Технологическая карта урока "Виды предложений по интонации

Урок 41. Виды предложений по интонации

Учебный предмет	Русский язык
Класс	5
Тема урока	Виды предложений по интонации
Тип урока	Урок объяснения нового материала
Цель урока	Образовательная: знать виды предложений по интонации, правила пунктуационного оформления повествовательных, побудительных и вопросительных предложений; уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять. Развивающая: развивать познавательный интерес, связную устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение, развивать орфографическую зоркость. Воспитательная: способствовать формированию ответственного отношения к учебному труду, успешно преодолевать трудности, настраиваться на успех в любом деле, навыков сотрудничества.
Основные термины и понятия	Синтаксис, пунктуация, предложение, цель высказывания, интонация
Образовательные ресурсы	Учебник «Русский язык» для 5 класса  авт. кол-ва Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. (М: Просвещение, 2013)

Планируемые результаты
Предметные результаты	Личностные результаты	Метапредметные результаты
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, уметь находить глаголы в тексте и определять их синтаксическую функцию в предложении, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по форме личную и неопределенную форму глаголов.	Способность устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.	Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Формирование конкретного образовательного результата	Основные виды деятельности учителя. Методы и приемы обучения	Виды и формы организации деятельности учащихся	Формируемые УУД
Этап 1. Организация урока – 2 мин.
Способность формулирования цели и задач урока. Умение организовать свою деятельность.	Приветствие детей, проверка готовности к уроку,  эмоциональный настрой детей на урок. - Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Начинаем наш урок! Очень хочется, чтоб впрок Он пошел вам, и тогда Будем грамотны всегда. - Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь	Приветствуют учителя, товарищей по парте, настраиваются на урок. Создание атмосферы сотрудничества	Личностные: формирование внутренней позиции школьника
Этап 2. Актуализация знаний – 13 мин.
Способность участвовать в общении, правильно излагать свои мысли в устной форме, владеть приёмами анализа и систематизации материала.	- Представьте себе, что вы вышли на улицу и увидели большую тёмную тучу, которая вот-вот предвещает сильный ливень, а у вас нет зонта. Что вы скажете? Какая неприятность! Но из тучки стали капать не капли дождя, а слова. Посмотрите, и составьте предложение НА, ЛАСКОВОЕ, НЕБЕ, СОЛЦЕ, СИЯЕТ Запишем предложение и скажем, какое оно по цели высказывания. Для этого вспомним, какие бывают предложения по цели высказывания (с примерами)	На небе сияет ласковое солнце. Повествовательное, побудительное, восклицательное	Коммуникативные: Уметь слушать собеседника, правильно излагать свои мысли в устной форме Познавательные: Владеть приёмами анализа и систематизации материала. Познавательные: Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.
Этап 3. Объяснение нового материала – 15 мин.
Усвоение знаний о морфемном разборе слова; Достаточный объем словарного запаса; Свободное выражение мысли в ситуациях речевого общения.		Слушают учителя, отвечают на вопросы, делают выводы	Познавательные: Применение методов информационного поиска. Определение основной и второстепенной информации Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Этап 4. Закрепление – 10 мин.
Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений.	-Теперь закрепим наши знания на практике. Выполняем упражнение ______.	Обучающиеся выполняют вместе с учителем упр.____	Регулятивные: самостоятельное планирование необходимых действий, операций, работа по плану. Познавательные: выполнение учебно-познавательных действий в материализированной и умственной  форме; осуществление для решения задач операции анаиза, синтеза, сравнения, классификации, формулировка общих выводов, обобщения
Этап 5. Итоги. Рефлексия – 5 мин.
Умение структуировать знание	Что же мы успели повторить на сегодняшнем уроке? - какова тема урока? - достигли ли цели урока? - какое правило использовали? - что было интересно на уроке? - что  было трудно? - где ваши знания пригодятся? Оцените свою работу, поставьте оценку. Кто поработал на «5»? «4»? «3»? Поднимите руку, кому из вас сегодня помог соседу по парте, по группе? Чем? Проставление оценок. Домашнее задание: Параграф ___ , упр. _______	Ученики оценивают свою деятельность на уроке, отвечают на вопросы учителя, делают вывод.	Познавательные: контроль и оценка процессов деятельности. Регулятивные: умение реалистично оценивать свои образовательные достижения