Технологическая карта урока в коррекционной школе (8 класс) по ремеслу на тему «Объемный декупаж. Изготовление панно»(

Тема		«Объемный декупаж. Изготовление панно»(1 час).
Цели		Образовательные: - расширить знания обучающегося о видах декупажа; характерных чертах изделий и практическом их применении; о назначении материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий в технике «объемный декупаж». Воспитывать интерес и любовь к  технике «декупаж»; культуру поведения при индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные УУД: - осознавать значение в украшении дома, предметов быта. Регулятивные УУД: - определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - планировать пути достижения целей, в том числе осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - отбирать наиболее подходящие для выполнения работы материалы и инструменты; - владеть основами самоконтроля, самооценки; Коммуникативные УУД: - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем. Познавательные УУД: - работать с разными источниками информации: учебники, интернет – ресурсы и другие базы данных; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать, классифицировать факты и явления; - определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач; - делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Планируемый результат		Предметные: - Знает о видах и особенностях декупажа. - Приобретает опыт нахождения и сохранения информации. - Называет виды и назначение материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий в технике «объемный  декупаж»; Личностные: - самостоятельно планирует ответственное отношение к учению, формирует способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -  делает выводы, формирует эстетическое отношение к изделиям в технике «объемный  декупаж»; Метапредметные: - самостоятельно планирует пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - определяет понятия, делает обобщения; - оценивает правильность выполнения учебной задачи, самостоятельно контролирует результаты своей учебной деятельности.
Основные понятия		Виды декупажа: прямой, обратный, объемный,  дымчатый, декопатч. Панно.
Межпредметные связи		История, изобразительное  и декоративно – прикладное искусство, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнительные		Стокс Хильда. Объемный декупаж. Проекты для начинающих: Практическое руководство.- М.: Ниола 21 век, 2008.  Юсель С. Декупаж. Самая полная энциклопедия. – М.: АСТ-Пресс, 2013. Иллюстрации. Дидактический материал. Презентация на тему: «Виды декупажа». Изделия – образцы.
Организация пространства		Индивидуальная работа.
Технология проведения	Деятельность ученика		Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: повторение пройденного, актуализация знаний, применение опорных понятий: декупаж и его виды.	Выдвигает свои предположения. Отвечает на вопросы индивидуального характера. Перечисляет виды декупажа, называет отличие объемного декупажа от других видов. Рассказывает о собственных чувствах, испытываемых при знакомстве с таким видом декупажа как объемный.		Организует погружение в тему. Создает положительный эмоциональный настрой на урок. Демонстрирует изделия в  технике «объемный декупаж». Организует индивидуальное обсуждение.	1. Как ты думаешь, как в старину люди украшали свои дома,  одежду, предметы быта, аксессуары? 2. Кто создавал эти удивительные и красивые предметы? 3. Какие чувства ты испытываешь, глядя на  изделия в  технике декупаж? 4. Чем отличается объемный декупаж от остальных?		Познавательные УУД). - работает с разными источниками информации, ориентируется в своей системе знаний. (Коммуникативные УУД). - вступает в диалог; (Регулятивные УУД). - выделяет то, что уже усвоено по теме на уроках ИЗО и ремесла, окружающего мира и технологии в начальной школе; - выделяет то, что ещё предстоит усвоить из новой темы. Личностные УУД). - осуществляет актуализацию личного жизненного опыта.
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цели: оценка учебной проблемы и темы урока, постановка цели урока и задач.	Характеризует их роль в жизни современного человека. Смотрит презентацию «Виды декупажа». Выдвигает предположения о теме урока и цели. Ставит перед собой задачи, которые предстоит решить для достижения цели. Планирует свои действия.		Подводит обучающегося к осознанию целей и задач. Предлагает записать тему урока и сформулировать цели. Демонстрирует презентацию на тему «Виды декупажа».	Вспомним, что «техника декупаж" - это техника украшения, декорирования предметов  с помощью вырезанных бумажных мотивов с последующим покрытием лаком. Посмотрим презентацию «Виды декупажа». На поверхностях  из каких материалов был выполнен декупаж  в просмотренной презентации? (Стекло, дерево, металл, ткань, пластмасса, картон, пеноплекс). Из каких материалов выполнялся декупаж? (Салфетки, бумага, ткань, декупажные карты).		(Познавательные УУД). - работает с разными источниками информации, ориентируется в своей системе знаний. (Коммуникативные УУД). - определяет способы взаимодействия с учителем - понимает возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. (Регулятивные УУД). - самостоятельно определяет учебную проблему, цели и задачи работы; - составляет план решения.
III. Изучение нового (15мин) Цели: сформировать понятие: «объемный декупаж». Сформировать представление о характерных чертах изделий и практическом их применении; о назначении материалов, инструментов, применяемых в технологических процессах создания изделий в технике «объемный декупаж».	Отвечает на вопросы. Выделяет главную мысль. Анализируют полученную информацию. Называет виды декупажа. Выполняет задания. Работает с разными источниками информации. Фиксирует информацию, координирует свои действия с учителем.		Организует обсуждение с обучающимся. Корректирует ответ обучающегося, дополняет его. Демонстрирует различные изделия в технике декупаж с написанным видом декупажа. Проверяет выполнение заданий. .	Декупажем можно оформить практически все, что подскажет нам наша фантазия: цветочные горшки, вазы, тарелки (декоративные), стаканы, разделочные доски (деревянные или пластмассовые). Можно сшить из простой ткани скатерть и салфетки, и оформить их в набор. Можно сделать диванную подушку под любой интерьер… Главное, что все вещи получатся красивые и полезные в хозяйстве! Послушай стихотворение «Декупаж» (Лада Мельникова) Декупаж, есть декупаж. Это вовсе не витраж. Узорочье из салфеток. Подходящее для деток. Фон вначале обеляют. А салфетки разделяют. В край рисунок обрывают. К фону клеем прикрепляют. Придать объем некоторым элементам декора, позволяет применение разных техник  объемного декупажа, таких как: применение объемной текстурной пасты, создание объема при помощи драпировки ткани, обработанной специальным составом, создание объема при помощи скорлупы. 3.      Каково значение слова «декупаж » с французского? Запиши это слово в тетрадь. 5.      Каково назначение изделий в технике декупаж? Задание 1.Взгляни на картинки и назови к  какому виду  декупажа ее можно  отнести? Заполни таблицу, (приклей картинку возле названия). «Виды декупажа» Вид Изделия Прямой декупаж  Обратный декупаж  Объемный декупаж Дымчатый декупаж Декопатч Задание 2. Среди этих изделий выбери те, которые относятся к объемному декупажу? Задание 3. Из предложенных инструментов, материалов и приспособлений отбери те, которые нужны для техники «объемный декупаж»: ножницы, линейка, иглы, циркуль, кисти, краски акриловые, карандаш, клей - карандаш, клей ПВА, нож, мастихин, картинка, текстурная паста, лак акриловый, губка, салфетки, гуашь, скорлупа, ткань.	Объясняет значение французского слова «dcoupage», как «вырезание» Записывает слово в тетрадь. Называет материалы и инструменты, используемые для создания изделий. Объясняет, что декупаж – не только самая древняя из техник, но и одна из самых современных и доступных для каждого. Называет виды  декупажа. Находит и сохраняет нужную информацию.	(Коммуникативные УУД). - вступает в диалог, участвует в обсуждении проблем; - учится владеть монологической и диалогической формами речи  - выражает точку своего мнения. (Познавательные УУД) - запоминает материал  - выделяют главную мысль. -создает обобщения. ( УУД). - принимает участие в диалоге; - сравнивает своё понимание ценности с ценностями (других, науки, учёных); - учится слушать других;
IV. Закрепление нового (10мин) Цель: закрепление изученного материала, выполнение первого практического задания на данном уроке. .	Выполняет физкультминутку, предложенное задание. Отвечает на вопросы.		Предлагает провести обучающемуся физкультминутку, выполняет вместе с ним упражнения. Предлагает выполнить  первую часть практического задания. Демонстрирует образец.	Физкультминутка. Вверх рука и вниз рука. Потянули их слегка. Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.) И на месте мы шагаем, Ноги выше поднимаем. (Ходьба на месте, высоко поднимая колени.) Потянулись, растянулись Вверх и в стороны, вперёд. (Потягивания – руки вверх, в стороны, вперёд.) И за стол с тобой вернулись – Вновь урок у нас идёт. Отдохнули? Продолжим. Взгляни на это изделие: как ты считаешь, какой это вид декупажа? Верно, это «объемный декупаж». Сегодня мы начнем украшать твою комнату. Наше декоративное  украшение называется «панно».  Для работы нам нужны следующие материалы и инструменты: - картинка с изображением, - кисть, - клей ПВА, - основа (кусок пеноплекса), - салфетка, чтобы убрать остатки лишнего клея. Приступим к первому практическому заданию: Окунаем кисть в клей ПВА и намазываем ею картинку с обратной стороны. Перевернем картинку и наклеим ее на основу. Хорошо прижмем салфеткой от середины к краям картинки. Дадим изделию высохнуть до следующего урока.		(Познавательные УУД). - придумывают новый вопрос: извлекают необходимую информацию из прочитанного текста; - используют разные источники информации. (Коммуникативные УУД). Использует речевые средства для диалога..
V. Контролирующее задание (5 мин) Цель: проверить усвоение учебного материала по новой теме. - проверить умения анализировать и синтезировать учебный материал; - проверить умение проводить самопроверку.	Выполняет задание, проводит самоконтроль, сравнивая с образцом. Проводит самоанализ и коррекцию своих действий.		Наблюдает за выполнением задания, помогает, советует.			(Регулятивные УУД). - работает по предложенному и составленному плану; - сравнивает результат своих действий с заданным шаблоном, обнаруживают сходства и отличия от шаблона; (Познавательные УУД) - делает выводы из сформулированных посылок; (Личностные УУД). - решает жизненную задачу.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели: подвести итоги по достижению учебной деятельности; - проверить умение проводить самооценку обучающимся.	Подводит итоги своей учебной деятельности, устно отвечая на вопросы. Записывает домашнее задание.		Предлагает обучающемуся подвести итоги учебной деятельности, ответив на вопросы.	Примерные вопросы для подведения итогов. Посмотри на дерево – это яблоня. Но она без яблок. На столе у нас  лежат вырезанные изображения этих плодов. У меня к тебе просьба, давай прикрепим эти яблоки на дерево, но: -если тебе было интересно, яблоки пусть будут на дереве; -если тебе было скучно на уроке, пусть твои яблочки падают с дерева; -если тебе было не интересно, яблоки пусть лежат под яблоней на земле. Я вижу на нашей яблоне богатый урожай! Спасибо. Домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей: Придумать вместе с мамой  свой будущий  проект «Полезное изделие для кухни».

Краткое описание документа:

В новых ФГОС к современному уроку предъявляются особые требования, направленные на повышение его эффективности. Урок должен носить проблемный и развивающий характер, способствовать формированию личностных и предметных компетентностей, УУД. Также в процессе введения ФГОС учителю нужно ориентироваться на достижение школьниками трех групп планируемых образовательных результатов, которые должны быть сформулированы не в виде списка традиционных знаний, умений и навыков, а в виде формируемых способов деятельности. В связи с этим возникла необходимость в составлении технологической карты урока. Мой выбор остановился на разработке уроков ремесла по теме «Декупаж». Данная методическая разработка урока предполагается для индивидуальной работы с ребенком с ОВЗ.