|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
|
Создание
проблемной ситуации
|
·
Создает
проблемную ситуацию.
·
Фиксирует
внимание детей на обнаружении противоречий.
·
Анализирует
проблемную ситуацию.
·
Формулирует
или помогает ребенку сформулировать проблему.
·
Определяет
целевую установку (что нужно знать, чтобы решить проблему).
|
· Осознает
создавшееся противоречие.
· Участвует
в формулировке проблемы.
· «Присваивает»
проблему.
· Осознает
цель поиска
|
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
постановка вопроса;
Познавательные:
общеучебные - самостоятельное выделение.
Формулирование
познавательной цели.
Логические
– формулирование проблемы.
|
|
Актуализация
знаний
|
·
Побуждает
детей к активизации необходимых знаний.
·
Способствует
их анализу, синтезу, обобщению и систематизации.
·
Подводит
детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний или умений
·
Мотивирует
к поиску новых знаний
|
·
Активизирует
необходимые для решения проблемы знания (анализирует, синтезирует, обобщает,
систематизирует
·
Осознает
потребность в новых знаниях.
·
Концентрируется
на поиске новых знаний
|
Коммуникативные:
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
логические
– анализ объекта с целью выделения признаков
|
|
Выдвижение
гипотез и предположений
|
·
.Организует
выдвижение гипотез.
|
·
Размышляет,
рассуждает и выдвигает идеи, гипотезы, обосновывает их.
· Ведёт
дискуссию по обсуждению других точек зрения.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
моделирование.
Логические-решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
|
Поиск
решения проблемы
|
·
Организует
поиск решения.
·
Задает
общее направление поиска.
·
Вовлекает
детей в процесс.
·
Соотносит
шаги поиска с особенностями проблемы.
·
Осуществляет
коррекционную и консультационную помощь в реализации поиска.
|
· Участвует
в обсуждении плана поисковых действий.
· Доказывает
правильность выбранного пути поиска.
· Проводит
самостоятельно поисковую деятельность.
· Оценивает
результат.
· Проверяет
первичный полученный результат поиска, его соответствие целям.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование.
Познавательные:
моделирование.
Логические-решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
|
Доказательство
проблемы
|
·
Помогает
детям соотнести полученный результат с целями поиска.
|
·
Проверяет
полученный результат поиска, его соответствие целям.
·
Оценивает
результат.
·
Формулирует
выводы на основе умозаключений.
·
Присваивает
новые знания и умения.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
|
|
Рефлексия
|
·
Анализирует
конечный результат и процесс деятельности детей.
·
Проводит
самоанализ по результатам организации проблемного обучения.
|
· Осуществляет
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия.
|
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
рефлексия.
Личностные:
смыслообразование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.