Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока "В. Осеева "Волшебное слово"

Технологическая карта урока "В. Осеева "Волшебное слово"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение Трегубова О.А.

2 класс

УМК «Школа России»

Разработала

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 9

Трегубова Оксана Алексеевна

Тема

В. Осеева «Волшебное слово»

Педагогические цели

Познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»; закреплять умение работать с текстом; развивать концентрацию внимания и через организацию учебного диалога способствовать активизации словарного запаса; устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Совершенствовать умение зрительно конкретизировать образы персонажей; умение определять тему, проблематику и идею эпического произведения; умение соотносить начало и финал произведения и его название с его идеей; давать речевую характеристику персонажа; умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста

Личностные
результаты

Усовершенствовать умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать свои достижения на уроке

Познавательные:

формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации), сформировать правила бесконфликтных взаимоотношений;

Коммуникативные:

формировать умение аргументировать своё предположение убеждать и уступать, договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Понятие «рассказ». Соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Образовательные
ресурсы

Портрет и выставка книг В. Осеевой; мультфильм «Волшебное слово»; учебник.


Ход урока


методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I.Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя


II. Актуализация знаний

Фронтальная

словесный

Проверяет домашнее задание. Осуществляет подготовку учеников к восприятию литературного произведения, знакомит с автором, демонстрирует портрет автора.

Задаёт вопросы.Знакомит с творчеством В.Осеевой.


- Ребята! Сегодня нам предстоит познакомиться с замечательной писательницей

Валентиной Александровной Осеевой

- Посмотрите, пожалуйста, на книги, которые выставленны. Как вы думаете, что в них общего?

- Верно! Герои всех рассказов этой писательницы – дети. Именно с ними происходят самые невероятные истории, о которых интересно читать не только детям, но и взрослым. Дело в том, что Валентина Александровна работала воспитательницей, сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Когда она была такой, как вы, очень любила читать маленькие рассказы. Однажды после прочтения одного рассказа мама сказала ей:
– Мало уметь читать, надо уметь думать.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы. Взаимодействуют с учителем.




Выделение существенной информации из слов учителя.

Беседа по вопросам

III. Постановка цели и задач

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя

Знакомит с темой и целями урока

- Прочитайте стихотворение: «Добрые слова».

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день,

Только выйду за ворота

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

« . . .!» - я кричу.

« . . .!» - кричу я вслед,

Всем идущим на обед.

« . . .!» - так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

О. Дриз.

- Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку зрения.

- Какие еще добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете, зачем они нужны людям?

- О чем сегодня мы будем читать, чему будем учиться? (предположения детей)

- Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним из рассказов В. Осеевой.

- Откройте учебники.

- Давайте прочитаем название рассказа.

- Как вы думаете, какие слова могут быть волшебными и существуют ли они вообще?

- Да, волшебными могут быть слова-заклинания, а еще?

- Верно! Вежливые слова. А в чем же их волшебство?

- Давайте узнаем, о каком слове идет речь в этом рассказе.

Высказывают своё мнение, определяют тему урока и ставят задачи

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем и детьми.

Беседа по вопросам

IV. Первичное усвоение новых знаний


Фронтальная

Работа с текстом

Учитель читает рассказ.

- Я буду читать рассказ, а вы внимательно следите и выделите главного героя произведения. О ком этот рассказ?

Слушают рассказ

Умение слушать в соответствие с целевой установкой.

Беседа по вопросам

V. Первичная проверка понимания



Фронтальная

Словесный,
практическийЧтение, беседа.

Задаёт вопросы. Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.


- О ком этот рассказ?

- Что случилось с Павликом?

- Как об этом узнал старик?

- Почему окружающие так относятся к Павлику в начале рассказа?

- Что изменилось после встречи со стариком?

Участие в обсуждении во фронтальном режиме. Контроль правильности ответов обучающихся.

Самоконтроль понимания вопросов.

Умение слушать. Уточнение и дополнение высказываний

Поиск и выделение информации.

Умение строить речевое высказывание.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений

Беседа по вопросам, выборочное чтение текста

Физкультминутка

КоллективнаяПрактический

Игра "Пожалуйста".

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

VI. Первичное закрепление

Индивидуальная

Фронтальная

Ставит цель.


- Сейчас вы будете читать рассказ еще раз «жужжащим» чтением. По ходу чтения найдите в тексте ответы на вопросы:

-Как нужно произносить волшебное слово?

-Как действовало волшебное слово на окружающих? (Лена, бабушка, брат)

- Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа:

- «Добрый человек добру и учит».

-«Под лежачий камень вода не течёт».

- «Волшебное слово всегда помочь готово».


Перечитывание текста «жужжащим» чтением.


Отработка навыка чтения. Умение формулировать собственное мнение.

Индивидуальное слушание

VII. Домашнее
задание.

Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.


- Дома подготовьте выразительное чтение рассказа и разделите его на части.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития


VI. Рефлексия

Фронтальная, индивидуальная

-Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

  • Сегодня я узнал…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я выполнял задания…

  • Я понял, что…

  • Теперь я могу…

  • Я почувствовал, что…

  • Я приобрёл…

  • Я научился…

  • У меня получилось…

  • Я смог…

  • Я попробую…

  • Меня удивило…

  • Урок дал мне для жизни…

  • Мне захотелось…

  • Расскажу дома, что …

Оценки учителя.

- Спасибо! Молодцы!

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция



7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров151
Номер материала ДБ-297533
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх