Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока В.Г. Короленко "Две семьи в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Технологическая карта урока В.Г. Короленко "Две семьи в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный урок: литература и обществознание

5 класс.

Урок разработан в соответствии с ФГОС.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки, проектор, экран.

Технологическая карта урока литературы в 5 классе.

Тема

Две семьи в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Цель


Пользуясь текстом и учебником «Обществознание», проанализировать семьи, представленные в произведении.

Планируемый результат

Предметные умения

Формировать УУД

Знать содержание повести В.Г.Короленко «В дурном обществе», уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Формировать нравственные качества на основе прочитанного произведения; прививать любовь и уважение к общечеловеческим ценностям.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках




Основные понятия




Семья, функции семьи

Межпредметные связи

Обществознание

Ресурсы:

видеоролик, учебник, презентация

Тип урока

интегрированный

Организация пространства

индивидуальная, парная, групповая


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Орг.момент

Цель. Включение в деят-ть

Приветствие. Включение в деятельность . Посмотри в глаза своему однокласснику и мысленно пожелай ему успеха на уроке!




Включение в деловой ритм


Включение в учебный процесс


II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель – определение содержательных рамок урока

  1. Исследовательская работа. Анализ опроса родителей. Какие взаимоотношения должны быть в семье. Ученик в процентном соотношений раскрывает приоритеты родителей.

Что для вас значит слово «семья»?

  1. Составление кластера со словом «семья»

  2. Просмотр социальной рекламы « Семья-это счастье»( составлена учеником класса)



Мы с вами прочитали повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе», где тоже показана жизнь двух семей. Назовите их.

Попробуйте определить цель нашего урока






Отвечают на поставленные вопросы






Предполагают, что нужно проанализировать семьи, представленные в произведении

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. определять и формулировать проблему.

2. делать выводы, обобщения;


III. Актуализа-ция и углубление изученного


Цель –актуализация знаний

1. Теперь давайте обратимся к параграфу 19 на странице 138 и узнаем научное и обоснованное определение семьи и ее основные функции.

2. На основании полученных знаний какие вопросы (критерии) вы выделите для сравнивания семей, представленных в произведении?

3. Учитель предлагает сравнить полученный алгоритм со своим. Ученики дополняют.





Индивидуально работают с учебником «Обществознание», получают новые знания


Учащиеся выдвигают предположения, записывают критерии сравнивания на доске.


Сравнивают с образцом.


Вырабатывают единый алгоритм для работы с текстом.










Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль

3. преобразовывать информацию

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;


IV. Работа с текстом

Цель -развитие читательских умений.



Сейчас мы предлагаем вам проанализировать семьи судьи и Тыбурция по алгоритму. Вы будете работать в группах. Выберите один из критериев, согласно которому необходимо проанализировать семью.




Учащиеся работают в группах согласно созданному алгоритму.

положение в обществе.

доход

полная - неполная

отношение друг к другу

что объединяет эти семьи


Личностные результаты:

1. воспитание чувства ответствености и сострадания

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию.


Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

V Физминутка

Дети, а теперь давайте выйдем из тёмного подземелья и потянемся к солнышку. Как ласково пригревают его лучи. Мы ощущаем их тепло на своём лице. Как шелестит трава, давайте прикоснёмся к ней. Какой ласковый ветерок играет нашими ладонями, давайте откроем их и поймаем ветерок!



V. Закрепление

Цель – зафиксировать новые знания

Составление рассказа о жизни семей

Работа выполняется в группах

Проверка д/з Дети приготовили проекты

« Семья пана судьи» и Семья Тыбурция»



А для чего, на ваш взгляд, мы проанализировали эти семьи?

Внимательно посмотрите на слайд. Как вы считаете, на какой вопрос по итогам анализа мы теперь сможем ответить? Обсудите это в группах, аргументируйте ответ.





Как вы считаете, какие слова можно считать завершением, эпилогом урока? Обсудите это в парах, аргументируйте отсвет.


Составление синквейна


Пересказ тех отрывков текста, в которых говорится о жизни семей, в которых росли Вася и Валек.





Выбирают вопрос, ответ на который предполагается дать


Как познакомились Вася и Валек?


Почему Соня и Маруся были такими разными?


Чему научили семьи друг друга?




Выбирают слова, аргументируют свой выбор

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к семейным традициям

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы

VI. Итог урока. Рефлексия

Цель – зафиксировать новое содержание


А что полезного этого урока возьмете для себя


Тыбурций сказал Васе: Хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу…»

А пролегла ли эта повесть через вашу жизнь?»

Чему научила нас повесть Короленко?

Можно вывести на слайд вопросы для рефлексии.


Отвечают на вопрос, оценивая свое «Я» в уроке






Коммуникативные УУД:

1. Освоение способов совместной деятельности

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;


VII. Домашнее задание.

Ответить письменно на один из проблемных вопросов:

Что помогло Васе и его отцу прийти к пониманию?

Почему у Сони и Маруси два разных детства?







Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров339
Номер материала ДВ-558754
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх