Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме: "Диалог"

Разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме: "Диалог"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по ФГОС

Учитель: Санникова Екатерина Павловна

Тема: «Диалог»

Цели:

Развивающая: развивать связную речь, логическое мышление, умение правильно расставлять знаки препинания.

Образовательная: дать определение термина «диалог», показать особенности диалога, его отличия от прямой речи.

Воспитательная: прививать уважение к родному языку, вежливость и внимательное отношение друг к другу (через тексты упражнений, через работу в паре).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами, правильно писать слова с изученными орфограммами.

УДД:

Личностные: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: самостоятельно формулирует тему и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление схемы, вопросов), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.

Коммуникативные: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.

Карта урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

Приветствует.

Проверяет готовность класса к уроку.

- У вас на партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению. Поднимите его.

-Надеюсь у тех, кто поднял улыбающиеся смайлики, солнечное настроение сохранится, а тем, кто грустит – мы попробуем подарить частичку нашего тепла.

Приветствуют.

Выбирают смайлик, поднимают его.

Л.: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в учебном процессе.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу.

К.: использует речь для регуляции своих действий


2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

- Что вам нужно было сделать дома?

Записываем.

Словарный диктант (по упр.353, с.110)

Здравствуйте, легко, представляю, удивление, простое, по-разному, всё-таки, в поклоне, коротких, большое, человек, веселья.

-Составьте схему первого предложения с прямой речью на слух («Здравствуйте, ребята!» - легко и привычно написала я первую фразу.)

-Откройте учебники. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, объясните товарищу его ошибки. Оцените.






- Подготовиться к диктанту по тексту упр.353, с.110.

Записывают слова











Составляют схему

«П!» - а.



Взаимопроверка. Комментирование. Оценивание.

Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за написанное слово; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия.

П.: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление схемы), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.

К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.























Нормы оценивания – на доске

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Прочитайте текст, записанный на доске:

-Хорошо на юге! Теперь там тепло! Там есть такие славные, тёплые болота! Какие там червяки!

-А много ли там мошек и комаров?

- О! Целые тучи! – отвечали утки.

- Ква! – сказала лягушка. – Возьмите меняя с собой.


- Из какого произведения взят этот отрывок?

- В чём особенность записанного текста?

- Кто участвует в разговоре?

- Как называется разговор двух и более лиц?

- Назовите тему нашего урока.

- Сформулируйте цели урока, дополнив предложения:

- Сегодня на уроке я узнаю…



- Сегодня на уроке я научусь…


Читают.















Отвечают: «В.Гаршин. «Лягушка – путешественница».

- Предложения начинаются с тире.

- Лягушка и утки.

-Диалог.

-Диалог.

Формулируют цели урока

- Сегодня на уроке я узнаю, что такое диалог, в чём его особенности, отличия от прямой речи.

- Сегодня на уроке я научусь правильно расставлять знаки препинания.

Л.: интерес к изучению языка.

Р.: самостоятельно формулирует тему и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу.

П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.






Текст записан на доске

4. Первичное закрепление знаний

-Откройте п.28 («Теория»). Внимательно прочитайте его.

- Сейчас каждой паре нужно составить по одному вопросу по прочитанному параграфу.

- Каждая пара задайте свой вопрос любой паре на выбор.

- Сформулируем вывод. В чём особенности диалога? Чем диалог отличаются от прямой речи?

- Откройте учебник на с.109. Найдите упр.350 («Практика»).

- Запишите реплику диалога, в которой выражена главная мысль спора, в форме предложения с прямой речью.

- Чему учит нас это предложение?




Читают п.28 («Теория»)



Работа в парах. Составление вопросов.

Задают составленные вопросы по цепочке.

Формулируют вывод.





Читают диалог.

Записывают

Учитель сказал: «Сначала надо подумать, а потом писать, ваше величество!»

Отвечают на вопрос

Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

П.: перерабатывает и преобразовывает информацию из одной формы в другую (составление вопросов), осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников.

К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.


5. Динамическая пауза

- Сейчас немного отдохнём. Если в слове пишется ь, нужно присесть. Если в слове не пишется ь – обходим свою парту.

Грач, возле дач, вещь, луч, дочь, брошь, товарищ, помощь

Анализируют слова, выполняют подходящие движения.

Личностные: интерес к изучению языка, желание осваивать новые виды деятельности, осознание значения ЗОЖ.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: осознает познавательную задачу.


6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемные задания)

- Открываем упр.351 на с.109 «Практика»).

- Чему учит стихотворение?

- Запишите, вставляя пропущенные буквы.



- Следующее задание: составить диалог:

1 ряд – «Вы планируете с родителями занятия на выходной день»

2 ряд – «Вы обсуждаете с ребятами фильм»
















Читают по ролям.

- Вежливости и внимательному отношению друг к другу

Записывают

(Конкурс в паре «Кто правильнее?»)

Составляют (темы по рядам) в паре. Зачитывают по ролям.

Л.: интерес к изучению языка, осознание ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

П.: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.

К.: задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности; строит монологические высказывания.


6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Комментирует

Упр.354, с.110 (найти примеры из предыдущих упражнений) или составить диалог на свободную тему). Одно задание на выбор.

Записывают в дневники.

Л.: интерес к изучению языка.

Р.: принимает и сохраняет учебную задачу.

К.: задаёт вопросы


7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

- Закончите предложения:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Сегодня на уроке я научился…

- Самым сложным было…

- Покажите своё настроение жестами, мимикой.

- Всем спасибо за урок.

Заканчивают предложения.



Показывают своё настроение.


Л.: интерес к изучению языка, рефлексия.

Р.: сохраняет учебную задачу.

К.: строит монологические высказывания.





Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров187
Номер материала ДВ-345770
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх