Технологическая карта урока в 5 классе по теме :Морфемика и орфография"

Технологическая карта урока по теме: Повторение изученного в разделе «Морфемика и орфография»

Цель деятельности учителя	Повторить изученное по теме «Морфемика.Орфография.» Продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыками ;закрепить навык морфемного словообразовательного разбора; совершенствовать умения определять зависимость правописания слова и его строения.
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образовательные результаты	Предметные. Знать  виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов; уметь применять знания в практике правописания; запомнить :для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных. Метапредметные. Способствовать осознанию целей учебной деятельности и умение их пояснять ,умение поставить цель и организовать её достижение ;способность к нормотворчеству ;рефлексивное мышление ,самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка ;уважительное отношение к родному  языку ,гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры ,стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения	Эвристический метод; индивидуальная ,групповая ,фронтальная
Образовательные ресурсы	Презентации, тренажер «Фраза»
Оборудование	Компьютеры, мультимедийный проектор
Наглядно демонстрационные материалы	Мультимедийный ряд: презентации по теме урока, выполненные учителем и учениками
Основные понятия	Корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование звуков в морфемах

                                                                        Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты,задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия	Формируемые умения	Промежуточный контроль
1.Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	1. Вступительное слово. - Здравствуйте, ребята! Покажите, какое у вас сегодня настроение? - Я очень рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться Посмотрите на тему урока и попробуйте поставить перед собой цели, над выполнением которых мы будем работать на сегодняшнем уроке. Что же именно мы должны повторить? Итак, мы поставили перед собой цель, а чтобы её выполнить, нужно работать на уроке очень организованно, вы должны помнить о дисциплине и ответственном отношении к учёбе.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем столе	фронтальная	Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. Коммуникативные:  умение выражать свои мысли	Устные ответы
2.Актуализация и пробное учебное действие 3.Выявление места и причины затруднения	Воспроизведение ранее изученного ,установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа, работа с вопросами по группам	-Назовите известные морфемы. -Что такое форма слова? -Какие морфемы входят в основу слова? Разобрать слова по составу:чёрненький, заморский, поджарить В каком слове пропущена буква И? 1.ц..кнуть 2.ц..литель 3.лисиц..н 4.панц..рь В каком слове пропущена букваО? 1.ш..рстка 2.ч..лка 3.расч..ска 4.ш..рох В каком слове пропущена буква З? 1.и..бавиться 2.ра..править З..ведения 4.в..крикнуть	Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения	групповая	Познавательные:извлекают  необходимую информацию из услышанного и сказанного Регулятивные: планируют необходимые действия ,операции работают по плану	Устные ответы
4.Проверка выполнения домашнего задания			Наблюдение над материалом.Обобщение	Индивидуальная и групповая
5.Основной вид деятельности со средствами ИКТ		Повторение правила “Буквы Ы, И после Ц”. – На экране текст (стихотворение). Ц…пленок в ц…рке выступал, Играл он на ц…мбалах, На мотоц…кле разъезжал И ц…фр он знал немало. Он из ц…линдра доставал Морковь и огурец… И только одного не знал Где И, а где же Ы. Задание: выписать из стихотворения слова с данной орфограммой  Ы – И в таблицу (образец на слайде№2) в корне цыпленок (в)цирке (на)цимбалах (на)мотоцикле цифр (из)цилиндра     в суффиксе    в словах на -ция         в окончании                                                                                огурцы	Наблюдение над материалом.Обобщение	Фронтальная и групповая	Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции. Коммуникативные:  умение выражать свои мысли	Устные ответы
		Списать слова, вставить пропущенные гласные. Пол...жение, , сл...жить, пол...гаться, пол..г, пол...житься. Р...сти, пор..сль, Р...стов, ср…щение,  р...стовщик, отр...сль, р…стениеводство.	Анализируют ,доказывают и аргументируют  свою точку зрения
6.Творческая практическая деятельность по реализации построения проекта и презентации	Раскрытие сущности  слов-исключений в изученных орфограммах. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы .Лексическое значение слова.	Координирует представленную работу учащихся (презентация) по темам: Слова-исключения. Правописание слов.	Анализируют ,доказывают и аргументируют  свою точку зрения	Фронтальная и групповая	Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного и увиденного.Систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия ,работают по плану	Задают вопросы для уточнения    информации.Устные ответы
7.Практическая деятельность по реализации построения проекта .Закрепление .Работа с учебником.	Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Проверка упражнения № 467.Подбор своих примеров –проверочных слов, иллюстрирующих изучаемые орфограммы и языковые явления.	Контролирует правильность приёмов работы с текстом	Проверяют правильность выполнения работы	индивидуальная	Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения ,осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли и обосновывают свою точку зрения	Задают вопросы уточнения информации.
8.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения при выполнении промежуточного контроля на тренажере «Фраза»	Обобщение и систематизация знаний, выполнение   разноуровневых заданий	Координирует и помогает учащимся при работе на компьютерах. Фиксирует количество попыток при выполнении задания	Решают поставленные перед ними задачи	индивидуальная	Личностные:имеют желание осваивать новые виды деятельности,участвовать в творческом ,созидательном процессе. Познавательные :выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляют для решения учебных задач операции анализа,синтеза,сравнения,устанавливают причинно-следственные связи ,делают обобщения и выводы. Регулятивные:адекватно оценивают достижения,осознают возникающие трудности,ищут их причины и пути преодоления.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке	Заключительная беседа по вопросам	-Какие трудности у вас появлялись в процессе урока и удалось ли вам их преодолеть? -Дайте оценку нашей работе.	Определяют свой эмоциональное состояние на уроке.	Индивидуальная и групповая	Познавательные:устанавливают взамсосвязь между объёмом приобретённых на уроках знаний,умений и навыков и операционных ,исследовательских,аналитически умений. Регулятивные:оценивают свою работу. Коммуникативные:строят свои небольшие монологические высказывания	Оценивание работы на уроке