Технологическая карта урока
Данные об учителе: Гаврилов Юрий Владимирович учитель
технологии Предмет: технология
Класс:7
Учебник (УМК): А.Д.
Тищенко, В.Д. Симоненко
Тема урока: «Шиповые столярные соединения» Тип
урока: Комбинированный Цель:
Образовательная:
- Познакомиться
с правилами и приемами выполнения шиповых столярных соединений;
Воспитательная:
- прививать
интерес к техническому труду;
- привить
чувство ответственности к результатам своего труда и труда одноклассников.
Развивающая:
- развивать
у ребят профессиональный интерес;
- способствовать
формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
Задачи:
- ознакомить
обучающихся с технологией изготовления шиповых соединений;
- научить
правильному расчету шиповых соединений
-ознакомить с видами безопасной
работы;
- сформировать
умения качественно изготовлять шиповые соединения.
Оборудование:
- Учебник
по технологии А.Д. Тищенко, В.Д. Симоненко, индустриальные технологии, 5
класс. - Технологические карты.
- Инструкция
по технике безопасности - Рабочая тетрадь по технологии, 7 класс.
- Заготовки
для практических работ, молоток, тиски, напильник, стамеска, наждачная бумага Планируемые
результаты:
1.
Предметные – учащиеся научатся рассчитывать и выпиливать
шиповые соединения разных форм и размеров; соблюдать правила ТБ при работе с
инструментами; получат возможность научиться правильно находить способы
устранения ошибок при выполнении данных операций.
2. Метапредметные
(УУД):
Регулятивные
- научатся принимать и сохранять учебную задачу урока; принимать инструкцию
педагога и четко следовать по ней; выполнять операции по технологическим
картам; осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения операций;
адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения
операций; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на
основе его оценки и оценки характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
- умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество
с учителем и сверстниками. Научатся оказывать посильную помощь сверстникам и
морально их поддерживать при выполнении учебных заданий; доброжелательно
относиться к замечанию учителя при объявлении ошибок;
Познавательные -,
правилами безопасного труда с инструментами и общие правила работы в
мастерской.
Личностные
– развитие мотивов учебной деятельности; навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками; формирование личностного смысла учения; формирование
основных морально- этических норм; проявление познавательного интереса к
изучаемому предмету, познакомиться с инструментами и технологией изготовления
шиповых соединений.
Основные понятия:
шип, проушина, гнездо
Методы и формы обучения:
объяснительно – иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы: УМК
по технологии.
|
Эта урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащегося
|
|
1. Организационный
этап
|
Проверка готовности
учащихся к уроку; количество присутствующих учащихся.
|
Подготовка рабочих
тетрадей, учебников, инструментов. Приветствие учителя
|
|
2. Проверка
домашнего задания
|
-
Для чего производят разметку?
-
Какие инструменты применяются для разметки?
-
В каких случаях применяют соединения деталей из древесины на
гвоздях, шурупах, клее?
-
Какие виды соединений являются наиболее прочными?
|
Учащиеся озвучивают свои
ответы
|
|
3.Сообщение
темы и задач урока, мотивация учебной деятельности
|
Дорогие ребята!
Сегодня мы будем
рассматривать очень интересную тему, но пока я ее не озвучу.
Обозначить ее мы
попробуем с вами вместе.
Давайте попробуем
найти и озвучить ответы на следующие вопросы:
-
Какие действия совершает столяр, когда начинает собирать
деревянный ящик, оконную раму, табуретку?
(Учитель записывает на
доске перечисленные учащимися действия: пилит, стругает, долбит и т.д.)
-
Какие строительные материалы нужны для выполнения
перечисленных действий? (Ответы учащихся: доски, бруски, ДВП, ДСП и т.д.)
-
Чтобы работать с перечисленными материалами, необходимо
произвести разные действия. Но какое из них является
|
Основываясь на
познаниях из жизненного опыта, учащиеся приводят свои догадки и формулируют
тему урока
|
|
|
главным
для скрепления деталей и придания конструкции прочности?
- А что такое шиповое
соединение?
|
|
|
4. Изучение нового
материала
|
Шип – это выступающий
элемент на торце деревянного бруска, который входит в проушину или гнездо.
Проушина
– паз на торце деревянного бруска, в который устанавливают шип.
Гнездо – глухое или
сквозное отверстие прямоугольного сечения в кромке детали для установки шипа.
Количество
шипов в соединении зависит от толщины брусков. Если толщина соединяемых
брусков до 40 мм, применяют одинарные шипы, если от 40-80 мм. – двойные, а
если свыше 80 мм. – тройные. Для соединения досок количество шипов может быть
достаточно большим.
При
изготовлении шипов и проушин соблюдают определенные правила.
Чтобы
шиповое соединение было прочным, размеры шипа и проушины должны совпадать.
Для соединения
одинарным шипом толщина шипа S2 (ширина проушины) должна быть равна S2 = 0,4
S0, где S0 – толщина бруска. Толщина ушек S1 и S3 должна быть равна S1 = S3 =
0,3 S0.
Например, если толщина
бруска S0 = 40 мм, то толщина шипа должна быть: S2 = 0,4*40 = 16 мм, а
толщина ушек S1 = S3 = 0,3*40 =
12 мм.
Глубина проушины
должна быть равна ширине бруска. Длина сквозного шипа должна быть равна
ширине присоединяемого бруска.
|
Учащиеся
записывают важные моменты и определения в рабочую тетрадь, наблюдают за
учителем, который наглядно показывает инструменты и приспособления, задают
вопросы.
|
|
5. Физкультминутка
|
Гимнастика для глаз.
Упражнения для осанки
|
Выполняют
физкультминутку
|
|
6. Практическая
работа
|
Подготовка к
практической работе.
|
Рассказывают правила
работы со
|
|
|
Составление
плана поэтапного выполнения работы.
Выполнение работы по технологическим картам.
Правила ТБ:
1.
Необходимо надежно закреплять заготовку на верстаке;
2.
Работать следует только исправным и хорошо заточенным
инструментом;
3.
Не следует подрезать шипы и проушины стамеской и напильником,
держа детали на коленях или в руке, а делать это нужно на верстаке в
закрепленном положении;
4.
Нельзя резать древесину стамеской в направлении руки,
поддерживающей деталь, нужно двигать стамеску лезвием от себя;
5.
Следует ударять киянкой точно вдоль оси долота;
6.
Переносить долото (стамеску) можно только лезвием вниз;
7.
По окончании работы долото
(стамеску) нужно класть
лезвием от себя. Нужно проследить, чтобы лезвия не выступали за край крышки
верстака.
Вводный инструктаж:
1.
Организация рабочего места. Учащиеся выполняют задание каждый
на своем рабочем месте. Для выполнения работы понадобятся: тиски, карандаш,
линейка, ножовка, стамеска, молоток, напильник.
2.
Получите у учителя заготовки на изготовление рамки с шиповыми
соединениями;
3.
Рассчитайте размер шипа, толщины щечек проушины;
4.
Запилите шипы и спилите "щечки";
5.
Закрепите на верстаке с подкладной
|
столярными
инструментами, правила ТБ при работе с острыми инструментами.
Индивидуальная
работа учащихся в соответствии с правилами техники безопасности,
самоконтроль.
|
|
|
доской заготовки с
запиленными проушинами и произведите долбление;
6.
Проконтролируйте качество работы с помощью измерительной
линейки или штангенциркуля;
7.
Подгоните стамеской или напильником шипы и проушины до их
плотного соединения.
Текущий инструктаж:
Самостоятельное
выполнение учащимся задания. Текущее наблюдение учителя, контроль за
соблюдением правил техники безопасности, ответы на возникающие вопросы в
процессе работы, проверка правильности выполнения задания.
|
|
|
7. Подведение итогов
урока
|
Заключительный
инструктаж
Проверка работ
Самоконтроль
Анализ
ошибок учащихся и подведение итогов урока. Выставление оценок
|
Учащиеся
показывают свои работы, указывают на сложности при выполнении
|
|
8. Закрепление
материала и рефлексия
|
Что нового узнали на уроке?
Какие новые
понятия вы изучили сегодня?
Где можно применить полученные знания на практике?
|
Отвечают на вопросы
|
|
9. Задание на дом
|
Параграф 6, ответить на
вопросы
|
запись домашнего задания уборка рабочих
мест
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.