|
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
I.Мотивирование
к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие
учащихся.
– Проверим
готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое
рабочее место
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
|
II. Актуализация
знаний
|
Фронтальная
словесный
|
Проверяет домашнее задание. Осуществляет
подготовку учеников к восприятию литературного произведения, знакомит с
автором, демонстрирует портрет автора.
Задаёт вопросы.Знакомит с творчеством В.Осеевой.
- Ребята!
Сегодня нам предстоит познакомиться с замечательной писательницей
Валентиной Александровной Осеевой
-
Посмотрите, пожалуйста, на книги, которые выставленны. Как вы думаете, что в
них общего?
-
Верно! Герои всех рассказов этой писательницы – дети. Именно с ними
происходят самые невероятные истории, о которых интересно читать не только
детям, но и взрослым. Дело в том, что Валентина Александровна работала воспитательницей,
сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми.
Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Когда она
была такой, как вы, очень любила читать маленькие рассказы. Однажды после
прочтения одного рассказа мама сказала ей:
– Мало уметь читать, надо уметь думать.
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы. Взаимодействуют с
учителем.
|
Выделение
существенной информации из слов учителя.
|
Беседа по вопросам
|
|
III.
Постановка цели и задач
|
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
|
Знакомит
с темой и целями урока
- Прочитайте
стихотворение: «Добрые слова».
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день,
Только выйду за ворота
Всем идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
« . . .!» - я кричу.
« . . .!» - кричу я вслед,
Всем идущим на обед.
« . . .!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
О. Дриз.
-
Обсудите, какие добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою
точку зрения.
- Какие
еще добрые слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете, зачем они нужны
людям?
- О чем сегодня мы будем
читать, чему будем учиться? (предположения детей)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о
добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми,
внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В этом мы
сегодня убедимся, познакомившись с одним из рассказов В. Осеевой.
-
Откройте учебники.
-
Давайте прочитаем название рассказа.
- Как
вы думаете, какие слова могут быть волшебными и существуют ли они вообще?
- Да,
волшебными могут быть слова-заклинания, а еще?
-
Верно! Вежливые слова. А в чем же их волшебство?
- Давайте узнаем, о каком слове идет
речь в этом рассказе.
|
Высказывают своё мнение, определяют тему урока и ставят задачи
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем и детьми.
|
Беседа по вопросам
|
|
IV. Первичное
усвоение новых знаний
|
Фронтальная
Работа с текстом
|
Учитель
читает рассказ.
- Я буду читать рассказ, а вы внимательно
следите и выделите главного героя произведения. О ком этот рассказ?
|
Слушают рассказ
|
Умение слушать в соответствие с целевой
установкой.
|
Беседа по вопросам
|
|
V. Первичная
проверка понимания
|
Фронтальная
Словесный,
практическийЧтение, беседа.
|
Задаёт вопросы. Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы.
- О ком этот рассказ?
- Что случилось с Павликом?
- Как об этом узнал старик?
- Почему окружающие так относятся к Павлику
в начале рассказа?
- Что изменилось после встречи со стариком?
|
Участие в
обсуждении во фронтальном режиме. Контроль правильности ответов обучающихся.
Самоконтроль понимания вопросов.
Умение слушать.
Уточнение и дополнение высказываний
|
Поиск и выделение информации.
Умение строить речевое высказывание.
Установление причинно-следственных связей.
Построение
логической цепи рассуждений
|
Беседа по
вопросам, выборочное чтение текста
|
|
Физкультминутка
|
КоллективнаяПрактический
|
Игра
"Пожалуйста".
- Сейчас мы с вами
поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные
действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста»,
если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.
Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!
Руки на пояс!
Пожалуйста, руки на пояс!
Выполняем приседания!
Приседаем 2 раза, пожалуйста!
Прыгаем, как зайчики!
Пожалуйста, сделали вдох и выдох!
Пожалуйста, садимся на свои места!
- Молодцы!
Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!
|
Выполняют
движения под руководством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Правильное
выполнение движений
|
|
VI.
Первичное закрепление
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Ставит цель.
- Сейчас вы будете
читать рассказ еще раз «жужжащим» чтением. По ходу чтения найдите в тексте
ответы на вопросы:
-Как нужно произносить
волшебное слово?
-Как действовало
волшебное слово на окружающих? (Лена, бабушка, брат)
- Прочитайте пословицы
и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа:
- «Добрый человек добру
и учит».
-«Под лежачий камень
вода не течёт».
- «Волшебное слово
всегда помочь готово».
|
Перечитывание текста «жужжащим» чтением.
|
Отработка
навыка чтения. Умение формулировать собственное мнение.
|
Индивидуальное
слушание
|
|
VII.
Домашнее
задание.
Выразительно
читать рассказ «Волшебное слово».
|
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи.
- Дома подготовьте выразительное чтение
рассказа и разделите его на части.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают
учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
|
|
VI.
Рефлексия
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
-Экран с незаконченными предложениями находится
перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее
самостоятельно.
·
Сегодня я узнал…
·
Было интересно…
·
Было трудно…
·
Я выполнял задания…
·
Я понял, что…
·
Теперь я могу…
·
Я почувствовал, что…
·
Я приобрёл…
·
Я научился…
·
У меня получилось…
·
Я смог…
·
Я попробую…
·
Меня удивило…
·
Урок дал мне для жизни…
·
Мне захотелось…
·
Расскажу дома, что …
Оценки учителя.
- Спасибо! Молодцы!
|
Заканчивают
предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока
|
Открыто
осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по
вопросам. Саморе-
гуляция
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.