Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС учитель русского языка и литературы Маткурбанова Г.А

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

учитель русского языка и литературы Маткурбанова Г.А

Предмет литература

Класс 8 класс

Тема урока Жизнь и творчество Сергей Есенина

Тип урока урок объяснения нового материала

Планируемые результаты обучения:

личностные

- формулирование собственного отношения к произведениям Сергея Есенина, их оценка; 

предметные

 -  понимание связи произведений Сергея Есенина с эпохой их написания,
-   умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,  характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; 
-  определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения

метапредметные

- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности. 

Техники и технологии - технология сотрудничества, информационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология

Ресурс (учебники, наглядные пособия, ИКТ) учебник литературы для 8 класса под ред. В.Я. Коровиной; портрет Сергея Есенина, аудиозапись стихотворений С.Есенина, отрывок кинофильма «Сергей Есенин», презентация по творчеству С.Есенина, компьютер, видеопроектор

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные:	Регулятивные:	Коммуникативные:	Познавательные:
Организационный (настрой на урок)- 2мин.	Проверка настроя ребёнка на урок	Отвечает на вопросы учителя, проверяет готовность рабочего места, настраивается на работу.	Знание норм поведения	Самоорганизация к учебной деятельности	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Произвольное построение речевого высказывания в устной форме	Вербальное оценивание
Мотивационный этап-3мин.	Создание учебной ситуации: необходимо предположить наличие знаний у обучающихся о Сергее Есенине	Высказывает предположения, анализируя предложенный учителем материал.	Знание норм взаимодействия учителя и ученика на уроке	саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий»	владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Выдвижение гипотез и их обоснование	Вербальное оценивание
Постановка учебной задачи-2 мин.	Учитель предлагает учащемуся с опорой на имеющейся опыт в изучении творчества поэтов, выделить основные задачи учебного занятия	Высказывает предположения, совместно с учителем заполняет схему «Определяем цели и задачи»	Знание норм русского литературного языка	целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно	Установление причинно-следственных связей; анализ;выдвижение гипотез и их обоснование.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	Вербальное оценивание; взаимооценивание
Изучение нового материала.-20 мин.	Объяснение нового материала с использованием презентативного, аудио-и-видео материала. Помогает анализировать и делать выводы.	Изучение и анализ текстового и иллюстративного материала, работа с произведениями для решения поставленных задач и вопросов.	знание моральных норм, умение выделить нравственных аспект поведения	самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов	взаимооценивание
Первичное осмысление и закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.-10 мин.	Предлагает заполнить таблицу «Основные вехи жизни и творчества Есенина». Предлагает составить кроссворд по творчеству Есенина	Заполняет таблицу, начинает составлять кроссворд		составление плана и последовательности действий	постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	выбор наиболее эффективных способов решения задач	взаимооценивание
Подведение итогов.-2мин	Подводит итоги урока, предлагает оценить уровень освоения нового материала.	Оценивает понимание нового материала, выполняя задание- самоанализ	Выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.			рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Вербальное оценивание; самооценивание
Оценка учителя Рефлексия -3 мин.	Оценивает работу учащегося	Осуществление рефлексии: что получилось, что не удалось.		выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения	управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий		Вербальное оценивание; взаимооценивание
Домашнее задание-2 мин.	Выучить одно (понравившееся) стихотворение Есенина, закончить составлять кроссворд по его творчеству	Задаёт вопросы, выбирает задание по силам.	Формирование самостоятельности в выборе уровня задания, оценивания своих знаний.	контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона		поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств	Вербальное оценивание, отметка
Заключительный этап.-1 мин.	Благодарит за работу, прощается. Напоминает о домашнем задании	Возможные вопросы и уточнения