Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Ф.И.О. учителя: Гончарова Наталья Геннадьевна

Предметная область: русский язык

Класс: 4 класс

Автор УМК: Русский язык 4 класс («Школа России»), автор: В.П.Канакина

Тип урока:   урок построения системы знаний.

Цель урока: формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Упражнение в правописании личных окончаний глаголов»

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.



2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе сочетательного диалога

. Планируемые результаты


Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;


Регулятивные УУД

- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

-развитие регуляции учебной деятельности;

-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.


Коммуникативные УУД

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).



3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты предметные


-уяснить значение имен прилагательных в речи;

-распознавание морфологических признаков глаголов;

-выполнение морфологического разбора глагола по схеме;

.Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку;

2)карточки с текстами;

3)проектор-компьютер

4) таблица  самооценки.

Содержание взаимодействия с учащимися

п\п

Этап урока




Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Мотивация.















































Организация взаимодействия с учащимися по теме урока «закрепление знаний об имени прилагательном»



-Здравствуйте, девочки, здравствуйте, мальчики!

-Сегодняшний урок русского языка проведу я, зовут меня Л.С., а с вами я познакомлюсь в ходе урока.

-Каким бы вы хотели видеть урок? -Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока-« Никто не знает так много, как все мы вместе!» - Кто говорит ведущий, а остальные – консультанты, слушают внимательно, исправляют, помогают.

Слайд 1.

(Приостановить работу проектора.)

-А зачем вы изучаете русский язык?

II. . Актуализация опорных знаний, формулирование учащимися темы и цели урока.

Работа над каллиграфией

Красиво писать - красоту творить!

Минутка чистописания.

-е ешь ут ют

-и ишь ат ят

(Учитель показывает на доске)

-Напишите.

1.) Я – молодец!

2.) Могу и лучше.

3.) Надо постараться.


-Посмотрите на 1 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили?

-Посмотрите на 2 строку упражнения для чистописания, исследуйте, что вы заметили?

-С формулируйте тему урока, цель. Слайд 3 -4.

Теоретическая минутка.

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать личное окончание глагола?

-Какая особенность написания возвратных глаголов?

Задание 1.Спишите, вставляя окончания.

Налад..м, молв..шь, он слыш..т, скаж..шь, он увид..т, рису..м, куша..шь, он мёрзн..т, он та..т, они готов..т, запута..м.



-Сверьте с эталоном.( Слайд 3 .)

- Вы старательные и внимательные.

-Оцените свою работу.

- кто допустил ошибки, объясните или обратитесь за помощью к консультантам.

(Приостановить работу проектора.)

Работа в парах.

-Придумайте задание .Сгруппируем по каким признакам?.

Задание 2.Работа по учебнику.

-Откройте учебник, упр.290.

-Спишите 1 четверостишье.

Работа над предложением

-Сделаем синтаксический разбор 1 предложение.


Физкультминутка.

Ребята, вы , наверное, устали? А самый лучший отдых, смена деятельности.

-Если я называю глагол 1 спр. приседайте, а если 2 спр., то поднимайте руки вверх.

-Смотреть, писать, летать, дружить, прыгать, гнать, крыть, зеленеть, дышать, чертить, жить.(Проблемная ситуация)

Задание 3. Организует творческую работу


-Вернемся к стихотворению, перечитайте. Определите тему.

Слайд 4. (КАРТИНА)


-Много поэтов и писателей посвятили свои замечательные произведения весне, я предлагаю вам побыть в роли писателей. Напишите мини-сочинение на тему «Весна», используя глаголы настоящего времени.

-Помните, что написано без усердия, читается, как правило без удовольствия.

-Дайте инструкцию.

-Ведущие читают, консультанты слушают.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.






Аргументируют свои ответы.

Отвечают на вопрос учителя:

Ответы детей:

-Интересным, познавательным?

















-Это окончания глагола 1спр.,

- Это окончания глагола 2спр.,


Дети высказывают свои предположения. записывают соединения букв

Учащиеся сравнивают с эталоном

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки.


Вспоминают правила посадки при письме.






-Это окончания глагола 1 спр.


-Это окончания глагола 2 спр.




Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки?



Высказывают свои предположения Высказывают свои мысли.








Дети самостоятельно работают.

Проверяют, исправляют ошибки, объясняют сами или обращаются за помощью к классу.



(Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки)

. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.

-Мн. Ед.ч., 1 и 2 спр., соверш. Несоверш. Вида.







Ученик разбирает














Дети слушают и выполняют движения,



. Ученики работают в парах, повторяют правила работы в парах, списывают, работая по инструкции.












Дети читают свои предложения и

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.








Личностные:

выражать положительное отношение к одноклассникам




Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других



Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы





Познавательные:


- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения


Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

повторить знания о транскрипции.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные

уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признаку.


Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета


Коммуникативные:

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

Коммуникативная:

- понимать на слух текст и ответы одноклассников.

- участвовать в обсуждении содержания данного текста, взаимодействие с партнёром.










2.







-Присаживайтесь.

. Чтобы вам было легче работать я включу музыку.

Кто хочет прочитать?

-Слушайте консультанты, нужно было использовать глаголы наст.вр.

Молодцы . (Приостановить работу проектора.)

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

Вот и подошел к концу урок.

-Какие шаги нужно совершить, чтобы правильно написать личное окончание глагола?

Какие задания вызвали затруднение?

Вы сегодня дружно и творчески работали.

- Оцените свою работу на уроке по таблице самооценки.

-Отметки за урок за письменную работу + !!!.

Возьмитесь за руки, улыбнитесь тому, с кем вам понравилось работать,

тому, чья работа вам понравилась.

Я тоже очень рада. Спасибо вам!


И закончить урок мне хотелось бы небольшой притчей. 
Притча. 
Зимой один хозяин каждое утро чистил дорожку перед домом от снега. И как бы рано он не вставал, у соседа уже была аккуратно утоптанная дорожка. 
- Послушай, сосед, а когда ты успеваешь, снег перед домом убирать? – поинтересовался однажды он. 
- Да я его никогда не убираю! – Это ко мне друзья ходят! 

Пусть только в дружеском споре рождается истина, а добрые качества помогут вам добывать главную награду: знания.


Слайд 8.


Слушают учителя, формулируют задание, которое им необходимо выполнить Дети записывают предложение


Дети слушают, исправляют, высказывают своё мнение.


Дети читают свои предложения .








Дети повторяют алгоритм.



Дети высказываются.



Дети оценивают свою работу на уроке по таблице самооценки.









Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;






Регулятивные:

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

Коммуникативные:

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

умение заслушивать выступления других.

- при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

- строить высказывания, понятные для других.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.


Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.


Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.


Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в письменной форме,

- понимать на слух ответы обучающихся


Личностные:

демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров62
Номер материала ДВ-459690
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх