Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок История России КонспектыТехнологическая карта урока "Великая Северная война 1700-1721г"

Технологическая карта урока "Великая Северная война 1700-1721г"

Технологическая карта урока


Учебный предмет: История

Класс: 8

Учитель: Карповская Ирина Петровна, учитель истории МБОУ «Усадовская СОШ» городского округа Ступино Московской области

Тема урока: Великая Северная война 1700-1721 гг.

Тип урока: Урок «открытия новых знаний».


Место урока в тематическом планировании: 4-й урок в теме “Россия в эпоху преобразований Петра I”.


Цель: создание условий для овладения обучающимися знаниями о Северной войне; для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); для формирования чувств гражданственности, патриотизма, любви к Родине.

Задачи:

Предметные:

-создать условия для осмысления и систематизации информации по теме «Великая Северная война 1700- 1721 гг.» средствами критического мышления;

- продолжить формирование информационных, аналитических умений через организацию работы с текстом учебника дополнительными  источниками информации, оценку имеющихся знаний

Метапредметные:

- Формировать умение ставить учебные цели, определять план учебных действий, работать с соответствии с планом;

- Владеть смысловым чтением, выделять понятия, анализировать – выделять главное, обобщать, делать выводы, работать с различными видами источников.

- Создать среду для развития умений согласовывать действия в группе, распределять роли, излагать своё мнение, аргументировать его. Способствовать формированию умения выступать публично, выражать свое отношение к историческим фактам, корректно и справедливо оценивать работу одноклассников.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в группах;

-оценивать содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- работать по предложенному плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради, карте, дидактических материалах;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, карте;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь аргументировано отвечать;

- искать информацию в нескольких источниках

Планируемые результаты: Учащиеся научатся определять направления, задачи и итоги внешней политики России, представлять

результаты изучения исторического материала в форме конспекта, объяснять изученные положения на конкретных примерах, доказывать свою точку зрения, осмысливать теоретический материал, выполнять познавательные и проблемные задания.

Отношения, ценности, внутренние установки: дать оценку внешнеполитической деятельности России в ходе Северной войны, выразить свое отношение к роли Петра I в ответственные моменты российской истории.

Термины и понятия: конфузия, рекрутский набор, антихрист, империя.

Используемые педагогические технологии: проблемного обучения, технология игровых методов, обучения в сотрудничестве,

технология развития критического мышления,

Формы работы: Фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Оборудование: карта «Северная война 1700-1721 гг

Ресурсы :

Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией академика РАН А.В. Торкунова, 8 класс История России

Технические средства обучения:

компьютер, медиапроектор.

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point «Северная война»





ХОД УРОКА


Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

Оценивание/формы работы

Результат

I этап: организационный 3 мин.

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие учащихся, создание мотивации   к учебной деятельности, включение в учебную деятельность.
- Историк С.Ф. Платонов сказал : «_____?_______ как реформатор созрел за границей»

О ком идет речь?

Что мы знаем об этом историческом деятеле России?






Учитель предлагает учащимся расширить свои представления о значительном событии XVIII века. Сообщает:

- Петр I считал, что Россия очень сильно отставала в своем социально- экономическом развитии от всех западно-европейских стран.

Желая взять все лучшее, что накопили европейцы за долгие годы, модернизировать страну и найти союзников в борьбе против Османской империи за выход в Черное море, он отправляется ….-?

Возвратился в Москву молодой царь глубокими убеждениями в проведении изменений и с твердым намерением начать преобразование и реформирование Российского государства.

Так с 1698 г. началась целенаправленная работа по изменению старой России. К концу правления Петра она станет Великой и мощной в военном и экономическом отношении европейской державой.

А вот с чего же решил начать свои преобразования будущий император мы будем говорить на сегодняшнем уроке.


Учащиеся занимают свои места. Готовятся к работе.


Проявление интереса к материалу изучения.
Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей о Петре
I (слайд)

Учащиеся отвечают на вопросы устно.

(Проявление интереса к материалу изучения. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей ).

Личностные,

коммуникативные












Познавательные,

коммуникативные

Фронтальная












Фронтальная

Включение в учебный процесс































II этап: актуализация знаний 5 мин.


Организация подготовки и мотивации к изучению материала,

повторение  и закрепление ранее изученного. 


-Мы с вами рассмотрели первый период государственной деятельности Петра I. Для того, чтобы определить насколько, вы усвоили материал ответьте на вопросы предлагаемого теста. Тест 1




Вопрос учителя

Что мог планировать в развитии страны Петр I после посещения Европы, какой мечтал видеть Россию молодой царь?







Учитель предлагает учащимся прочитать эпиграф к уроку, попробовать определить тему урока.

«Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать на море.

Сюда по новым по волнам

Все флаги в гости будут к нам»

А.С. Пушкин.


Учащиеся выполняют задания теста. Демонстрируют знания и умения по теме.




Учащиеся выдвигают варианты, участвуют в их обсуждении,

подбирают определения

(сильной, великой, морской державой,

экономически-развитой, культурной, образованной, самоуверенной…

Демонстрируют знания и умения по теме.

(слайд)





Познавательные,

Регулятивные,

Коммуникативные

Индивидуальная








Фронтальная

Фиксация имеющихся предметных учебных

знаний (умений),

известных способов деятельности


III этап: определение темы, постановка цели и задач урока 5 мин.





Создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

- Вы помните, что Великое посольство лично возглавляемое Петром одной из главных задач своей деятельности ставило нахождение союзников в войне с Турцией. однако здесь миссия потерпела неудачу. Но Петру удалось создать новый союз.

Целью этого союза со стороны России стало возвращение территорий, потерянных во время Ливонской войны и Смутного времени, что закрыло России выход к Балтийскому морю.

?Вспомните, какие территории утратило наше государство?

Как можно было вернуть эти земли, принадлежащие Швеции?

Эта война с северным соседом России была самой длительной в истории России.


Учащиеся выдвигают варианты, участвуют в их обсуждении. Анализируют

Определяют тему урока: Северная война.(слайд)

Сегодня на уроке мы должны выяснить причины России в Северной войне, рассмотреть ход войны и выделить её итоги в соответствии с предлагаемым планом


познавательные, коммуникатив

ные, регулятивные




Фронтальная работа

Появление цели урока

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу







IV этап: усвоение новых знаний 12 мин.


Открытие нового знания

Представьте, что  вы журналисты, вам надо описать хронологию Северной войны:
1. Прочитайте самостоятельно статьи 1,2.4, 5,6 параграфа
2. По ходу чтения делайте на полях пометки карандашом:
V-уже знаю,
+ - новое

- - не знал
? – не очень понятно
! – ценная информация
3.Составьте хронологическую таблицу «Северная война»

4.Самостоятельно определите причины, этапы Северной войны и аргументируйте свой выбор
5.Подведите итоги Северной войны.
( форма - на слайде презентации, в случае возникновения затруднения учитель оказывает необходимую помощь).



ФИЗМИНУТКА

Учащиеся получают новое знание в результате самостоятельного исследования, работают с учебником, таблицей, картой.

(слайд)













Учащиеся встают и выполняют движения под музыку, упражнения для глаз(слайд)

Познавательные, регулятивные

Фронтальная.

Составление хронологичес-кой таблицы

«Северная война», определение причин, этапов.

Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

V этап: первичная проверка понимания 10 мин.

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.

Включение нового знания в систему знаний;

Организация самостоятельного выполнения каждым учащимся заданий на новый способ действий;
 Организация  самопроверки учащимися своих решений по эталону;
 Создание ситуации успеха для каждого;

Учитель выясняет :

1.Что нового учащиеся узнали об истории Северной войны? Что в изучаемом материале показалось интересным? Какая информация, на ваш взгляд, требует уточнения? Для проверки знаний предлагает работу по таблице.






2.Вы как журналисты, должны еще и поработать с документами. Перед вами на экране «Из обращения Петра к войскам в день Полтавской битвы. 27 июня 1709 г.» на экране. Проанализируйте, документ с точки зрения важности победы в этой битве. Найдите в тексте документа слова, которые утвердили воинов в победе.


3.Какие меры предпринимает Петр I для реформирования армии? Чем армия петровского времени отличается от армии предшествующего времени?

Используя учебник (п.3,), выпишите в виде простого плана меры, принятые Петром I для усиления русской армии, и прокомментируйте.




Учащиеся осуществляют «работу в паре» - по таблице по алгоритму с использованием исторической карты:

один ученик рассказывает о событиях Северной войны, другой показывает, где они происходили на карте.


Знакомятся с приказом Петра 1 перед Полтавской битвой.

Находят в тексте нужные слова. Отвечают на вопросы

(слайд)



Используя учебник (п.3,) учащиеся выписывают в виде простого плана меры, принятые Петром I для усиления русской армии и комментируют его действия.



познавательные, коммуникативные


Работа в паре


Самостоятельно работают по алгоритму, ориенти-

рованы на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, составляют критерии и шкалы оценивания

VI этап: контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 5 мин.

Организовать действие по

обобщению:

анализ признаков объекта;

выделение главных признаков;

объединение словом или предложением;

оформление вывода о понятии, явлении, предмета через таблицу, схему, план.

Действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков.

Коллективно-распределенная деятельность.

Проективная деятельность.

Работа с дополнительной литературой.

На основе ответов учащихся учитель предлагает выяснить итоги и значение Северной войны для международного и внутриполитического положения России в первой четверти XVIII века.

Предлагает работу в группах








-Подведем итог изученного с помощью приема «Сиквейн»



1 группа учащихся анализирует и заполняет схему :

«Итоги Северной войны»

2 группа - заполняет

схему :

«Значение Северной войны» (слайд)





Учащиеся демонстрируют понимание изученного материала путем составления стихотворения из 4 строк

(слайд)

Коммуникативные, познавательные,

регулятивные

Работа в группах,

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Умение систематизировать, обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения по результатам сравнения.

Реализация личностного потенциала. Правила и культура взаимодействия.

Анализ достижения целей, описание способа ее достижения.


VII этап: рефлексия 5 мин.


Осознание учащимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.


Учитель предлагает подвести итоги урока, ответив на вопросы:

Каков главный результат для Вас лично при изучении темы?

Чему Вы научились лучше всего?

Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?

С какими трудностями столкнулись и как их преодолевали?

Каковы замечания и предложения на будущее?

Как выполняли задания, какими способами?

Какие будут дальнейшие действия и почему?


Учащиеся анализируют выполнение поставленных перед собой задач.

При помощи учителя ставят задачи для расширения знания по теме в домашней работе.

Домашнее задание: §14

1.Подготовка устного сообщения на тему «Прутский поход»

2.Кластер по теме «Северная война».

Коммуникативные, регулятивные



Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.


Приложение №1

Тест

Тема. Пётр I. Россия на рубеже веков

  • А 1. Самостоятельное правление Петра I началось в

1)1682 г. 2) 1700 г. 3)1689 г. 4) 1703 г.

  • А 2 .Необходимость реформ в России в конце XVII—начале XVIII в. была вызвана:

1)началом иностранного вторжения

2)оформлением сословно-представительной монархии

3)превращением России в крупнейшую колониальную империю

4)экономическим, политическим и культурным отставанием России от стран Европы

  • А 3. Ничем не ограниченная власть монарха называется:

1)абсолютизмом 2)монархизмом

3)консерватизмом 4)просвещённой монархией

  • А 4. 1697-1698 гг.-

  1. Большое посольство 2) Раннее посольство

3) Продолжительное посольство 4) Великое посольство

  • А 5. Азовские походы:

  1. 1672 2) 1689

3) 1695 4) 1696 

  • А 5. 1682-1689 гг:

  1. Междуцарствие 2) Доцарствие

3) Двоецарствие 4)Троецарствие

  • В 1. Соотносите дату и событие:

  • Дата:

1.1696 г.

2.1672 г.

3.1682 г.

4.1676 г.

5. 1689 г.

  • Событие:

А. Смерть Ивана Алексеевича

Б. Рождение Петра 1

В. Начало царствования Петра 1

Г. Начало двоецарствия

Д. начало правления Фёдора Алексеевич


Приложение №2

Северная война

Этап

Год

Дата

Событие Северной войны

I этап


1700


ноябрь


Поражение под г. Нарвой


1703


16 мая


Заложена крепость Санкт-Петербург


1705


 


Заняли Восточную Лифляндию, крепости Дерпт, Нарву,  Митаву.


II этап


1708


28 сентября


Битва у деревни Лесной. Победа


1709


27 июня


Генеральное сражение. Полтавское сражение. Победа


III этап


1714


27 июля            


Морское сражение у п. Гангут. Разгром шведского флота


1720


27 июля


Гренгамское морское сражение. Поражение шведского флота.


1721


30 августа


Ништадский мирный договор.


 

Причины: 1. Установление господства Швеции на Балтике.

2. Стремление России вернуть выход к Балтийскому морю.)


I этап – неудачный, Россия набирается военного опыта.

Причины 1.Превосходство шведов в подготовке армии, как технической, так и тактической.

2.Предательство иностранных офицеров, служивших в русской армии.)


II этап- основной- решающее генеральное сражение под Полтавой, которое предопределило исход войны Стратегическая инициатива переходит  к  русской армии.

Причины побед:

1. Военные реформы Пётра I.

2. Боеспособность и мобильность русской армии.

3. Возрос боевой дух армии.

4.Мужество и героизм солдат.

5.Умелоекомандование.

III этап- заключительный.


Приложение №3


Физминутка

Любим мы историю, друзья!

Изучаем страны, города,

Без перерыва нам нельзя!

Отдыхаем мы всегда:

 

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнём считать сначала.

 

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело



Приложение №4

Приказ Петра I перед Полтавской битвой.

«Воины! Вот пришел час, который решит судьбу Отечества. И так не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за отечество, за православную нашу веру и Церковь. Не должна вас также смущать слава неприятеля, будто бы непобедимого, которой ложь вы сами своими победами над ним неоднократно доказывали. Имейте в сражении пред очами вашими правду и бога, поборающего по вас.- А о Петре ведайте, что ему жизнь его не дорога, только бы жила Россия в блаженстве и славе, для благосостояния вашего».

Приложение №5

Меры, принятые Петром I для усиления русской армии

1. Введение рекрутского набора и пожизненной военной службы (1699)

2. Создание военных учебных заведений.

3. Создание военных заводов на Урале.

4. Переплавка церковных колоколов на пушки.

5. Принятие «Устава воинского» (1716), «Устава морского» (1720).

6. Строительство военно -морского флота.)




Приложение №6


Задание группе № 1



Итоги Северной войны 1700-1721 годов

Итогом Северной войны 1700-1721 годов стал Ништадский мирный договор. Согласно нему в состав Российской Империи вошли Эстляндия, Карелия, южные земли Финляндии вплоть до Выборга, Лифляндия (Ливония), Ингрия (Ижора), а также острова Эзель и Даго. Был произведен обмен военнопленными, все «преступники» и перебежчики» с обеих сторон получили полную амнистию. Исключение составили лишь казаки, перешедшие на сторону противника вместе с гетманом-предателем Иваном Мазепой. Швеция же в результате войны не только потеряла статус мировой державы, обширные земли и большие деньги (например, шведам пришлось выплатить датчанам контрибуцию по мирному договору от 14 июля 1720 года), но даже и своего короля: Карл XII был убит при осаде Фредриксхальда 30 ноября 1718 года. Таким образом, по итогам Северной войны Россия получила земли на берегу Балтийского моря, что было очень важно для Петра великого, мечтавшего сделать свою страну морской державой.

Ништадский мирный договор только закрепил, юридически оформил за нами балтийский морской берег. Во время войны со Швецией были достигнуты и другие цели: империя выстроила крупный город-порт, ставший впоследствии столицей – Санкт-Питер-Бурх, в 1720 году переименованный в Санкт-Петербург. Кроме того, в 1700-1721 годах был построен и окреп в боях российской военно-морской флот (особенно активно он развивался после 1712 года). Выход к Балтике привел и к положительным экономическим результатам: Россия наладила морскую торговлю с Европой.


Задание группе № 2

Значение Северной войны:

1. Созданы условия для экономического развития страны.

2. Вырос международный авторитет России.

3. Укреплена дипломатическая служба на Западе.

4. Россия становится империей.



Приложение №7


Прием «Сиквейн»

Первая строка одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.
Вторая строка два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Третья срока три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение.
Пятая строка одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связанные с данным понятием.

(пример)

  • Северная война

  • Трудная, победоносная

  • Проиграли, реорганизовали, разгромили

  • Прорубили «окно» в Европу

  • Победа!

























Приложение №8 Кластер по теме «Северная война».



hello_html_729206c2.gif













Приложение №9

Прутский поход

Неосторожно понадеявшись на обещания мнимых союзников, Петр углубился в Молдавию, имея всего 30-40 тысяч регулярных войск, около 9 тысяч казаков и 7 тысяч молдаван, при 62 орудиях. Да и эти войска были крайне утомлены, терпели во всем недостаток, и движение их затруднялось огромными обозами.

При переходе через Днестр войска разделились на 5 дивизий, из которых 1-й командовал сам Петр, 2-й - генерал Вейде, 3-й - князь Репнин, 4-й - генерал Галлард, 5-й - генерал Ренцель; драгунский корпус генерала Ренне, отправленный для разорения турецких магазинов по Днестру, не мог уже присоединиться к главным силам. Султан Ахмед III, узнав о приближения русских и опасаясь общего восстания всех своих христианских подданных, предложил Петру мир, обязываясь уступить все земли до Дуная; но предложения эти были отвергнуты, и царь послал генерала Ренне, почти со всей конницей, и отряд пехоты, под командой бригадира Крапоткина, для овладения Браиловым.

Битва у Станилешти.

Около 5 часов дня армия упёрлась крайне правым флангом в реку Прут и остановилась для обороны недалеко от местечка Стэнилешти (около 75 км южнее Ясс). На противоположном восточном крутом берегу Прута показалась татарская конница и союзные им запорожские казаки.

К туркам подошла лёгкая артиллерия, которая стала обстреливать русские позиции. В 7 часов вечера последовала атака янычар на расположение дивизий Алларта и Януса, несколько выдвигающихся вперёд по условиям местности. Отбитые ружейно-пушечным огнём турки залегли за небольшим возвышением. Под прикрытием порохового дыма 80 гренадер забросали их гранатами. Турки контратаковали, но были остановлены ружейными залпами на линии рогаток.

Бригадир Моро-де-Бразе, совсем не обласканный на русской службе, тем не менее оставил такой отзыв о поведении Петра I в критический момент боя: «Могу засвидетельствовать, что царь не более себя берёг, как и храбрейший из его воинов. Он переносился повсюду, говорил с генералами, офицерами и рядовыми нежно и дружелюбно, часто их расспрашивая о том, что происходило на их постах».

Несмотря на громадное превосходство турецких сил, все атаки были отбиты. Этот успех не мог, однако, поправить положения.

10 июля численность противника дошло до 200 тыс. Турки, обведя наш лагерь окопами и построив батареи на высотах и на противоположном берегу реки, приобретали возможность отнять у нашей армии (силой не более 31 тыс. пехоты и 6½ тыс. конницы) не только возможность отступления, но даже воду. Около 160 орудий непрерывно обстреливали русские позиции. Янычары предприняли атаку, но снова были отбиты с потерями. Положение русской армии стало отчаянным, боеприпасы ещё оставались, но запас был ограничен. Продовольствия не хватало и раньше, а в случае затягивания осады войскам скоро грозил голод. Помощи ждать было не от кого. В лагере плакало и выло множество офицерских жён, сам Петр I временами приходил в отчаяние, «бегал взад и вперед по лагерю, бил себя в грудь и не мог выговорить ни слова». 

Сознавая безнадежность своего положения, Петр написал письмо сенату, приказывая: если впадет в плен туркам, не почитать его уже государем и не исполнять даже его собственноручных повелений.

На утреннем военном совете Пётр I с генералами принял решение предложить турецкому султану мир; в случае отказа сжечь обоз и прорываться «не на живот, а на смерть, никого не милуя и ни у кого не прося пощады». К туркам послали трубача с предложением о мире. Визирь Балтаджи Мехмед-паша, не ответив на русское предложение, приказал янычарам возобновить атаки. Однако те, понеся в этот и предыдущий день большие потери, заволновались и подняли ропот, что султан желает мира, а визирь против его воли шлёт янычар на убой.

Шереметев послал визирю 2-е письмо, в котором, кроме повторного предложения о мире, заключалась угроза перейти в решительный бой через несколько часов, если ответа не последует. Визирь, обсудив со своими военачальниками ситуацию, согласился заключить перемирие на 48 часов и вступить в переговоры.

К туркам из осаждённой армии назначили наделённого широкими полномочиями вице-канцлера Шафирова с переводчиками и помощниками. Переговоры начались.

На другой день обстоятельства неожиданно переменились: турки изъявили готовность заключить мир, и армия была спасена. Это событие объясняют различно. По одним источникам визиря подкупили при помощи принадлежавших Екатерине I драгоценностей; по другим - он был вынужден на это бунтом янычар.




















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 479 317 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.

    «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.

    Тема

    § 1. Россия и Европа в конце XVII в.

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Презентация по истории на тему "Жизнь и быт 1 половины 18 века"
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • Тема: § 10. Культурное пространство Европы и культура Руси
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • 31.01.2019
  • 641
Презентация по истории на тему: "Архитектура петровской эпохи. "
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • Тема: § 10. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • 30.01.2019
  • 1621
Презентация по истории на тему: "Культура Петровских времён. "
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • Тема: § 10. Перемены в культуре России в годы Петровских реформ
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • 30.01.2019
  • 512
Презентация по истории России на тему : Проверочный тест "Россия и Европа в конце XVII века"
  • Учебник: «История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • Тема: § 1. Россия и Европа в конце XVII в.
«История России (в 2 частях)», Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.
  • 09.01.2019
  • 4485

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.02.2019 3306
    • DOCX 78 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карповская Ирина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Карповская Ирина Петровна
    Карповская Ирина Петровна
    • На проекте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10071
    • Всего материалов: 6