Технологическая карта урока "Ведение мяча на месте и в движении".

Технологическая карта урока

Конспект Открытого урока по физической культуре

по разделу «Подвижные  и спортивные игры».

Дата проведения: 19.03.2015 г.

Класс, учитель: 1 «В» Пелиев Ахсарбек Тенгизович

Тема урока: «Ведение мяча на месте и в движении».

Тип урока:  урок общеметодологической направленности.

Цель урока: Совершенствование технических элементов: ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

Задачи:

Образовательная: совершенствовать стойки, перемещения ,ориентировку в пространстве.

Развивающая: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности, развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

Воспитательная: формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся правильно выполнять технику ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

 Метапредметные:

Познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия по технике изученных элементов;

Коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог при выполнении упражнений в парах.

Регулятивные - овладевают способностью понимать и определять задачи урока и стремятся её реализовать.

Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в парах.

Методы и формы обучения: наглядный, объяснение, показ,  фронтальная, индивидуальная, поточная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: баскетбольные мячи

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия
1	2	3	4	5	6
I. Организационный момент.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Проводит  построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока. Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета.	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы.	Фронтальная.	Личностные: понимают значение упражнений для человека
II. Актуализация знаний	Беседа по теме «Что такое ловкость». Построение в шеренгу. Выполнение строевых команд. Разминка в движении. Общеразвивающие упражнения в движении	Проводит беседу по вопросам: - Какие передачи в баскетболе вы знаете? - Какое качество развивают упражнения с мячами? - Что такое ловкость? - Для чего нужно развивать ловкость? Дает команды: «Нале – во!», «Напра – во!», «Кру – гом!» Дает команды: прыжком «Нале – во!», «Напра – во!», «Кру – гом!» Проводит разминку в движении. Ходьба: ходьба на носках, руки за спину; ходьба на пятках, руки за голову; ходьба на внутренней и внешней стороны стопы, руки на пояс. Бег: равномерный, спиной вперед, приставными шагами  правым (левым) боком, с захлестыванием голени, с высоким  подниманием бедра, с выбрасыванием прямых ног вперед. Ходьба, восстановление дыхания.  Проводит комплекс упражнений в движении.  Поясняет задание, контролирует его выполнение. ОРУ в движении. 1. Руки вперед, сгибание и разгибание кистей. 2. Руки в стороны, вращение кистей рук вперед, назад. 3. Руки в стороны, вращение рук в локтевом суставе вперед, назад. 4. Круговые движения рук вперед, назад. 5. Руки вверх сцеплены. Отведение рук назад на каждый шаг. 6. Наклоны вперед на каждый шаг. 7. Ходьба с выпадами вперед в сторону, руки сцеплены за спиной. 8. Прыжки на левой, правой, двух ногах 9. Ходьба, восстановление дыхания.	Отвечают на вопросы. Выполняют строевые команды Выполняют ходьбу, ходьбу с заданиями, бег, бег с заданиями Выполняют комплекс упражнений в движении	Фронтальная.	Познавательные: Общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя о физическом качестве «Ловкость». Регулятивные:  умеют оценивать правильность выполнения ОРУ и разминки в движении на уровне адекватной  оценки;  вносят необходимые изменения  в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
III. Изучение нового материала	Перестроение из колонны по одному в колонну по 2, построение в 2 шеренги. Ловля и передача мяча: - передача мяча  двумя руками снизу; - передача мяча  двумя руками от груди; - передача мяча  двумя руками от груди с отскоком от пола; - передача мяча  одной  рукой (правой, левой) от плеча. Ведение мяча на месте и движении: - ведение мяча с низким отскоком (5 ударов  правой  рукой, 5 ударов  левой рукой), передача мяча  двумя руками от груди партнеру; - ведение мяча со средним  отскоком  (5 ударов  правой  рукой, 5 ударов  левой рукой), передача мяча  двумя руками от груди партнеру; - ведение мяча правой рукой по прямой с обводкой партнера,  обратно левой рукой.	Объясняет технику выполнения  ( рассказывает, показывает). Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.	Выполняют ловлю и передачу мяча, ведение мяча на месте и в движении. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений.	Индивидуальная, работа в парах.	Познавательные: создают двигательный образ при выполнении ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учётом самостоятельно созданного двигательного образа. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при выполнении упражнений, задавать вопросы; контролируют собственные действия и действие партнёра.
IV. Первичное осмысление и закрепление.	П.и «Охотники и зайцы». П.и. на внимание  «Запрещенное движение».	Объясняет правила игры и проводит игру. Создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение задания.	Участвуют в игре.		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе игры.
V. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщить полученные на уроке сведения.	Проводит беседу по вопросам: - Какое качество развивают упражнения с мячами? - Что такое ловкость? -Для чего нужно развивать ловкость?	Отвечают на вопросы.  Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.	Фронтальная.	Личностные: понимают значение физического качества «ловкость». Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения упражнений с мячами.

                                                                       Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

 Дата: 19.03.2015 г.

Класс, учитель: 1 , Пелиев Ахсарбек Тегизович

Количество учащихся в классе:21

Присутствовали на уроке:19

Тема урока: «Ведение мяча на месте и в движении».

Дидактическая задача урока: Совершенствование технических элементов: ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.

Цели урока

    1. образовательная: совершенствовать стойки, перемещения, ориентировку в пространстве.

2.развивающая: формировать умения обучающихся взаимодействовать со сверстниками в игровой деятельности,развивать умение контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.

3. воспитательная: формировать умение проявлять дисциплинированность, ответственность, упорство в достижении поставленной цели.

     Ведущие аспекты анализа урока^[1]

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)	1. Дидактическая задача урока соответствует отобранному содержанию. 2.  Выбор содержания, структуры, форм и методов урока был обусловлен целями, дидактическими принципами, уровнем подготовленности обучающихся.
Содержание урока	Основное содержание урока соответствует содержанию программы и учебника
Методы обучения	Решению триединой образовательной цели способствовали методы обучения: словесный (объяснение техники выполнения упражнений), наглядный (показ упражнения учителем), практический (выполнение упражнений учащимися), проблемно-поисковый (выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление).
Формы обучения	1. Формы обучения (фронтальная, индивидуальная, поточная, в парах) соответствовали решению основной дидактической задачи урока. 2. Предложенные задания были целесообразны: общеразвивающие упражнения в движении, выполнении технических элементов, с целью повышения плотности урока и  повышения активности учащихся на уроке,рефлексия.
Результативность урока	Урок достиг цели: основная  дидактическая  задачи урока была решена: Проведенный урок был результативным, урок способствовал развитию УУД учебно-познавательной деятельности всех учащихся.
Практическая направленность урока	Наглядный, объяснение, показ,  фронтальная, индивидуальная, поточная, работа в парах,способствовали отработке нового материала, его закреплению.
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока высокий. 2. Характер самостоятельной учебной деятельности – творческий, продуктивный. 3. Взаимопомощь осуществовалась во время подвижных игр .
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	Личностные: развивать  мотивы  учебной деятельности и  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в парах. Познавательные: развивать способность оценивать свои достижения, соотносить их с образцом  по технике изученных элементов.  Коммуникативные: развивать готовность слушать собеседника  при выполнении упражнений в  парах.  Регулятивные: развивать способность  понимать и определять задачи урока и стремиться её реализовать.
Формирование ИКТ-компетентности	-
Структура урока	Структура урока соответствует основной дидактической задаче, этапы его логически связаны.
Педагогический стиль	Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета	Технология сотрудничества- при проведении ролевых игр способствует проявлению личностных качеств.
Применение здоровьесберегающих технологий	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала, санитарное состояние спортивного зала.

Вывод: урок соответствует требованиям ФГОС.

Директор школы                                                                     В.М.Джиоева

Подпись учителя                                                                    А.Т.Пелиев

---