Организационный
этап.
|
Приветствую учащихся, проверяю готовность к уроку.
Мотивирую к учебной деятельности:
- а теперь потрите ладошки так, чтобы они стали горячими. Быстро передайте
тепло своему соседу, соединив свои ладошки с ладошками товарища. Пусть тепло
вашей души поддерживает вас и помогает вам.
|
Настраиваются на работу.
|
Ставят
перед собой цель: «Что я хочу узнать сегодня на уроке».
|
Концентрируют
внимание.
|
Планируют
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
|
Получают
позитивный заряд.
|
самоопределяются
и настраиваются на урок.
|
Нравственно-этического
оценивания, навыки сотрудничества со сверстниками.
|
Актуализация
знаний.
|
Организую повторение определений острых , тупых и развернутых углов,
устное решение задания: «Выполните соответствие углов».
|
Повторяют определения острых, тупых и развернутых углов;
выполняют задание на интерактивной доске, проверяют выполнение задания
своих товарищей, отвечают на вопросы учителя.
|
Анализируя
и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для
построения математического высказывания.
|
Выполняют
задания.
|
Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания
для обоснования своего суждения.
|
Закрепляют
умение определять виды углов по рисунку и по определению.
|
Выполняют
тренировочное учебное действие.
|
Умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
Определение темы урока,
постановка цели и задач урока.
|
Организую
решение кроссворда,
подвожу
к определению темы урока: «Составьте предложение из полученных слов». Четко
проговариваю тему и цель урока.
|
Решают
кроссворд, записывают слова полученные по вертикали, составляют предложения.
|
Анализируя
и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для формирования
темы урока.
|
Отвечают на задаваемые вопросы в процессе
обсуждения, сотрудничают в поиске и выборе информации.
|
Выражают
свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.
|
Участвуют
в диалоге и определяют тему урока.
|
При
возникновении ситуации затруднения регулируют ход мысли.
|
заинтересованность в приобретении и расширении Знаний и способов действий;
творческий подход к выполнению заданий.
|
Открытие
нового знания.
|
Организую
практическую работу по карточкам, путем подводящего диалога побуждаю учащихся
к формулированию определений смежных и вертикальных углов.
|
Учатся
применять определения в процессе открытия нового знания, подводят под новое
понятие.
|
Выделяют
необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат.
|
Работают
в парах, учатся сотрудничать с учителем.
|
Планируют
сотрудничество с одноклассниками и учителем.
|
Вступают
в диалог во время парной работы.
|
В
ситуации затруднения регулируют свою деятельность.
|
Творческий подход к выполнению заданий;
умение анализировать свои действия и управлять ими;
навыки
сотрудничества со сверстниками.
|
Первичное
применение нового знания.
|
Организую
и контролирую устную работу, работу по карточкам по выполнению задания на
применение определений смежных и вертикальных углов и их свойств, с последующей
проверкой ответов.
|
Учатся
применять определения в процессе самостоятельного решения или работы у доски
или в парной работе.
|
Самостоятельно планирует свою деятельность,
применяет способы решения и прогнозирует результат. Выстраивает в процессе решения
задач логическую цепь рассуждений.
|
Управление
поведением партнера, контроль и коррекция, оценка действий партнера.
|
Планируют
сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре и координируют
свои действия.
|
Контроль
за работой своей и партнера, оценка и коррекция деятельности.
|
Проявляют
познавательную инициативу.
|
Заинтересова- ноСТь в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по ее выполнению.
|
Обсуждение
домашнего задания:
п.11, вопросы 17,18. № 55, 56, 61 (а,г,д),
№ 64(а) на выбор выполнить любые два номера, оформить доказательство свойств
смежных и вертикальных углов в тетради. По желанию придумать продолжение сказки.
|
Работают
с учебником, читают сказку из раздаточного материала.
|
Выделяют
главное из текста, высказывают свои предположения.
|
Настраиваются
на выполнение домашнего задания.
|
Обсуждают
и записывают задание.
|
Контроль
за правильностью выполнения заданий, осознание качества и уровня усвоения
|
Проявляет
познавательную инициативу. Контролируют свои действия.
|
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий;
творческий подход к выполнению заданий;
|
Рефлексия.
|
Организую
обсуждение:
вспомните ключевые
слова нашего урока и подведите итог урока:
1группа в
форме «Синквейн», 2группа в форме «Кластер», 3группа в форме «Рефлексия»
|
1группа составляют «Синквейн», 2группа «Кластер», 3группа «Рефлексия».
|
Проводят
рефлексию способов и условий своих действий.
|
Формулируют
выводы, высказывают свое мнение.
|
Планируют
сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.
|
Выделяют
главное из сказанного.
|
Проводят
самооценку.
|
Формирование мотивов
достижения успехов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.