Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока в 7 классе по теме "Степень. Действия со степенями"

Технологическая карта урока в 7 классе по теме "Степень. Действия со степенями"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Ф.И.О. педагога: Самотина Ольга Анатольевна

Предмет /класс: : алгебра 7 класс

Общая информация о занятии: фрагмент урока

Дата:

Тема: «Степень с натуральным показателем»


Цель:.обобщить теоретический материал по теме «Степень с натуральным показателем» и совершенствовать навыки действий со степенями

Задачи урока:

-образовательные: организация деятельности учащихся по отработке умений и навыков в умножении, делении, возведении степени в степень;

-воспитательные: привитие учащимся культуры совместного учебного труда; воспитание уважительного отношения к чужому мнению, формирование внимания и аккуратности в вычислениях и записи в тетради и на доске;

-развивающие: осознание качества и уровень усвоения материала; формирование правильной математической речи; развитие умений обобщать, анализировать, делать выводы.


Риски: не все смогут сформулировать тему и цель урока. при групповой работе не все активны.

Тип занятия: урок систематизации знаний и умений, отработки навыка в действиях со степенями

Материально-технические средства: проектор, экран, презентация Power Point, раздаточный материал, листы самооценки.

Технологии: 1. Решение задач.

2.Технология группового взаимодействия

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание творческого взаимодействия педагога и обучающегося

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного взаимодействия и вид контроля



Стратегия учителя

Действия ученика

Предметные УУД:

Метапредметные УУД:познавательные,

коммуникатив-ные,регулятив-ные,личностные






1.Организационный момент







2.Постановка темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.













3.Актуализация опорных знаний.



















4.Работа над ошибками.



















5.Самостоятельная работа























6.Оценочно-рефлексивный этап







Подготовить учащихся к работе на уроке, включение их в деловой ритм, организация внимания всех учащихся.





Создаётся проблемная ситуация, завершающая этапом, на котором формулируется тема и цель урока.










Обобщить теоретический материал по теме «СТЕПЕНЬ»


















Осмысление допущенных ошибок

и работа по их устранению.















Проверка качества усвоения знаний и умений по данной теме.




















Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса .



Привлечение внимания детей, разбиение их на три группы по цвету выбранных ими карточек



По результату просмотра слайдов презентации, разговора о важности теории и практики в различных областях жизни подводит учащихся к формированию темы и целей урока.







Предлагает каждой группе выполнить работу по заданиям, записанными на карточках (выбираются карточки жеребьевкой).

















Объявляет результаты самостоятельной работы и ученикам, получившим оценку «5», предлагает создать новые группы одноклассников для организации работы над ошибками.









Учитель предлагает учащимся самостоятельную работу в трех вариантах.



















Представляется возможность каждому ученику оценить свою работу и работу одноклассников.







Включаются в деловой ритм урока, собирают по карточкам девиз урока .





Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры. Делают вывод о цели и задачах урока, формулируют тему урока.



Первая группа составляет вопросы по теории,

вторая группа готовит устные упражнения,

третья группа приводит примеры с типичными ошибками. Затем представители групп проводят фронтальный опрос.

Отмечают в листах самооценки уровень своих теоретических знаний.



1.Распределяют выражения, записанные на карточках, не вычисляя, по группам:отрицательные и положительные числа.

2.Проводят работу над ошибками под контролем консультантов и учителя.





Ученики самостоятельно выполняют сам. работу, затем трижды переходят кругом по часовой стрелке, проверяя работы других учеников, и возвращаясь на свои места к своим заданиям, проверяя теперь решение с предложенным на доске. Отмечают в листах самооценки уровень своих практических знаний.



Ученики оценивают работу на уроке и вывешивают листы самооценки на доску для обсуждения.





























Повторить теоретический материал по теме «степень и ее свойства».


















Отрабатывается навык действия со степенями, где показатель четное и нечетное число.
















Отработка навыка действий со степенями



Л.:формирование способности к эмоциональному восприятию задач, решений, рассуждений





Р:постановка цели.

П.: построение логической цепи рассуждений.

Л: готовность и способность учащихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.









П:структурирование знаний по теории, контроль и оценка процесса и результата товарищеской деятельности. К.:постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поискеинформации.

Р.: осознают уровень и качество усвоения ранее изученного материала.

Л: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли.







П.:осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

К: инициативное взаимодействие в группе.

Л.: формирование внимательности

Р: коррекция.





П.: самостоятельно выбирать основания и критерии для оценки работы учащихся.

Р. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Л.: способность к самооценке на основе наблюдений за собственными действиями.













П: действие самоконтроля и самооценки процесса и результата деятельности.

Р:осознание качества и уровня усвоения.

Л:осмысление процесса и результата деятельности.



Фронтальное вздимодействие







Фронтальное взаимодействие.













Фронтальное взаимодействие, самоконтроль..


















Фронтальное взаимодействие, самопроверка, взаимопроверка..















Индивидуальная работа и взаимоконтроль.



















Самооценка



















Приложение №1

Распределите карточек по знаку результата:

(-2)4, (-5)7, -(2.3)6, (-15)0, -54;

-(-3)5, (-2)2.(-2)3, (-4.7)12, (-6)18, -33.9;

-86, (-7)14.(-7)5, (10-5.2)0, -279 .

Приложение №2

Самостоятельная работа №1 (работа над ошибками)

1 вариант 2 вариант

1. (-3)4= 1. (- 3)5=


2. - (-2)3.(-2)= 2. (-0,2)3.(-0,2) =

3. 423:143= 3. (-2*5)3 =

4. (а8)3:(а12)2=

4. (а3)10:(а5)2



5. Сравнить с нулем 5. Сравнить с 0

-253*(-3,2)6 -(-125)4.(-14)15


Самостоятельная работа №2 (по 3 задания каждой группе)




  1. 40: (0,2)2=



  1. (-0,3)2*(-0,3)=


  1. Представить в виде куба -0, 125=


4. (-3/4)2*4/3=


  1. 7/8)16:(7/8)14=


  1. Найти (а6)3*а: а19 при а=4/7


7. (- 32)3=


  1. -511: (52)4=


  1. Сравнить с 0 -(-1)13*( -1)4













Общая информация

Номер материала: ДВ-287847

Похожие материалы