ФИО учителя
|
Жихарева Людмила Станиславовна
|
Предмет
|
Литература
|
Класс
|
6 класс
|
Тема занятия
|
Певцы земли Воронежской
|
Тип занятия
|
Урок открытия нового знания
|
Цель
|
Знакомство с жизнью и творчеством поэтов земли Воронежской:
А.В.Кольцова и И.С.Никитина.
|
Задачи
|
Образовательные:
-познакомиться с биографиями поэтов Кольцова и Никитина;
-прочитать стихотворения поэтов и соотнести стихотворные строки с
названиями стихов;
-научить читать стихотворения выразительно;
-научить искать информацию, связанную с творчеством поэтов в
интернете.
Воспитательная:
-воспитывать у учащихся любовь к родному краю и творчеству
поэтов-земляков.
Развивающая:
-развивать творческие способности учащихся через выразительное чтение.
Здоровьесберегающая:
Осуществлять профилактику утомления учащихся через выбор
разнообразных форм работы, эмоциональное удовлетворение детей
своими знаниями и умениями.
|
Формируемые УУД
|
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель занятия с
помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уроке
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; работать в группе, совместно договариваться о
правилах поведения и общения в группе и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;
находить ответы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
занятии.
|
Планируемый результат
|
Метапредметные:
способность к реализации полученных знаний вне школы, в повседневной
жизни.
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Предметные: знать стихотворения Кольцова и Никитина, знать памятные
места Воронежа, связанные с именами этих поэтов.
|
Межпредметные связи
|
Русский язык, краеведение, искусство(Музыка), искусство(ИЗО).
|
Ресурсы:
|
-презентация к занятию;
-ресурсы интернет;
-задания на карточках по группам;
-тексты стихотворений.
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, групповая работа.
|
Технология проведения
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые результаты:
Предметные.
|
Планируемые результаты:
УУД
|
|
1.Мотивация к учебной деятельности
|
|
Цель: создание условий для возникновения у учащихся внутренней
потребности включения в учебную деятельность
|
Проговаривают фразу, которая настраивает их на приобретение новых
знаний
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельности, а также атмосферу доброжелательности.
|
-Улыбнитесь, подарите улыбки друг другу, гостям и мне. Ведь улыбка
располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем
ладошки новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать!»
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(Комм. УУД)
Уметь слушать и понимать речь других
(Комм.УУД)
Формировать мотивацию к познаниям (Личн.УУД)
|
|
2.Стадия – вызов.
|
|
Актуализация опорных знаний.
Цель: побуждение детей к активной мыслительной деятельности;
выявление затруднений в деятельности учащихся.
|
Смотрят на экран, выполняют задания учителя, проговаривают и
объясняют.
Под руководством учителя выявляют место затруднения, проговаривают
причину затруднения, делают выводы.
|
Организует учебную деятельность учащихся, обобщает актуализированные
знания.
Демонстрирует свою реакцию детям, создаёт атмосферу
доброжелательности, приятия каждого ответа, значимости каждого мнения.
|
-Сегодня у нас, я надеюсь, будет очень интересное занятие.
-Внимание на экран (портреты поэтов А.В.Кольцова и И.С.Никитина)
-Знакомы ли вы с этими художниками слова?
-Кольцов и Никитин дышали тем же воздухом, которым дышим и мы с вами.
Они наслаждались красотой природы нашего Воронежского края. Они по-своему
видели и тонко чувствовали красоту родной земли.
|
Знать имена поэтов земли Воронежской.
|
Уметь всесторонне анализировать задание
(Познавательные УУД).
Допускать существование различных точек зрения (Коммуникативные
УУД).
|
|
Самоопределение деятельности.
Цель: побуждение детей к активной мыслительной деятельности;
мотивация детей в процесс познания.
|
Ищут пути решения проблемной ситуации, приходят к алгоритму решения.
|
Подводит детей к определению темы, цели и задач занятия.
|
-Поразительно искренние, простые и задушевные стихи Кольцова и
Никитина волнуют нас и сейчас.
Нам интересно всё, что связано с их именами.
-Как можно было бы назвать тему нашего занятия?
-А какую цель можно было бы поставить к занятию?
-Что нужно сделать, чтобы прийти к этой цели?
|
|
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
(Познавательные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на занятии
(Регулятивные УУД).
Удерживать в уме учебную задачу (Регулятивные УУД).
|
|
3. Стадия – осмысление.
|
|
Решение учебной задачи.
Цель: побуждение учащихся к поисково- исследовательской деятельности,
необходимой для достижения поставленной цели.
|
Практическая деятельность учащихся.
Группа «Биографы»
определяет факты из биографии поэтов, которые соответствуют либо
А.В.Кольцову, либо И.С.Никитину.
Выполнив задание, прикрепляют яблоки на дерево Кольцова или Никитина.
Группа «Литераторы» соотносит названия стихотворений с отрывками из
них. Выполнив задание, сажают птичек на дерево того поэта, которому
принадлежит то или иное стихотворение.
Группа Чтецы» выразительно читает стихотворения поэтов.
Группа «Географы» ищет с помощью интернета объекты в городе, хранящие
память о А.В.Кольцове и И.С.Никитине.
|
Организует исследовательскую деятельность учащихся.
Осуществляет пошаговый контроль деятельности учащихся.
|
- Я решила разделить вас на 4 группы: «Биографы», «Литераторы»,
«Чтецы» И «Географы».
-«Биографы» знакомятся с биографиями поэтов и соотносят факты
биографии с тем или иным поэтом.
-«Литераторы» соотносят названия стихотворений с отрывками из них.
-«Чтецы» готовят выразительное чтение стихотворений.
-«Географы» ищут в интернете объекты города Воронежа, хранящие память
о Кольцове и Никитине.
|
Уметь соотносить факты биографии поэтов.
Уметь соотносить стихотворные строки с названиями стихотворений.
Уметь выразительно читать стихотворение.
Уметь находить в интернете объекты города Воронежа, хранящие память о
Кольцове и Никитине.
|
Работать в коллективе, выполнять различные роли, осуществлять учебное
сотрудничество (Коммуникативные УУД).
Уметь высказывать своё мнение, отстаивать собственную позицию
(Личностные УУД).
Работать по алгоритму,
Уметь сравнивать и обобщать (Познавательные УУД).
Удерживать в уме учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль
(Регулятивные УУД).
|
|
Оценка полученных результатов с точки зрения соответствия
поставленной цели.
Цель: зафиксировать новое содержание занятия.
|
Каждая из групп оглашает результаты собственных исследований и делает
выводы,
формулируют собственное мнение и озвучивают его.
|
Корректирует выводы учащихся, ведёт диалог.
|
-Пришло время каждой группе озвучить полученные выводы.
|
Знакомятся с фактами биографий поэтов, распределяют стихотворные
строки и соотносят с названиями, читают стихотворения выразительно,
называют объекты города Воронежа, хранящие память о поэтах.
|
Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия,
выполнять учебные действия в уме (Регулятивные УУД).
Контролировать действия партнёра, владеть речью (Коммуникативные
УУД).
Проявлять интерес к новому материалу (Личностные УУД).
|
|
4.Стадия – рефлексия.
|
|
Цель: организовать самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Делают самооценку (показывают сигнальные карточки).
|
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.
|
-Подведём итог работы на уроке.
-Достигли мы цели?
-Оцените работу своей группы, а теперь оцените наш урок.
|
|
Уметь давать оценку своей работе и работе класса, определять границы
«знания» и «незнания»(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности (Личностные УУД).
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.