Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Технологическая карта урока в 5 классе "Свободная вышивка по рисованному контуру"

Технологическая карта урока в 5 классе "Свободная вышивка по рисованному контуру"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока технологии


  1. Ф.И.О. Валуцкая Елена Владимировна

  2. Класс: 5

  3. Тема урока: «Свободная вышивка по рисованному контуру»


  1. Цели урока: Способствовать формированию у обучающихся представлений об способах вышивки по рисованному контуру; Создать условия для приобретения обучающими знаний о технологиях перевода рисунка на ткань и формирования первичных навыков вышивания по рисованному контуру.

5.. Задачи:

  • Образовательные: обучать способам перевода рисунка на ткань;

  • Развивающие: развивать умение планировать работу поэтапно, логическое мышление, память, речь, совершенствовать мелкую моторику;

  • Воспитательные: воспитывать умение работать самостоятельно по инструкционным картам; воспитывать терпение, аккуратность в работе, усидчивость, интерес к выполняемой работе, добиваться правильной организации рабочего места.

  1. Тип урока: комбинированный.


7.Предполагаемые результаты:

  • Предметные: приобретение умений и навыков по переводу рисунка на ткань и вышивке простейшими вышивальными швами, закреплению нити в ткани.

  • Метапредметные:

регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения;

познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Личностные УУД:
    уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности


8. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, метод «мозгового штурма»; формы групповая, индивидуальная.


9.Образовательные ресурсы: УМК по технологии,5 класс; компьютер, проектор; презентация «Способы перевода рисунка на ткань»



Характеристика этапов урока

Название этапа,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат.

Формирование УУД:

1.

Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности; создание эмоционального настроя на совместную деятельность


Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего места, наличия необходимого на занятии (учебники, раздаточные материалы, инструменты и приспособления)

Учитель предлагает посмотреть на работы учащихся прошлых лет.

Приветствие. Проверка рабочего места, наличие необходимых инструментов и материала, тетради. Внимательно рассматривают готовые работы учащихся, обсуждают.

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать. слушать и слышать собеседника, учителя

Личностные УУД

Сравнить способности свои и других и настроится на работу. Самоорганизация

2.

Повторение изученного Актуализация знаний

  1. Предлагает вспомнить, какие простейшие украшающие швы выполняли на предыдущих уроках.

  2. Предлагает ответить на вопросы:

  3. – как правильно закреплять нитку в ткани?

  4. –как называются нитки для вышивки?

Приводят примеры украшающих швов.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

умение анализировать, строить речевые высказывания, умение ориентироваться в материалах и технологиях вышивки.

Коммуникативные УУД: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками.

Личностные УУД

самопознание;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

3.

Введение в тему.

Постановка учебной задачи.

Цель: создание условий для постановки

учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.


Организует беседу на тему: «Этапы выполнения вышивки по рисованному контуру» Метод «Мозгового штурма».

Вопросы:

Что необходимо сделать для выполнения этой работы?

Какие этапы мы уже изучили?

Какой этап нам необходимо изучить?

Как вы думаете, что нужно изучить сегодня на уроке?

Какие цели мы поставим перед собой?

Обсуждают этапы выполнения вышивки. Отвечают на вопросы. Определяют, какие этапы мы уже изучили. Выясняют, что нужно изучить на этом уроке. Работают в тетради, записывают термины, структурируют материал.


Познавательные УУД:

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать.слушать и слышать собеседника, учителя

Личностные УУД

самопознание; сравнивают разные точки зрения, учатся деловому сотрудничеству


4.

Работа по теме

Изучение нового материала

Представление презентации «Способы перевода рисунка на ткань». Комментирую слайды о том, какими способами можно перевести рисунок на ткань. Объясняю ход работы по переводу рисунка при помощи копировальной бумаги.

Далее объясняю и показываю, какими стежками выполняется работа, какая должна быть длина стежков.

Учащиеся слушают объяснения учителя. Обсуждают кадры презентации, задают вопросы. Основные моменты конспектируют.

Регулятивные УУД:

Выбор способов деятельности, составить план план работы

Личностные УУД

самопознание; проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, рассуждать.слушать и слышать собеседника, учителя

Познавательные УУД:

сравнение;

анализ;

систематизация;

мыслительный эксперимент;

5.

Практическая работа.


Вводный инструктаж.


















Самостоятельная работа учащихся.


Текущий инструктаж.

- Знакомит учащихся с заданием (перевести рисунок на ткань и вышить его) и технологией его изготовления;

- предлагает учащимся самостоятельно заполнить технологическую карту изготовления объекта труда;

- организует выполнение учащимися пробных действий по изучаемым приемам работы, выясняет, степень усвоения учебного материала. Просит проанализировать свои действия, найти ошибки и способы их устранения;

- проводит инструктаж по технике безопасности;

- напоминает о методах контроля, необходимости самоконтроля, а также взаимоконтроля.


- Проверка готовности учащихся к работе (организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений);

- проводит целевые обходы:

1й обход – проверка организации рабочих мест и соблюдения учащимися техники безопасности

2й обход – проверка правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности

3й обход – проверка правильности выдерживания размеров и ведения учащимися контроля.

Учитель контролирует и корректирует работу учащихся

Заполняют технологические карты. Организуют подготовку рабочего места к проведению практической работы.

Осуществляют пробный перевод рисунка на бумагу, анализируют полученный результат, выявляют ошибки.

Внимательно слушают учителя при проведении инструктажа по технике безопасности.













Индивидуальная самостоятельная работа учащихся.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою деятельность.







Личностные УУД: формирование бережливости при выполнении трудовых приемов. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности


Регулятивные УУД: вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата.




Познавательные УУД: выявляют и осознают особенности выполняемых трудовых операций.


Коммуникативные УУД:

строят рабочие отношения, работая к коллективе.

6.

Рефлексия деятельности

(итог урока)

- Предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать её, используя таблицу самоанализа.

- организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин;

- оценивает совместно с учащимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки.

- проводит рефлексию, предлагает ответить на вопросы:

1. с помощью чего вы перевели рисунок на ткань;

2. какие приспособления использовали в работе над изделием;

3. какими украшающими швами выполняли работу.

Учащиеся осуществляют самооценку. используя таблицу самоанализа. Оценивают свою работу на уроке.

Личностные УУД: умение провести самооценку.

Регулятивные УУД: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные УУД: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров226
Номер материала ДВ-298662
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх