Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока в 5 классе по Spotlight "Подготовка к контрольной работе по 3 Модулю (My Home)"

Технологическая карта урока в 5 классе по Spotlight "Подготовка к контрольной работе по 3 Модулю (My Home)"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Тема урока: самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Подготовка к контрольной работе.

Класс: 5-А, 5-Б, 5-В.

Дата проведения: 24.11.15.

Цели:

- образовательные: Способствовать совершенствованию грамматических навыков употребления структуры there is/there are в утвердительной, отрицательной и вопросно-ответной форме, порядковых числительных от 1 до 20, организовать деятельность учащихся по проверке сформированности языковых и речевых умений, способствовать совершенствованию лексических навыков по теме «My home», организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала.


- развивающие: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы, обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли, обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения задач;

- воспитательные: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля, обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся;

Задачи: закрепить употребление в устной и письменной речи конструкций there is/there are в разных формах, употребление порядковых числительных путём контроля и самоконтроля, закрепить знание лексических единиц по теме «My Home», подготовить учащихся к выполнению контрольной работы по данной теме.

Оборудование: доска, телевизор

Учитель: Горбачёва Анна Сергеевна, МБОУ «СОШ№2», г. Симферополь

Ход урока

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые УУД

Начало урока:

1) Организационный момент

Good morning, students, Im very glad to see you, sit down, please. Answer my questions:

  • Who is on duty today?

  • What date is it today?

Please, put down the date on the blackboard!

Дети отвечают на вопросы учителя, один ученик выходит к доске, записывает число.


2) Мотивационная актуализация

Ребята, сегодня у нас очень важный урок: сегодня мы готовимся к контрольной работе, потому я попрошу вас быть очень внимательными и вспомнить всё то, что мы с вами проходили в течение этого Модуля.


Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание

3) Содержательная актуализация (речевая зарядка)

Так как мы завершаем работу над модулем, давайте вспомним, с чего мы её начали. А начали мы с самой первой странички, давайте её откроем. На самой первой странице у нас была пословица, кто может её прочитать. Что означает эта пословица? А теперь повторяйте за мной: «My homemy castle». Почему мы так говорим: «Мой дом – моя крепость»?

Отвечают на вопросы учителя, читают пословицу, перевод, хором повторяют поговорку, объясняют её смысл.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления причинно-следственных связей,

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Основная часть урока




1) Отработка лексического материала.

Now, boys and girls, let’s check our new words. (фронтальный опрос лексики по теме: гостиная, ванна, столовая, кровать, шкаф, стол и т.д.). А теперь давайте вспомним притяжательные местоимения (опрос лексики в словосочетаниях: моя гостиная, ваша спальня, наш шкаф, твой стол и т.д.).

Ученики отвечают с места, опрашивается вся группа.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии;

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами,

2) Отработка грамматического материала (there is/there are)

And now, students, let’s remember our favourite constructions: there is/there are. Look at the blackboard!

Here are two sentences on it. Your task is to make them negative, ask questions and answer them.

- There is a bed behind the coffee table.

- There are chairs next to the wardrobe.

Четыре ученика выходят к доске: двое пишут отрица-тельные предложения, двое – вопросительные и ответ, с пояснениями, почему и как они формируют предлож-я.

Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Личностные: смыслообразование, самоопределение

3) Отработка грамматического материала (порядковые числительные)

And now, students, let’s remember numerals. Look at the blackboard! Here are the word combinations. Go to the blackboard and translate them:

  • Второй этаж

  • Четвёртый ученик,

  • Двенадцатый день

  • Шестой урок

  • Двадцатый карандаш

  • Первая кровать

  • Одиннадцатый учебник

  • Первый раз

Ученики по одному выходят к доске, записывают словосочетания, остальные проверяют, корректируют ошибки.

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные: учебное сотрудничество, взаимопомощь, управление поведением партнёра;

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

4) Отработка употребления предлогов места

А теперь, ребята, давайте поработаем устно, вспомним предлоги места, а также ещё раз закрепив употребление конструкции there is/there are. Translate the sentences from Russian into English:

  • Перед письменным столом стоит кровать.

  • За кофейным столиком находятся кресла.

  • Под шкафом есть ковёр.

  • Рядом с зеркалом есть умывальник.

  • На столе лежат книги.

  • В книжном шкафу много книг.

Дети сначала называют пройденные по теме предлоги, после чего устно переводят предложения.

Познавательные: работать с пройденным материалом, осуществлять анализ и синтез пройденной информации;

Коммуникативные: умение строить высказывание, проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, владеть основами самоконтроля,

Личностные: смыслообразование;

5) Практическая работа

А теперь, ребята, возьмите небольшие листочки. Напишите предложения:

- There are paintings on the wall.

- There is a washbasin in the bathroom.

Ваша задача – образовать отрицательное предложение, задать вопрос и ответить на него. Работаем, у вас несколько минут.

А теперь поменяйтесь листочками, проверьте друг у друга и поставьте оценку.

Ученики вместе с учителем нахоят правильный вариант, после чего проверяют у соседа по парте, выставляют оценку.

Познавательные: умение работать по модели, речевому образцу;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, контроль, коррекция;

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание;

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Заключительная часть урока

1) Информация о домашнем задании

And now, out down your hometask. Your hometask will be to prepare for the test. Итак, открываем дневнички и записываем на четверг: подготовиться к контрольной работе. Вспомните и ещё раз повторите всё то, что мы сегодня разобрали на уроке: слова, местоимения, предлоги, конструкции there is/there are.



2) Рефлексия

(подведение итогов урока)

Ну, что, ребята, как вы считаете, вы достаточно подготовились к контрольной работе? Всё усвоили, всё повторили?



А теперь оценки за урок…..

And now our lesson is over. You may be free. Good bye.


Регулятивные: владеть основами самооценки;

Личностные: самооценивание

Планируемые результаты:

- личностные: развитие навыков сотрудничества в группе сверстников, умение оценивать себя и свои результаты и достижения;

- предметные: овладение грамматическими навыками употребления структур there is/there are, умение грамотно образовывать порядковые числительные, закрепиление употребление лексических структур;

- метапредметные: формирование общего кругозора учащихся, умения анализировать проблемные ситуации, осуществлять взаимный контроль.


Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров595
Номер материала ДВ-185661
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх