Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока в 6 классе "Жизнь рек" в соответствии с ФГОС

Технологическая карта урока в 6 классе "Жизнь рек" в соответствии с ФГОС

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Технологическая карта с дидактической структурой урока


1. Ф.И.О. учителя: Баекеновыа Фарида Фуатовна

2. Класс ___6 «А»___Дата 26.01.2016 г.___Предмет география

3. Тема урока: Жизнь рек . Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек______________________

4. Тип урока: Урок усвоения новых знаний________________________________________________________________

5.Цель урока: научить определять и объяснять влияние рельефа и климата на реки, сформировать понятия о речной долине

и ее составных частях, о порогах, водопадах, питании и режиме рек.

Планируемые результаты:

Личностные- формирование представлений о едином географическом пространстве, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные –анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи, свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, принимать решение в учебной ситуации

Познавательные – выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные – принимать позицию собеседника, строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности, соблюдать нормы публичной речи.

Метапредметные: - развитие устной и письменной речи, обобщение полученной информации, анализ и сравнение объектов на карте, умение организовать сотрудничество.

Предметные: - знать понятия – речная долина, пойма, порог, водопад, режим реки, питание; сравнивать реки и объяснять причины различия в питании и характере течения, влиянии рельефа и климата на жизнь реки

Методы обучения: - объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная

Средства обучения: мультимедийное сопровождение, физическая карта полушарий, физическая карта России, атласы для 6 класса, атлас Самарской области, учебник

Основные понятия, изучаемые на уроке: речная долина, пойма, горная река, равнинная река, порог, водопад, режим реки, виды питания рек






Дидактическая структура урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ресурсы

Планируемые результаты

предметные

УУД

1 Орг. этап

1 мин

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку


Приветствие учителя, подготовка рабочего места



Регулятивные-волевая саморегуляция

Коммуникативные-умение слушать

2 Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности

4

- У вас на столах маленькие кораблики, значит, мы сегодня отправляемся в плавание. По какой части гидросферы мы отправимся в путешествие?

-Перед вами фото двух рек.(горная и равнинная) Одинаковое будет путешествие по этим рекам?

- Почему?


-Что повлияло на характер течения реки

-Может ли быть такое, что уровень воды в реке слишком низкий, и вы не сможете плыть?

-Отчего это может зависеть?

- количество осадков от чего зависит?

- Может ли характер течения, уровень воды в реке повлиять на жизнь реки?

-Это и будет тема нашего урока

- Открываем тетради, записываем число и тему урока «Жизнь рек»

- Какая цель у нас будет на уроке? Что мы должны узнать?

- Первым вопросом разберем влияние рельефа на реки. записываем



Отвечают «По реке»


Посмотрев на фото, отвечают «не одинаковое»


-Одна река горная, с быстрым течением, другая – равнинная – со спокойным течением

- рельеф

-да



-от осадков

- от климата


- может


Записывают число 26.01 16, тему урока «Жизнь рек»

-Как влияют рельеф и климат на реки.

- Записывают «1.Влияние рельефа на реки:

бумажные кораблики

презентация

определять и сравнивать скорость течения по фото, сопоставлять эту информацию с рельефом; объяснять зависимость уровня реки от климата

Познавательные- классифицировать и обобщать факты и явления

Регулятивные- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Коммуникативные- умение высказывать свое мнение, слушать других

3 Актуализация знаний

3

- Найдите и покажите самую полноводную реку мира. Что это за река? Какая она по характеру течения?

_ Почему?

- Найдите в Африке р. Конго Какой характер течения у этой реки? Почему?




Работа по карте и атласу

- Это Амазонка,

-спокойное течение,

- течет по равнине

бурный

- по горной местности течет


карта, атлас

определять по цвету карты рельеф, скорость течения рек, находить и показывать крупнейшие реки мира

Познавательные- поиск нужной информации по карте и ее обработка

Регулятивные-

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Коммуникативные –умение выслушать мнение других, прийти к общему выводу

4 Первичное усвоение новых знаний

20

-Значит, рельеф на что повлиял?

-Записываем « на течение»

- Посмотрите на р. Волгу, в каком направлении течет река?

Почему?

- Посмотрите на р. Обь, а она в каком направлении течет?

- От чего зависит направление рек?

- Значит рельеф на что влияет?

- записываем «На направление рек»

-Обратите внимание на 2 схемы форм речных долин. Речная долина – это понижение , по которому течет река. Какая из долин у равнинных рек? У горных рек? А от чего это зависит?

- Значит, рельеф на что еще влияет?

- запишите « на форму долин»

- У равнинных рек есть пойма( показ по схеме) прочитайте определение на стр 203, ---Посмотрите на фото, что это, почему река в некоторых местах бурлит?

- это пороги, прочитайте в учебнике, что такое порог.

- В каких реках они бывают?

- В горных реках бывают очень впечатляющие объекты – фото водопада. Что это?

-Образуются водопады в тех местах, где в русле реки чередуются твердые и рыхлые породы.

-Самый высокий водопад в мире находится на севере Южной Америки. Попробуйте его сами найти. Как называется? Как отмечается?

- Водопады и пороги бывают на каких реках?

- Значит, рельеф влияет на что?

Записываем «– на пороги и водопады»

-Мы выяснили, на что влияет рельеф.

-Влияние чего нам нужно еще выяснить?

- Записываем 2 вопрос темы «Влияние климата»

-Представим себе, что мы решились сейчас сплавляться по Волге. Сможем ли мы это сейчас сделать? Почему?

- А по Нилу сможем в январе сплавиться?

-От чего зависит замерзание реки?

-Значит, климат на что влияет?

Записываем«-замерзание рек»

-Найдите р. Амазонку и реки в Австралии. Почему реки в Австралии изображены тоненькой линией или шриховкой? Да реки Австралии маловодны, а Амазонка многоводна

-От чего зависит водность рек?

- Значит климат на что влияет?

-записываем

- За счет чего увеличивается водность реки? Или говорят- за счет питания реки. Прочитайте на стр 205, что такое питание реки

-Выясним , какие источники питания рек бывают. Поработаем группами Первые парты определяют питание реки Амазонка, вторые Нил, третьи -Инд, 4-Обь, 5 - Волгу. От чего зависит питание?

- значит, климата влияет на что?

записываем. «- питание рек»

-Какие же источники питания бывают у рек? Большинство рек имеют смешанное питание.

-Вспомните 2010 год, когда город был окутан дымом пожаров. Что произошло тогда с нашей Волгой? Почему это произошло?

-А что происходит с уровнем воды в Волге весной?

- Почему?

- Климат влияет на режим реки, это новое для вас понятие, прочитайте, что такое режим. Запишите 4 влияние климата на реки «– на режим»

- Весной, когда наша Волга разливается, такой подъем уровня называется –половодье.

-Течение реки

записывают


- находят и определяют – на юг.

- уклон к югу

- находят и определяют – на север.


- от рельефа

- на направление рек

записывают



-Смотрят на схемы, сравнивают и делают вывод

- от рельефа

- на форму долин

записывают

открывают учебник, находят информацию и читают вслух.

- это камни


-находят, читают


-в горных


- водопад





Ищут в карте, находят водопад Анхель, обозначается «вдп.Анхель»


- на горных

на образование порогов и водопадов.


- влияние климата

-записывают



-нет, она замерзла


-да

-от климата

- на замерзание реки

записывают


ищут

- объясняют, что в реках Австралии очень мало воды, а в Амазонке - много.

- от осадков. от климата

- на водность рек

записывают

- за счет осадков


читают


-находят реки, определяют источники питания


-от климата


питание рек

записываем

дождевое, снеговое, ледниковое, подземное


-обмелела, уровень воды снизился

-Было жарко и сухо


- поднимается

снег тает, т.к. становится тепло

-читают


-записывают «– на режим»




карта, атлас,









презентация






учебник


презентация

учебник



презентация





атлас










атлас







атлас









учебник








презентация












презентация

Определять по карте направление течения, представлять форму речных долин по характеру течения рек, знать понятия – порог, пойма, водопад, знать и уметь показывать по карте самый высокий водопад; знать понятия -питание рек, режим, виды питания; объяснять зависимость питания и режима от климата

Познавательные - сравнивать и сопоставлять информацию, ориентироваться в содержании текста

Регулятивные - анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

Коммуникативные–выбирать, информационную модель для передачи своих мыслей в соответствии условиями коммуникации, строить позитивные отношения в процессе учебной деятельности

5 Первичная проверка понимания

2 мин

-Теперь мы знаем, как рельеф и климат влияют на жизнь рек.

Вспомните, на что влияет рельеф?



Вспомните, на что влияет климат?

- Теперь мы можем отправиться в самостоятельное плавание. По какой реке вам придется плыть?



-на характер течения, на направление реки, форму долины, наличие порогов и водопадов

- замерзание рек, водность, питание, режим



атлас, карта

повторение влияние рельефа и климата на реки

Познавательные- обобщать факты и явления

Регулятивные- осуществлять самоконтроль своей деятельности Коммуникативные– выбирать, информационную модель для передачи своих мыслей

6 физкультминутка

1мин

Ваша река, может быть, находится справа – посмотрите, может слева- поглядите, может быть – на потолке, может, сзади –в уголке, может быть, она внизу? Ладно, так и быть, я вам скажу.

выполняют задания учителя



Формирование ответственного отношения к здоровью


7 Первичное закрепление

4мин

1в р Конго

2 в. р. Амазонка

Подпишите на своих корабликах свои реки

По плану охарактеризуйте их, план на бортике корабля

1.исток__________________

2.устье______________________

3 характер течения_____________

4 питание_____________________

5 материк расположения реки ___________

-Поменяйтесь корабликами и оцените по критериям ответ, поставьте оценку



выполняют задание








соотносят с критериями и ставят оценку



атлас кораблик

самостоятельно вспомнить и охарактеризовать по плану и карте реку

Познавательные- создавать реальный образ предмета на основе условий задачи

Регулятивные -свободно пользоваться выработанными критериями оценки

Коммуникативные–строить позитивные отношения, принимать позицию товарища


8 Информирование о домашнем задании

2 мин

Домашнее задание – 1.на контурной карте – обозначить крупные реки мира и России.

2.выучить определения из 47-48 параграфов для географического диктанта


записывают д/з

дневник

записать д/з

Познавательные- выделять частное из общего

Регулятивные-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные–принимать позицию другого

9 Рефлексия

3 мин

Вы хорошо поработали, определите, насколько хорошо вы поняли тему:

Кто все понял – оставьте на своих корабликах розовую трубу, кто в основном все понял, но остались небольшие вопросы – оранжевую трубу, у кого много непонятных вопросов – желтую трубу

Отправим наши кораблики по реке: сначала выходят дети с розовыми трубами на кораблях и выставляют их на макете реки, потом с оранжевыми трубами, а затем с желтыми.

- У нас выстроилась огромная речная флотилия! Счастливого нам всем путешествия по урокам географии!

оставляют определенный цвет трубы

кораблики, макет речной долины


Регулятивные-оценивать реальные результаты индивидуальной деятельности

Коммуникативные–доброжелательно относиться к окружающим



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-425170

Похожие материалы