|
1.Организационный
момент.
2.Постановка
темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.
3.Актуализация
опорных знаний.
4.Работа над
ошибками.
5.Самостоятельная работа
6.Оценочно-рефлексивный
этап
|
Подготовить учащихся к работе на уроке, включение их
в деловой ритм, организация внимания всех учащихся.
Создаётся проблемная ситуация, завершающая этапом,
на котором формулируется тема и цель урока.
Обобщить теоретический материал по теме «СТЕПЕНЬ»
Осмысление допущенных ошибок
и работа по их устранению.
Проверка качества усвоения знаний и умений по данной
теме.
Осознание учащимися своей учебной деятельности,
самооценка результатов деятельности своей и всего класса .
|
Привлечение
внимания детей, разбиение их на три группы по цвету выбранных ими карточек
По
результату просмотра слайдов презентации, разговора о важности теории и
практики в различных областях жизни подводит учащихся к формированию темы и
целей урока.
Предлагает
каждой группе выполнить работу по заданиям, записанными на карточках
(выбираются карточки жеребьевкой).
Объявляет
результаты самостоятельной работы и ученикам, получившим оценку «5»,
предлагает создать новые группы одноклассников для организации работы над
ошибками.
Учитель
предлагает учащимся самостоятельную работу в трех вариантах.
Представляется
возможность каждому ученику оценить свою работу и работу одноклассников.
|
Включаются
в деловой ритм урока, собирают по карточкам девиз урока .
Участвуют
в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.
Делают вывод о цели и задачах урока, формулируют тему урока.
Первая группа составляет вопросы по теории,
вторая группа готовит устные упражнения,
третья группа приводит
примеры с типичными ошибками. Затем представители групп проводят фронтальный
опрос.
Отмечают
в листах самооценки уровень своих теоретических знаний.
1.Распределяют
выражения, записанные на карточках, не вычисляя, по группам:отрицательные и
положительные числа.
2.Проводят
работу над ошибками под контролем консультантов и учителя.
Ученики
самостоятельно выполняют сам. работу, затем трижды переходят кругом по
часовой стрелке, проверяя работы других учеников, и возвращаясь на свои места
к своим заданиям, проверяя теперь решение с предложенным на доске. Отмечают в
листах самооценки уровень своих практических знаний.
Ученики оценивают работу
на уроке и вывешивают листы самооценки на доску для обсуждения.
|
Повторить
теоретический материал по теме «степень и ее свойства».
Отрабатывается
навык действия со степенями, где показатель четное и нечетное число.
Отработка
навыка действий со степенями
|
Л.:формирование способности
к эмоциональному восприятию задач, решений, рассуждений
Р:постановка цели.
П.: построение логической цепи рассуждений.
Л: готовность и способность учащихся к саморазвитию на основе
мотивации к обучению и познанию.
П:структурирование
знаний по теории, контроль и оценка процесса и результата товарищеской
деятельности. К.:постановка вопросов-инициативное сотрудничество в
поискеинформации.
Р.: осознают
уровень и качество усвоения ранее изученного материала.
Л: умение ясно,
точно, грамотно излагать свои мысли.
П.:осуществлять
анализ объектов с выделением существенных признаков.
К: инициативное
взаимодействие в группе.
Л.: формирование
внимательности
Р: коррекция.
П.:
самостоятельно выбирать основания и критерии для оценки работы учащихся.
Р. Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Л.: способность к
самооценке на основе наблюдений за собственными действиями.
П: действие самоконтроля и
самооценки процесса и результата деятельности.
Р:осознание качества и
уровня усвоения.
Л:осмысление процесса и
результата деятельности.
|
Фронтальное вздимодействие
Фронтальное взаимодействие.
Фронтальное взаимодействие, самоконтроль..
Фронтальное взаимодействие, самопроверка,
взаимопроверка..
Индивидуальная работа и взаимоконтроль.
Самооценка
|
