Технологическая карта урока в 6 классе по теме "Досуг"

Технологическая карта урока

как современная форма планирования урочной деятельности

 в соответствии с требованиями ФГОС

Федеральный государственный образовательный стандарт выдвигает требования: система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков (ЗУН) и ставит главной задачей формирование личности ученика как деятеля. Формулировки Стандарта указывают на определенные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Эти требования сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Ядром ФГОС являются универсальные учебные действия (УУД), которые подразделяются на личностные,

 познавательные,

регулятивные и

коммуникативные.

Формирование у учащихся в процессе обучения  УУД требуют принципиальных изменений деятельности учителя реализующего новый стандарт. В современном образовании акцент ставится на обеспечение становления личности школьника, раскрытие его индивидуальных возможностей, на умения применять знания, на знания как средство развития личности.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Досуг»

1.	ФИО	Нестерова Татьяна Валерьевна
2.	Место работы	МБОУ «СОШ № 1»
3.	Должность	Учитель английского языка первой категории
4.	Предмет	Английский язык
5.	Класс	6
6.	Тема и номер урока	Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Досуг».
7.	Базовый учебник	Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. / - 6-е изд.- М.: Просвещение,2018

Цель  урока: обобщение знаний учащихся по теме «Досуг», формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка.

      Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):   развитие навыка построения устного высказывания на основе образца, развитие навыков аудирования и чтения с выборочным извлечением информации, развитие коммуникативных навыков по теме урока.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со  сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность, воспитание умения работать в сотрудничестве.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

Развитие умения сравнивать, обобщать данные и делать выводы.

       Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
						Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Организационный момент Приветствие.		Приветствует класс: Good morning, students! Today we are having an unusual lesson. Look at the screen. Can you guess the topic of our lesson?	Приветствуют учителя и гостей. Высказывают свои идеи, отгадывают тему урока.	2		Прогнозирование своей деятельности. Постановка коммуникативной задачи, понимание учеником того, что он будет делать в классе и зачем он это будет делать).	Умение слушать и вступать в диалог.
2	Вводная беседа. Постановка целей урока.		So what our goals for today? We have got several goals: talk about your free time; revise the present simple and the present continuous; listen and read for general and detailed information and carry out a survey on the topic.	Ознакомляются с целями урока.	2		Постановка цели учебной задачи.	Умение слушать и вступать в диалог.
3	Фонетическая разминка.		Предлагает повторить рифмовку. Whether the weather is warm, whether the weather is hot, we have to put up with the weather, whether we like it or not.	Повторяют хором и индивидуально.	3	Отработка звуков [ð] [Ɵ] Развитие фонематического слуха.
4	Речевая разминка. Активизация лексики по теме урока.	презентация	What groups can all the activities be divided into? Look at the next slide.	Делят свою деятельность в свободное время на 2 группы( дома и вне дома). Приводят примеры.	3	Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.	Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают  ответы обучающихся.
5	Развитие навыка восприятия речи на слух с выборочным извлечением информации.	презентация	Let’s listen to the dialogue between a girl and her American cousin about the girl’s friends and their favorite free time activities. Выдает раздаточный материал с именами детей и их любимыми занятиями. Let’s check up your answers. Look at the screen.	Слушают и соотносят имена детей и их занятия. Меняются листочками с соседями по парте и проверяют ответы друг у друга. Затем оценивают работы друг друга.	5	Смысловое слушание, извлечение необходимой информации из прослушанного текста.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата. Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Умение вступать в диалог, интегрироваться в пару со сверстником.
6	Активизация лексико-грамматического материала по теме настоящее простое время и настоящее продолженное время.	презентация	Your next task is to describe two pictures. But before you start let’s revise the rules. Look at the picture A and say what the Hendersons usually do on Saturday morning. Look at picture B and say what are they doing this Saturday morning. Предлагает вспомнить правила образования времен и описать картинки.	Описывают картинки, используя настоящее простое и настоящее продолженное время.	5			Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими нормами иностранного языка).
7	Работа с текстом. Групповая работа.		Let’s form three groups. Each group will be given one part of the text. Your task is to read your texts and to put the verbs in brackets into the present simple or the present continuous. Раздает листки с частями текста каждой группе. Предлагает представителю каждой группы зачитать свой вариант.	Делятся на 3 группы. Работают со своими частями текста. Затем проверяют задание, опираясь на правильный вариант на слайде.	7	Поиск и выделение необходимой информации.		Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, участие в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и вступать в диалог.
8	Динамичная пауза.		Stand up and sing the song. Предлагает спеть песню «Свободное время».	Встают, поют песню и двигаются в такт музыки.	2
9	Развитие навыков диалогической речи. Умение задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Работа в парах.		Предлагает поработать в парах.  Look at the text about Charlie Foster again and in pairs ask and answer questions about Charlie using the prompts.	Учащиеся работают  в парах. Задают вопросы по тексту и отвечают на них, используя опоры. Оценивают взаимную работу.	10	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата.	Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами иностранного языка.
10	Активизация лексического материала по теме.	презентация	Let’s carry out a survey about your classmates favorite free time activities. Предлагает провести опрос в классе по теме «Самая популярная деятельность детей в свободное время».	Каждый ученик рассказывает о своем досуге. Затем записывают вывод, используя опоры на доске.	4		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль и коррекция полученного результата, саморегуляция.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем. Полнота и точность выражения своих мыслей  в соответствии с задачами и условиями коммуникации).
11	Подведение итогов урока.		Подведение итогов. Students, what have we done today? Предлагает вспомнить, что сделано за урок. Выставляет оценки за урок и задает домашнее задание. Прощается с учащимися.	Высказывают свои идеи. Записывают домашнее задание.	2	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия	Адекватно воспринимать оценку учителя.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.