Тема
|
«Моя
семья!»
(«My family!»)
|
Цель и задачи
|
Обучающие:
1. Вводить,
тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Научиться
рассказывать о своей семье, любимых занятиях/ увлечениях.
3. Научиться
описывать людей.
Развивающие:
1.
Развитие мотивации обучающихся к работе с новой темой;
2. Развитие
языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
3.
Развивать
умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное
монологическое высказывание.
Воспитательные:
1.
Воспитание чувства любви и уважения к родственникам;
2.
Воспитание уважения к семейным отношениям, своей семье;
3.
Воспитание культуры общения.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
-
освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
-составлять
монологическое высказывание по теме
-читать текст с
извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного
-закрепить
употребление модального глагола CAN
-активизировать
самостоятельную деятельность
|
Личностные:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-
формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение
учиться и способность к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
-
способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение
взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь
работать индивидуально, парно и в группе.
- умение
адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности
для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины
ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
-
развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности,
творчества;
-
готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
-
развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в
учебном сотрудничестве);
- умение
выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное,
изучающее);
- умение
выделять существенную информацию из текстов;
- выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- умение
сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение
адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
речи;
Логические
- умение
логически рассуждать;
- умение
классифицировать по заданным основаниям;
- умение
анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
- умение
выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение
выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение
договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к
компромиссному решению);
- формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
-
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
спора и противоречия интересов;
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
-
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а
также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
|
Основные понятия
|
Прилагательные, называющие качества людей, названия
членов семьи.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
|
Фонетическая
разминка
Работа
со схемами и опорами
Фронтальный
опрос
Групповая
и парная работа
Самостоятельная
работа
|
-Учебник
-Книга для учителя
-Схемы-опоры
-Карточки с
упражнениями
-Мультимедийная
презентация
|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
1.
|
Организационный этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
|
2 минуты
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Цель– настроить
на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
“Please, stand straight. Hello, my dear boys and girls!
I’m glad to see you. How are you? Sit down, please! ”
“What’s the date today? What day of the week is today?
Who is absent today?”
|
Цель - включиться
в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you
too.” Today is the 3rd of December. It’s Thursday.
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
Фонетическая зарядка
|
3 минуты
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель - развивать
произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
th [ ] – father, mother, brother, another, with.
Father, mother, sister, brother
Hand in hand with one another.
|
Цель - повторить
за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Развитие навыков
употребления изученных слов.
Повторяют звуки и слова, стараясь
копировать артикуляцию учителя. Стихотворение на слайде.
|
Регулятивные: осуществлять
самоконтроль правильности произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
Целеполагание и мотивация
|
4 минуты
|
Слайд с картинками семьи.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Цель -
поставить познавательную задачу
Прием «Мозговой штурм»
Используя картинки подвожу учащихся к теме урока.
|
Цель -
сформулировать задачу урока
Называют, что видят на картинках,
догадываются о теме урока.
Составляют кластер.
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
|
|
Речевая зарядка
|
5 минут
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель-
развивать умения и навыки устной речи.
Фронтальный опрос
Ответьте на вопросы
Is your family big or small?
Have you got any sisters or brothers?
What’s his (her) name? How old is he (she)?
|
Цель -
повторить пройденный материал
Рассказывают о своей семье. Отвечают на
вопросы.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия.
|
3.
|
Этап изучения нового
учебного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
Введение прилагательных. (Описание
характера)
|
4 минуты
|
карточки, презентация.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Цель – развитие
лингвистической компетенции. Развивать лингвистическую догадку.
Ввод прилагательных. На доске написаны
слова, а напротив их перевод.
|
Цель – понимать
значение новых слов с помощью лингвистической догадки, закрепить в речи новую
лексику.
Читают на доске слова с переводом, догадываются
о значении этих слов. Выполнение задания «Matching».
Задача: развитие навыков употребления в речи
прилагательных для описания характера людей
Учащиеся составляют с этими прилагательными
предложения.
|
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию.
Регулятивные: Выполнять
учебные действия
Коммуникативные:Называть
характер членов семьи, используя прилагательные.
Личностные:
формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
4.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
3 минуты
|
Презентация
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель- смена учебной деятельности на уроке.
Видеоролик
|
Цель
- сделать динамический перерыв
|
|
5.
|
Работа с текстом.
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
6 минут
|
Учебник, карточки
|
УУД
|
Цель - сформировать навыки работы с незнакомым текстом,
развитие умений ознакомительного чтения.
- сформировать
навыки поискового чтения, ответов на вопросы по прочитанному тексту.
Предлагает
выполнить задание на извлечение детальной информации из текста (задание:
правда, неправда, в тексте не сказано)
|
Цель - приобрести
речевые навыки употребления новых ЛЕ
Читают
текст. Выполняют задание по карточкам, проверяют друг у друга задание.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в
разных ситуациях.
|
6.
|
Работа над
мини-проектом
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
10 минут
|
плакаты
|
|
Предлагает
разделиться на группы и составить схему семейного дерева Kate,
описать черты характера каждого члена семьи и что умеет, и не умеет делать. Рассказать
о ее семье.
|
Обучающиеся
работают со схемой и готовят отчет о работе групп в форме плаката.
|
Познавательные:
- осознанно и
произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: - использовать
речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные
УУД: - осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные
ошибки.
Личностные
УУД:
- формировать
этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
|
9.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
6 минут
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель-подведение
изученного материала урока, установить соответствие полученного результата
поставленной цели.
“Thank you for your work! Чему вы
научились сегодня на уроке?
Подвожу итог с помощью метода синквейн.
Раздаю учащимся листики на которых они должны написать слова, связанные с
темой семья. Объясняю как составить синквейн с помощью примера в презентации.
|
Цель-
осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу
действия.
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности,
понимать значение знаний для человека.
|
10.
|
Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
2 минута
|
Учебник.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель –
развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они
должны сделать в процессе домашнего задания.
“The lesson is over.
Goodbye!
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее
задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на
английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего
действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.