Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока "Выветривание" 6 класс, география, Домогацких
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока "Выветривание" 6 класс, география, Домогацких

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тип урока

урок изучения нового материала с элементами практикума.

Тема урока

Выветривание горных пород

Цель урока

Формирование представлений обучающихся о выветривании

Умение правильно выражать свои мысли.

Задачи урока

(планируемые результаты)

раскрывать значение терминов, сформировать у учащихся понятия «выветривание», «физическое выветривание», «химическое выветривание», «биогенное выветривание», комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Методы обучения

словесные, наглядные, практические;

методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационные методы – работа с картой, планом местности , учебником, дополнительной литературой.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

Коллективная, индивидуальная.

Средства обучения

физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 6 класса, атлас, компьютер, проектор


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент

Цель: 
мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;


Приветственное слово учителя:

Здравствуйте дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке.

И сегодня на уроке мы с вами попробуем разгадать одну тайну, а какую вы должны догадаться сами.


Приветствуют учителя, 

Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.


Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.



2.Актуализация

знаний









Между двумя учениками возник спор: один говорил, что горные породы бывают только в горах, а другой утверждал, что они есть не только в горах, но и на равнинах, и даже на дне моря. Кто из них

прав?

Давайте вспомним:

Что такое горные породы и минералы? Чем отличаются горные породы и минералы?

Какие бывают виды горных пород и минералов? (слайд1-3)

Продолжить фразу….

Гранит – это …….

Однако гранит рассыпается в щебень, крошку, мелкий песок.

Песок - это

Однако гранит рассыпается в щебень, крошку, мелкий песок. (слайд4)

В чём дело?

Кто виноват?


















Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.


3. Этап изучения новых знаний и способов действий
Постановка учебной цели.



Поиск информации.








































Физкульт-ка




-Давайте, определим тему нашего урока.

-Итак, тема нашего урока « Выветривание горных пород». (слайд5)

-Откройте тетради и запишите тему урока.

Попробуйте сформулировать цель урока. (слайд 6)

Поэтому, сегодня на уроке мы с вами должны:

Узнать! Что такое выветривание.

Какие бывают виды выветривания.

Что является причинами разрушения горных пород и минералов.

Узнать какой вид выветривания виноват в превращении гранита в песок.


Как вы думаете, вам в вашей дальнейшей жизни пригодятся эти знания?

.

Нам предстоит ответить на главный вопрос:

Всегда ли горные породы и минералы разрушаются только под воздействием природных сил? (слайд7)


Объясняет понятия: - Выветривание - все процессы, приводящие к разрушению горных пород и минералов под влиянием различных факторов. (слайд8-9)


Задания по группам:


  • 1группа Биогенное выветривание


  • 2группа Физическое выветривание


  • 3группа Химическое выветривание


  • 4группа Техногенное (антропогенное) выветривание

План работы

1.Что является причинами

Биогенного выветривания -1группа

Физического выветривания– 2группа

Химического выветривания – 3 группа

Техногенное выветривание – 4группа

2. В чем проявляется их действие.

3. Результат (слайд 10)


4. Способствует ли этот вид выветривания в превращении гранита в песок

(слайд11)


Гимнастика для глаз

Север-юг, запад-восток.

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.


Отчёт групп.…(слайд 11-20)












Давайте запомним


  • Биогенное выветривание- разрушение горных пород, связанное с деятельностью растений и животных.

  • Физическое выветривание- связано с действием движущейся воды, ветра, а также температурного расширения и сжатия горных пород.

Химическое выветривание- это разрушение водой растворимых горных пород и минералов.


Какой вид выветривания виноват в превращении гранита в песок?

Какой можно сделать вывод?



(слайд 21)



А теперь давайте ответим на главный вопрос нашего урока

  • Всегда ли горные породы и минералы разрушаются только под воздействием природных сил?

«В ПРИРОДЕ существует три вида выветривания»


(слайд 22)

Техногенное (антропогенное) выветривание - выветривание, связанное с хозяйственной деятельностью человека, способно сильно менять горные породы и рельеф Земли.


(слайд 23-24)


Записывают тему в тетрадь


Целеполагание.


Отвечают на вопросы




Учащиеся высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное



Слушают учителя, работают с текстом учебника на стр. 82.

делают записи в тетради.





Выполняют задания на новый материал в группах

Работают в группах, заполняют таблицу.























1группа Биогенное выветривание

Влияние живых организмов на г.п.

Разрушение и изменение г.п. и минералов под влиянием растений и животных

Измельчение г.п.


2группа Физическое выветривание

Колебания температуры, ветер и вода

Процесс механического раздробления горных пород (г.п.) без изменения химического состава

Образуются обломочные г.п.


3группа Химическое выветривание

Вода и растворимые вещества и г.п. – известняк, гипс, соли

Разрушение водой растворимых г.п.

Образование новых соединений и изменение существующих






Учащиеся высказывают свои предположения. Делают вывод

Вывод: все виды выветривания принимали участие в разрушении гранита и превращении его в песок, но большее воздействие оказало:

физическое выветривание.


4группа Техногенное (антропогенное) выветривание

Деятельность человека

Разрушение под действием хозяйственной деятельности человека

Сильно меняют г.п. и рельеф Земли.


Записывают определение в тетрадь.


Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).






ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.



















ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.


УУД: регулятивные (прогнозировать, слушать собеседника, умение выражать свою точку зрения).

познавательные : формировать умения работать с информацией, с текстом учебника.выполнять логические операции самостоятельно...

Коммуникативные
Регулятивные УУД
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
















Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

коммуникативные, познавательные

Регулятивные, коммуникативные, познавательные










4. Этап информации о домашнем задании


П.13. вопр стр.87-88, Составить схему «Выветривание горных пород»

.

(слайд 25)


Записывают д/з.



5.Этап закрепления изученного, обобщения и систематизации


1Что такое выветривание.

Какие бывают виды выветривания.

Что является причинами:

  1. физического выветривания?

  2. биогенного выветривания?

  3. химического выветривания?

  4. техногенного выветривания?


Как в процессе физического выветривания образуются обломочные горные породы ?

Приведите примеры техногенных процессов?

Приведите примеры взаимосвязи техногенных и природных процессов разрушения горных пород.

(слайд 26)

Отвечают на вопросы

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.


Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: целеполагание, контроль (сопоставление результата действия с эталоном)

Познавательные: анализ, синтез.

6.Этап подведения итогов

Выставление оценок за урок



7.Этап рефлексии

сегодня я узнал…(слайд 27)
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…


Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.


Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

8.Домашнее задание

§13, задание с.88, в Р/Т с.48-50







3



Автор
Дата добавления 16.05.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров654
Номер материала ДБ-084723
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх