Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока "Видоизмененные подземные побеги"

Технологическая карта урока "Видоизмененные подземные побеги"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
по теме: Видоизмененные подземные побеги


Урок «открытия нового знания в ходе исследования».

Ожидаемый учебный результат- Формирование представлений о строении и значении видоизмененных побегов

Предметные результаты:

иметь представление о видоизмененных побегах. Знать их виды и значение в жизни растений.

Личностные результаты:

иметь представление о видоизмененных побегах для вегетативного размножения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Овладение составляющими исследовательской деятельности

Познавательные УУД

1.Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

2. Выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

1.Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

2.Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы.

3.Умение воспринимать устную форму информации

Личностные УУД

1.Умение применять полученные знания на практике.

2.Формирование потребности в объективной оценки своей работы

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Время



1.

Формирование у обучающихся положительной мотивации.


  1. Демонстрирует черный ящик, в котором находятся: клубень картофеля, корневище ириса, луковица.

Здесь расположен орган растения, в котором содержится до 90% крахмала, есть белок, витамины А, В, С, минеральные вещества. Из него получают спирт, патоку для нужд промышленности. В Европу это растение было завезено в 1565 году и выращивалось вначале как декоративное. В России люди отказывались сажать это растение из-за частых отравлений, так как не знали, какую его часть употребляют в пищу. В Россию растение завезено Петром 1. В настоящее время оно стало вторым хлебом.

2.Но в черном ящике помимо картофеля находятся еще корневище ириса, луковица. Почему?

Работают фронтально, отгадывают клубень картофеля

Объясняют, что они похожи внешне, вероятно выполняют одинаковую функцию, находятся в земле Регулятивные УУД

Cформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.


3 мин:


2

Формулировка цели урока и постановка учебных задач.


Проводит актуализацию знаний

  1. Какие органы растения вы знаете?


  1. Какими же органами являются клубень, корневище и луковица?



  1. Выдвижение гипотезы - Корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги!? (записывает как тему урока на доске)

  2. Помогает сформулировать задачи исследования


1.Отвечают на вопрос: корень, побег, плод

2.Обучающиеся затрудняются ответить на этот вопрос. Формулируют цель урока: что такое клубень, корневище и луковица?

3.Записывают гипотезу в рабочий лист



4.Формулировка задач исследования

  • Доказать, что клубень, луковица и корневище – видоизмененные побеги

  • Объяснить значение этого видоизменения

  • Объяснить как использует человек корневища, клубни, луковицы

Регулятивные УУД

Cформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности.



5 мин.

3.

Решение учебных задач, «открытие «детьми нового знания в ходе исследования


1. Актуализирует знания о строении побега.

2. Демонстрирует ход лабораторной работы, использую ЭОР- «Видоизменение надземных и подземных побегов (ресурс №1, часть ресурса, шаг 3,4,5,6) http://eor.edu.ru/card/3934/vidoizmenenie-nadzemnyh-i-podzemnyh-pobegov.html

А) Рассмотрите клубни картофеля, найдите почки и листья

Б) Возьмите лупу и рассмотрите срез клубня картофеля

В) Капните на клубень каплю йода

Г) Объясните увиденное

Д) Докажите, что клубень – видоизмененный побег, объясните его биологическое значение

3.Организует работу в парах по двум вариантам. Используя текст рисунки, группа, выполняющая работу первого варианта, изучает корневище, второго – луковицу. Завершается работа взаимообучением.

4. Организует заполнение таблицы


ПОБЕГ

КЛУБЕНЬ

КОРНЕВИЩЕ

ЛУКОВИЦА

стебель

+

+ видоиз.

+ видоиз.

+ видоиз.

лист

+

+ редуцир.

бровки

+ редуцир.

+ видоиз.

почки

+

+

глазки

+

+

  1. Помогает сформулировать выводы к исследованию


1.Отвечают фронтально на поставленные вопросы о строении побега

2.Выполняют лабораторную работу индивидуально, на местах (оборудование: целые и разрезанные клубни картофеля, лупа, йод)

Делают выводы к лабораторной работе.



3.Работа в парах, взаимообучение



4. Заполняют таблицу

Регулятивные УУД

Овладение составляющими исследовательской деятельности

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.











5.Делают выводы к исследованию: Корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги!

17 мин: в том числе ресурс мин.

5.





Тренинг.

1.Организует работу с таблицей

  • Какой орган оказался редуцированным в большинстве случаев? Почему?

  • Какие органы увеличились в размерах? Почему?

  • Какую функцию выполняют почки?

  • Каковы функции вегетативных побегов?

  • Если клубень положить на солнце, он позеленеет. Почему?

  • Как человек может использовать видоизмененные побеги

2.Выполнение задания на соответствие в парах (даны определения и термины)

Отвечают на вопросы в режиме тренинга

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре


10 мин

6.

Оценивание

Организует выполнение задания.

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений в которых они сделаны, исправьте их (см. приложение)

Работают индивидуально с печатными заданиями

Регулятивные УУД

Сформировать умение исправлять ошибки самостоятельно.

7 мин. мин.

7

Рефлексия

Спрашивает, что понравилось на уроке, что нет, собирает пожелания, замечания, и в итоге обобщает пройденное и побуждает к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала.

Сегодня на уроке:

я узнал………

пополнил знания к теме следующего урока……

сегодня с урока я унесу…….

использую на практике….

Предлагает детям символы-изображения веселые и грустные)


Проводят самооценку, осознают результаты своей деятельности, записывают домашнее задание:

Работа с учебником параграф 23, синквейн «Видоизмененные побеги»

Провести исследование «Наблюдение за прорастанием луковицы»

Регулятивные УУД

Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать критерии самооценки

3мин



Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров366
Номер материала ДВ-019019
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх