|
Целевой
блок
|
|
Тема
|
С.
Есенин «Разгулялась вьюга…»
|
|
Цель
|
Усвоение понятия «олицетворение», научить выразительно и
внимательно читать произведение,
Познавательные : учить выразительно читать и понимать текст; определять
тему текста; осуществлять поиск и выделение нужной информации, содержащейся в
тексте, фиксировать её;обогащать словарный запас учащихся; формировать
познавательные интересы ; совершенствование всех видов речевой
деятельности.
Регулятивные : формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель
всего урока и отдельного задания; выполнять задания, используя имеющиеся
знания о явлениях природы; умение сравнивать, анализировать,
обобщать; осуществлять проверку и корректировать работу.
Коммуникативные : формировать умение работать коллективно, в группах, в
парах; уметь принимать решения и их реализовывать; владеть речью в
соответствии с нормами русского языка
Личностные : формировать положительное отношение к урокам литературного
чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, уважение к
культуре своего народа, формирование самооценки на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные:
усвоить понятие «олицетворение», уметь приводить примеры
олицетворений из художественного произведения.
Личностные: эмоционально
«проживают» текст, выражают своими эмоциями, проявляют сопереживание:
мотивируют свои действия
Метапредметные:
Регулятивные
УУД : получат возможность на уроке оценить свои знания, знания своих
товарищей, а также выбрать посильное домашнее задание
Коммуникативные
УУД : воспринимают текст с учетом познавательной задачи,
находят в тексте информацию для её решения; сотрудничают с одноклассниками,
выслушивают мнение партнера, вырабатывают общую позицию.
Познавательные
УУД научиться обобщать полученные знания о вьюге
|
|
Инструментальный
блок
|
|
Задачи
урока
|
Образовательные: Познакомить детей с произведением Сергея
Есенина «Разгулялась вьюга...» из раздела «Зимы ждала, ждала природа…»
Дать понятие «олицетворение».
Развивающие: Развивать умение внимательно и выразительно читать
произведение. Формировать творческое отношение к решению поставленных задач
Воспитывающие: Воспитывать патриотизм, стремление понимать,
ценить и беречь красоту русской природы, с уважением относиться к культуре
своего народа.
|
|
Тип урока
|
Урок изучения
нового
|
|
Учебно-методический
комплекс
|
- учебник
«Литературное чтение» 3 класс Э.Э.Кац, рабочая тетрадь, электронный учебник;
электронные физкультминутки
Портрет
Есенина, картина «Февральская лазурь» презентация
|
|
Организационно-деятельностный
блок
|
|
Основные
понятия
|
|
|
Организация
пространства
|
Парная,
фронтальная, индивидуальная работа
|
|
Межпредметные
связи
|
окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык.
|
|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
|
Ребята,
посмотрите соседу по парте и на своё место, все ли готово к проведению урока?
(Слайд 1)
|
Дети обращают
внимание на свои рабочие места и места соседей.
|
Личностные:
положительное отношение к учёбе.
Коммуникативные:
слушать учителя.
|
|
2. Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
-Что вы видите на
картине? (слайд 2)
-Какие цвета
использует художник?
-Какое настроение
вызвала у вас эта картина?
-А могут ли
стихотворения передавать это настроение?
Учитель:Сергей
Есенин также писал о красоте русской зимы
Есенин умел
видеть красоту во всем, что его окружает. Стихи сами лились из его души. Поэт
Руси, он взял у ее природы даже характерные черты своей внешности:
Чарующую синеву
очей – у бездонных озер;
Золото волос – у
российских нив.
Красив как
Иван-царевич.
К тому же простой
деревенский человек, мечтатель, мягкий парень. Он очень любил свою маму и
Родину. Мне кажется, что для Есенина не существовало ничего важнее и дороже
Родины, без которой он просто себя не мыслил.
|
Участвуют в
диалоге.
|
Регулятивные:
выполняют учебные действия в устной и письменной форме
|
|
3. Постановка
учебной задачи урока.
|
- Ребята, какие
явления природы вы знаете?
-А чтобы узнать
тему нашего урока вам нужно отгадать загадку,
подумайте о каком
явлении природы она говорит.
Если ветер снег
принёс,
Заморозил тебе
нос,
Не дрожи с
испуга,
Разгулялась …(
вьюга)
-Назовите
синонимы к слову «вьюга».
-Чем опасна
вьюга?
-А можно на уроке
узнать как красиво написать о вьюге?
-Найдите в
учебниках произведение о вьюге , которое написал Сергей Есенин.
-Как вы понимаете
следующие слова? (слайд 6-7)
Разгулялась-
Бушует-
Люто-
Струится-
Мотыльки-
|
Ставят цель и
задачи урока
1 Познакомится…
2 прочитать…
3.
проанализировать…
4 Учиться…
|
Познавательные: прогнозируют
содержание произведения по его названию, ключевым
|
|
4.Открытие нового
знания (построение проекта выхода из затруднения)
Первичное
восприятие
5.Знакомство с
олицетворением
|
Удалось
ли поэту словами нарисовать зимнюю картину?
(Чтение
произведения учителем – стихотворение Есенина “Разгулялась вьюга”.)
-Что
вы почувствовали, когда прослушали это стихотворение?
-Удалось
ли поэту словами нарисовать зимнюю картину?
Прочитайте
про себя стихотворение Есенина “Разгулялась вьюга”. Не забываем делать
маленькие паузы в конце стихотворных строк, продумайте темп чтения, изменения
силы голоса.
Хоровое
чтение.
Посмотрите,
какие слова в стихотворении Есенина как будто оживили слово “снежинки”
(“снежинки мотыльками бьются”). Так получилось потому, что слово “снежинки”
оказалось в окружении других слов, которые как будто оживили их. Слова могут
согревать, отталкивать друг от друга, освещать одно другое. И у читателя
возникают разные чувства, мысли и воспоминания. Поэтому не все равно, какие
слова окажутся рядом.
-Найдите
в словарях С.И.Ожегова
Что
такое «олицетворение»?
Обобщение
учителем:
Такое
изображение неодушевленных предметов, при котором они получают свойства живых
существ – могут говорить, думать, чувствовать, – называется олицетворением.
|
- читают текст
с.34
- выполняют задание
1 с. 3, выделяют в тексте нужный эпизод для ответа на вопрос» Как поступил с
мелком Юн?»
|
Познавательные:
ориентируются в учебнике, в словаре читают по ролям, передают интонацию
говорящих; пересказывают текст подробно и кратко
|
|
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой по образцу (эталону)
|
Подумайте, как
поэт в этом стихотворении “оживил” снежинки, ветер, ставни. Найдем
олицетворения в четверостишиях.
|
Выполняют
задание в тетради
|
Регулятивные: самостоятельно
оценивают правильность выполненных действий
|
|
9.Рефлексия
деятельности
|
-Что
нового узнали на уроке?
- Обобщим
знания, полученные на уроке.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
|
Личностные: положительная самооценка успешности учебной
деятельности
|
|
10. Домашнее
задание
|
1уровень Стр.4,наизусть,
рисунок с пояснением
2уровень Стр. 4,
наизусть, рисунок
3уровеньСтр.4,
наизусть 2куплета,рисунок.
|
|
Оценочная
деятельность
|
Встаньте
те, кто может рассказать об олицетворении своим друзьям или родственникам.
Молодцы! Вы заслужили «5» и «4»-называю учащихся и оценки.
-Встаньте, кому
ещё нужно поработать дома над темой урока.
|
Дети сами
оценивают свою деятельность
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.