приём «Лестница успеха». Низкие ступени – нужна помощь, средние – ещё не всё удалось, верхние – всё удалось.	Отвечают на вопросы. Вывели название темы урока. (Осень, мелодия, аккомпонимент) композиторами. Передают свои впечатления и эмоциональное состояние. Прикрепляют нотки. Низ – (синий), середина- (голубой), верх – (красный).	Выражать свое отношение к музыкально-творческой деятельности. Выполнят задания творческого и поискового характера; контроль и оценивание своей работы и её результата.	Умение структурировать знания, презентовать их; анализировать, сравнивать,  и обобщать факты и явления Устанавливать причинно-следственные связи.	Умение формулировать высказывание; согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата, умение формулировать высказывание.	Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; умения саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.	Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, Умение обеспечивать личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного.

                                                                   ВСЕМ РЕБЯТАМ УДАЧИ И ТВОРЧЕСКИХ ПОБЕД!!!

Чтоб выучиться пению,

      имеем мы терпение.

            И чтоб урок не зря у нас прошёл,

                 должны мы быть старательны,

                      послушны и внимательны

                           и выучить все ноты хорошо!